【正文】 設(shè)計實驗研究，通過觀察比較讓學生了解生宣紙與普通白紙的區(qū)別，從而為本課的主題——染紙做好認知的準備，把學習的主動權(quán)交給學生，讓他們小組活動自己總結(jié)方法，相互交流經(jīng)驗利用宣紙的特性和顏色的變化原理進行不同形式的染紙，學習用各種顏色染出不同形式的染紙，鼓勵學生進行大膽的創(chuàng)作，自由展現(xiàn)表現(xiàn)力，最后完成創(chuàng)作。能力目標：培養(yǎng)孩子的動手能力，創(chuàng)造力，并能在宣紙上運用染料及其他輔助工具來表現(xiàn)染紙生活，根據(jù)自己的想法進行創(chuàng)作。教學重點掌握折紙染的方法,并能按自己喜歡的方式進行表現(xiàn)。教學準備 １、將學生分成若干個４人小組，桌上的調(diào)色盤可共用。３、學具：盛著各色顏料水的調(diào)色盤、毛筆、`剪刀、報紙、紙小人（生宣紙、普通白紙各一個）教學過程一、實驗探究，感受生宣紙的特性。（老師出示2個不同紙性的紙小人）2．老師提出實驗要求，學生動手操作實驗要求：把2個紙小人的腳同時放入紅色顏料盤中，注意放到腳部的橫線處立即提起。全班交流觀察比較得到的結(jié)果。（展示時配合音樂）組織學生欣賞感知，并發(fā)表自己對染紙的印象和看法。過程二：請學生將折好的紙隨便哪一個角浸入彩色墨水中，并觀察有何現(xiàn)象發(fā)生？（墨水迅速沿紙角往上跑）過程三：小心將紙打開，觀察是否染出了 有規(guī)律的圖案（在紙上是出現(xiàn)了有規(guī)律的小點圖案）總結(jié)染紙的方法：先折后染。（板書：浸染法）（2）、滴染法展示其他染法：還有一種染紙的方法是滴染法。教師提出問題：為何要擠、捏？答：為了將顏色盡快的染進去。教師請同學也用滴染法給紙染上顏色。（板書：點染法）學生操作用毛筆涂點并思考為何有的地方染到了色，有的地方?jīng)]有染到色？ 生總結(jié)原因：一、紙?zhí)?；二毛筆里含的彩色墨水少。第三篇：染紙教學設(shè)計13課《染紙》教學設(shè)計一、教學分析染紙畫，因為它的變化無窮，最能激發(fā)起學生的好奇心和探索精神，是一種適合少兒特點、富于游戲性的美術(shù)活動?？梢哉f，染紙是一項多方面開發(fā)智能的美術(shù)活動。（2）技能目標：掌握各種折紙的方式和常用的染紙技法。學習內(nèi)容通過學習掌握染紙的基本原理，學會染紙的基本方法，從而完成一幅漂亮的染紙作品。教學難點：色彩的選擇與應(yīng)用。課時建議：2課時教學過程設(shè)計教學活動的方式和方法（教學活動方式建議）課前準備：教師準備：大量的染紙作品，《染紙》課件（中央教育電視臺播放的百集手工制作中的），扎染實物若干件（手提袋、絲巾、服裝等等），宣紙、彩色墨水一盒、毛筆、酒精、吸水紙、抹布等。教學思路：①．本課主要是在欣賞大量的染紙實物和作品的基礎(chǔ)上,充分調(diào)動學生的學習欲望和積極性,提高學生們欣賞水平。③．在作業(yè)上，大膽地開動腦筋,嘗試與眾不同的各種折疊方式,老師給學生們一些色彩知識和搭配原理，并鼓勵學生自主創(chuàng)新，從而達到色彩艷麗，讓人意想不到的效果。方案1：欣賞幾件扎染、蠟染和蘭印花布等工藝品實物，激發(fā)學生的興趣，提高學生學習的欲望，教師示范二種染紙。在彩色染紙的基礎(chǔ)上再演示蘭色染紙，在掌握了二種技法之后，學生作業(yè)時就可任選一種，讓學生們從自己感興趣的一項先入手。老師帶領(lǐng)同學們一邊演示一邊講解，師生共同完成同樣的一張作業(yè)，打開后，各自會發(fā)現(xiàn)每個人的效果是不一樣的，從而了解染紙的偶然性與不可復(fù)制性，這樣不擔提高了學生們的興趣，更激起了他們的好奇心。也就是說一要折好，二要色彩搭配好，三要掌握好酒精的量，這是調(diào)節(jié)色彩的深淺與圖案是否均勻美觀的重點所在。選色、用色是一張染紙作品是否成功的基礎(chǔ)。它是一張染紙作品是否成功的保障。它是一張作品是否成功的關(guān)鍵。這樣大家才能染出好的染紙作品。有沒有激發(fā)學生們進行染紙的創(chuàng)作欲望。②、是否勇于嘗試不同的折疊方式。在學生有了染紙的感覺之后，以學生互評、自評為主，在學生個人自評的基礎(chǔ)上同學們互評，這樣同學們之間可以起到互補的作用，互相交流，取長補短，在不斷的自評，互評，師評的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷鼓勵，努力提高學生的自信心。四、典型案例參考啟發(fā)引導（1）欣賞實物，激發(fā)學生的學習興趣。不光有彩色的，還有蘭色的。這樣就更能激發(fā)同學們的好奇心與興趣。在欣賞過老師自制的扎染制品之后，再出示一些商店里買的用品，還有老師到云南旅游時購