【正文】 ” 片段3：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。1．引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點詞語談體會。3．練習(xí)朗讀第四自然段，讓學(xué)生先讀課文，（學(xué)生上黑板畫圖）然后上臺講解兩端鑿井法和中部鑿井法，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑的超群智慧。引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計人字形線路是一個了不起的創(chuàng)造。研讀：回眸百年滄桑1．請大家用心地讀讀2．3自然段，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個個細節(jié)，想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子）。面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對國人的殷切期望，面對高山深澗，我們可以想象詹天佑所承受的巨大壓力。5．引讀：詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉來自哪里呢？學(xué)生接讀──“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。這是危難中的奮進！艱辛中的輝煌！7．來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌?。R讀最后一段：課件）。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。粵漢路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。讓我們?nèi)w起立，面對著新落成的詹天佑銅像，表達我們的敬意?。ㄕn件：銅像面對大家的喝彩與贊揚，當(dāng)年的詹天佑卻淡淡的說：（課件）究讀：體察歷史意義 人傳承一種精神教師總結(jié)：是啊，紀(jì)念一條鐵路，是為了緬懷一個偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神……（語重心長地）老師更希望，我們不要只在紀(jì)念日的時候才想起詹天佑。②八達嶺隧道長１１００多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長。詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：?我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。?他親自帶著學(xué)生和工人，背著標(biāo)桿、經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、構(gòu)圖。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。為了尋找一條合適的線路，他還常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。用“——”劃出排比句，讀一讀，說說你體會到什么？想一想作者圍繞勘測線路，寫了哪些方面的內(nèi)容？詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！保?）這句話表現(xiàn)了詹天佑的精神。歡迎登錄《100測評網(wǎng)》進行學(xué)習(xí)檢測，（）的儀器（）的計劃（）的觀察（）的勘測用“——”劃出具體描寫詹天佑“始終堅持在野外工作”的句子。這一單元讓學(xué)生通過閱讀中外名人故事，感悟一些做人做事的道理。文章按照先概括介紹，再具體敘述的方法來安排材料。針對本單元訓(xùn)練點，落實課文二、三重點段，突破“開鑿隧道”、“設(shè)計人字形線路”這些難點，確定本文的教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)會本課生字、新詞；理解課文４～７段，懂得讀文章要注意當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，認(rèn)識詹天佑是我國杰出的愛國工程師，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；學(xué)生收集資料，加深對詹天佑及京張鐵路的理解?！驹O(shè)計意圖】１、抓中心句展開教學(xué)，體現(xiàn)訓(xùn)練的整體性：緊扣中心句中的重點詞“杰出”、“愛國”來組織教學(xué)，自始至終環(huán)環(huán)緊扣這兩個詞講讀課文，從中落實訓(xùn)練點，突破其難點。教學(xué)上能形成一個整體，學(xué)生易于掌握，體現(xiàn)了從整體到部分再到整體的教學(xué)原則。２、探求方法，培養(yǎng)能力，體現(xiàn)訓(xùn)練的主體性：其一，在“勘測線路”中設(shè)計的三個問題，設(shè)計意圖為：第一個問題讓學(xué)生結(jié)合單元訓(xùn)練點找有關(guān)語句給予解決。如讀的方面，抓“精密”與“周密”比較，“大概”、“差不多”的說法可能造成怎樣的后果，“經(jīng)常勉勵”等等，讓學(xué)生從中體會到詹天佑對工作的嚴(yán)格要求；做的方面，如“親自”、“始終堅持”、“請教”，并結(jié)合當(dāng)?shù)氐那闆r：“狂風(fēng)怒號”、“黃沙滿天”、“翻山越嶺”來理解，體會其中工作的一絲不茍；而他想的方面“中國人自己修筑的第一條鐵路”、“譏笑”等等，體會其強烈的責(zé)任心和愛國之情。其二，將教學(xué)第一部分“勘測線路”所提出的三個問題和自學(xué)兩方面內(nèi)容的方法，使學(xué)生覺得有方法可循。其三，在后兩部分上，讓學(xué)生看示意圖，在讀課文畫示意圖及自己修改的基礎(chǔ)上，在學(xué)生想不明白之際，教師再提示一下。這無疑能使學(xué)生的思維得到很大發(fā)展，能力也能在潛移默化中得到培養(yǎng)。”并以此為線索，讓學(xué)生找出詹天佑的杰出與愛國具體體現(xiàn)在哪件事上。二、給合訓(xùn)練點，講讀第二段在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，圍繞詹天佑“在怎樣的情況下主持修筑京張鐵路的？”這一問題，抓“阻撓、要挾、嘲笑”的分析，從“阻撓、要挾、嘲笑”的意思理解，該是怎樣阻撓的？阻撓不行就要挾，怎樣要挾？目的是什么？以及嘲笑什么？結(jié)合訓(xùn)練點深入理解這一段。后兩方面的學(xué)習(xí)是課文的難點。１、詹天佑在勘測線路時遇到哪些困難？２、他是怎樣克服的？３、概括說話，從詹天佑勘測線路的表現(xiàn)，說明了什么？“開鑿隧道”、“設(shè)計人字形線路”運用上面的方法進行自學(xué)即“勘測線路”這一訓(xùn)練方法提出的三個問題，讓學(xué)生自己搞懂這兩部分的內(nèi)容。）② 學(xué)生讀“中部鑿井法”的內(nèi)容。（注意讓學(xué)生畫，自己動手操作?？赡艹霈F(xiàn)學(xué)生將山畫得太高，像居庸關(guān)的山勢，要求再讀課文后修改。② 學(xué)生根據(jù)書上的說明上臺演示。這樣，難點容易突破。通過反復(fù)朗讀從中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，為祖國建設(shè)作出貢獻。讓學(xué)生與作者共呼吸，共命運，以激起學(xué)生思想感情上的共鳴，使其受到深刻的教育。特別到清朝末年，清政府更加軟弱無能，帝國主義的氣焰更加囂張。由于這條鐵路是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道。在關(guān)系到國家尊嚴(yán)的關(guān)鍵時刻，詹天佑毅然接受這個任務(wù)。２、情感的發(fā)展：學(xué)生情感的發(fā)展與對課文內(nèi)容的理解是分不開的，而語言文字正是文章思想感情的載體。３、情感的升華：學(xué)生對詹天佑在這樣的情況下主持修筑京張鐵路，從中領(lǐng)會其杰出和愛國。課文第四段中講到的提前竣工，人們設(shè)立的詹天佑銅像，外賓的贊嘆等等。通過對課文的反復(fù)朗讀，學(xué)生的情感得到了升華，達到了以情育人的目的。這將極大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生積極的思維?？傊?，根據(jù)教材特點抓中心句展開教學(xué)，扣重點詞語進行語言文字訓(xùn)練，有其一定的整體性；把學(xué)生的情緒激發(fā)起來，嚴(yán)格遵循情感的規(guī)律，有一定的嚴(yán)密性；而在學(xué)法上的運用，體現(xiàn)其舉一反三，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，成為學(xué)習(xí)的主人，有其一定的自主性。在綜合的訓(xùn)練中，學(xué)生的思維得到了發(fā)展，能力得