【正文】 知識(shí)，提高應(yīng)用能力，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的考核也是對(duì)學(xué)生一個(gè)重要評(píng)定。為了加強(qiáng)學(xué)生考核管理，便于組織考核時(shí)具體實(shí)施，特制定本制度。（2）學(xué)員考核成績(jī)的記載，以100分為標(biāo)準(zhǔn)，特殊情況另行決定。累計(jì)缺勤達(dá)到規(guī)定時(shí)間或無(wú)故缺勤天數(shù)達(dá)到規(guī)定時(shí)間，不予評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)?？己藘?nèi)容的確定考核內(nèi)容及考核方式，各工種根據(jù)本階段實(shí)習(xí)內(nèi)容設(shè)定，經(jīng)中心確認(rèn)，中心領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后確定。（2）考核計(jì)劃表中應(yīng)詳細(xì)列出考核日程安排、科目、地點(diǎn)、工作人員。（2）學(xué)生下列情況之一者，不得參加考核，其成績(jī)按不及格處理。2）累計(jì)缺勤或無(wú)故缺勤時(shí)間達(dá)到規(guī)定時(shí)間者。4）無(wú)理取鬧，不聽(tīng)從指揮，被停止實(shí)習(xí)者。特殊情況除外。（3）一般情況下平時(shí)表現(xiàn)及平時(shí)作業(yè)成績(jī)應(yīng)按如下分布：優(yōu)秀20%以內(nèi)、良好50%以內(nèi)、中等20%以內(nèi)、及格或不及格視具體情況而定。酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心第三篇：高二期中考試?yán)砜茢?shù)學(xué)總結(jié)高二期中考試?yán)砜茢?shù)學(xué)總結(jié)一、高二期中考試?yán)砜茢?shù)學(xué)成績(jī)整體的分析：1；模塊平均分73,、高分群體比較單薄，120分以上僅55人，高分暫時(shí)看不到優(yōu)勢(shì)：其中140分以上3人；130—139分10人；120129分42人中間層人數(shù)高度密集110119分67人；100109分131人；9099分143人；、后進(jìn)面比較大：60分以下低分人數(shù)50人高二期中考試?yán)砜茢?shù)學(xué)試題及各題得分情況的分析：本次考試內(nèi)容分為兩部分：第一部分考查內(nèi)容為“基本算法、統(tǒng)計(jì)初步、排列組合、概率”滿分100分，第二部分考查內(nèi)容為“函數(shù)、三角、數(shù)列”滿分50分，試題難度：；；各題得分情況如下表：平均分選擇填空15題16題17題1819題20題21題22題前73優(yōu)560人優(yōu)170人優(yōu)187人優(yōu)256人優(yōu)316人優(yōu)160人優(yōu)43人優(yōu)76人優(yōu)10人各題得分與同類(lèi)學(xué)校對(duì)比：（1）選擇題得分比較理想(2)第1117題作為模塊考基礎(chǔ)題得分太低.(3)第2存在問(wèn)題及原因以上數(shù)據(jù)分析體現(xiàn)出：基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固、計(jì)算能力的訓(xùn)練、書(shū)寫(xiě)規(guī)范的指導(dǎo)需一如既往地大力加強(qiáng)；高分段單薄反映出教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)思想方法體系的構(gòu)建有待重視，面對(duì)較大的后進(jìn)面須加強(qiáng)思想疏導(dǎo)和教學(xué)的管理，、教學(xué)策略：鞏固推進(jìn)——加強(qiáng)新知識(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的準(zhǔn)確把握；提高熟練程度，做到理性把握知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更趨于理性的直觀。嚴(yán)抓規(guī)范——嚴(yán)格答題步驟的規(guī)范及解題思維的規(guī)范，規(guī)范審題過(guò)程（不要把審題簡(jiǎn)單化為讀題！），切實(shí)加強(qiáng)問(wèn)題的轉(zhuǎn)譯能力，強(qiáng)化表達(dá)問(wèn)題的邏輯性，養(yǎng)成有理推證的良好思維習(xí)慣。經(jīng)過(guò)集體討論，精選一本資料《導(dǎo)學(xué)案》。因此，知識(shí)、方法的再現(xiàn)很有必要。每一章結(jié)束，通過(guò)“章節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)”，帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建本章知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，建立知識(shí)體系，系統(tǒng)梳理知識(shí)脈絡(luò)。關(guān)注解題速度和解題策略。二、優(yōu)化練習(xí)，提高練習(xí)的針對(duì)性知識(shí)的鞏固、技能的熟練、能力的提高都需要通過(guò)適當(dāng)而有針對(duì)性的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)，高三復(fù)習(xí)階段的練習(xí)我們力求做到“精選練習(xí)”，讓學(xué)生少做無(wú)用功，提高練習(xí)的針對(duì)性。一輪復(fù)習(xí)中的“課后鞏固提升”作業(yè)在學(xué)生做之前我們老師先做，將有問(wèn)題的更正過(guò)來(lái)，將偏題、怪題、超出考試要求或?qū)W生能力要求的題刪掉，將有的類(lèi)型題前面訓(xùn)練多次，優(yōu)化“選填題”和“中檔題”。作業(yè)全批全改。作業(yè)全批全改，做好學(xué)生錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，這樣學(xué)生的問(wèn)題就一目了然。準(zhǔn)確掌握哪些內(nèi)容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運(yùn)用。(2)仔細(xì)剖析對(duì)能力的要求和考查的數(shù)學(xué)思想與教學(xué)方法有哪些?有什么要求?明確一般的數(shù)學(xué)方法，普遍的數(shù)學(xué)思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。針對(duì)學(xué)習(xí)好點(diǎn)的基礎(chǔ)比較扎實(shí)、思維比較敏捷活躍的特點(diǎn)，教學(xué)中以學(xué)生獨(dú)立探究、互相交流、師生共同評(píng)價(jià)為主，教學(xué)起點(diǎn)要高點(diǎn)；針對(duì)中上的學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的自信心不強(qiáng)，主動(dòng)性欠缺的現(xiàn)狀，教學(xué)中要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積級(jí)性，使他們參與課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，課堂起點(diǎn)要低點(diǎn)，多引導(dǎo)、小步子、多激勵(lì)、多交流，課后作業(yè)的布置和要求也分層。高三這一年，面對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣較差的現(xiàn)狀，面對(duì)學(xué)生時(shí)漲時(shí)落的學(xué)習(xí)情緒，我時(shí)常有一種誠(chéng)惶誠(chéng)恐如履薄冰的感覺(jué)，付出終有回報(bào)。第五篇：2012年高三理科數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)2012年高三理科數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)新晃一中高三備課組YYL2012年高考復(fù)習(xí)備考工作基本結(jié)束，師生苦戰(zhàn)數(shù)月，有多少辛酸，多少苦楚，成敗與得失，即將在高考時(shí)得到印證，用高考成績(jī)來(lái)說(shuō)話，這是鐵的事實(shí)，來(lái)不得半點(diǎn)虛假和故意做作；俗話說(shuō)：莫問(wèn)收獲，但問(wèn)耕耘；不管是怎樣的學(xué)生，教師在高考面前，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴工作做好了，把教學(xué)過(guò)程做實(shí)了，復(fù)習(xí)過(guò)程中，注意了每個(gè)細(xì)節(jié)，學(xué)生心中有底，教師心中有譜，學(xué)生走進(jìn)考場(chǎng)，自然是功到自然成，一切隨心所欲，順理成章。，梳理高考基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn)，做好基礎(chǔ)知識(shí)智能訓(xùn)練。仔細(xì)剖析對(duì)能力的要求和考查的數(shù)學(xué)思想與教學(xué)方法有哪些?有什么要求?明確一般的數(shù)學(xué)方法，普遍的數(shù)學(xué)思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。，2011年8月底我就花了兩天時(shí)間把高考理科數(shù)學(xué)?？脊郊俺Ｓ媒Y(jié)論認(rèn)真精選總結(jié)打印給學(xué)生，要求學(xué)生在課余時(shí)間，把公式及結(jié)論熟記，以便他們?cè)诿看沃芸己驮驴技捌綍r(shí)練習(xí)中能熟練應(yīng)用。，讓學(xué)生在不斷糾錯(cuò)中總結(jié)解題方法，解題技巧，提高解題能力；還要求學(xué)生對(duì)自己做錯(cuò)了的習(xí)題進(jìn)行改錯(cuò)，提高習(xí)題課講評(píng)的針對(duì)性與課堂教學(xué)的效率性。今年的復(fù)習(xí)中，我對(duì)選修教材41到47做了認(rèn)真的復(fù)習(xí)，避免了學(xué)生在每次月考中對(duì)這塊知識(shí)題的困惑，雖然在高考中選做題只有15分，三選二，但復(fù)習(xí)好了，就可以打開(kāi)學(xué)生的心結(jié)，掃清了這一障礙，豈不快哉？二． 搞好二輪復(fù)習(xí)有利于學(xué)生成績(jī)的提高。對(duì)于C班的學(xué)生，只有抓好小題訓(xùn)練，掌握雙基，在高考中基礎(chǔ)題部分不丟分，那樣才能有利于學(xué)生成績(jī)的提高；因?yàn)楦呖贾谢A(chǔ)題有 190分，占百分之六十，所以今年復(fù)習(xí)時(shí)，一輪中，第一次（1012月）布置學(xué)生做了十二套小題訓(xùn)練，二輪中重點(diǎn)布置學(xué)生做了二十二套小題訓(xùn)練，并對(duì)其中典型題和?？碱}進(jìn)行精心選題，針對(duì)性講評(píng)，逐題剖析，總結(jié)其中解題方法，反復(fù)練習(xí)，講練結(jié)合，再糾錯(cuò)總結(jié)，使學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)和方法能達(dá)到熟能生巧。在今年的第二輪復(fù)習(xí)中，我認(rèn)真分析近兩年的湖南省理科數(shù)學(xué)高考卷，發(fā)現(xiàn)其中17題是解三角形或者是三角函數(shù)題，18題是概率題，19題是立體幾何題，20題是函數(shù)應(yīng)用題，題型基本不變，針對(duì)這種情況，我特意做了上述五個(gè)方面的專題復(fù)習(xí)講座；每個(gè)專題都進(jìn)行足夠的訓(xùn)練，還注重抓住每道題分析問(wèn)題、解決問(wèn)題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣；學(xué)生的成績(jī)進(jìn)步，效果很明顯。同時(shí)每次綜合訓(xùn)練都對(duì)學(xué)生進(jìn)行非智力因素的心理輔導(dǎo)；告訴學(xué)生只要做好老師上課講解的，課后加強(qiáng)領(lǐng)會(huì)、總結(jié)，一定會(huì)有進(jìn)步的，不斷關(guān)懷、幫助、指導(dǎo)，學(xué)生積極性提高，問(wèn)的問(wèn)題也多了起來(lái)，使他們排除種種心理障礙，越戰(zhàn)越勇，成績(jī)得到逐步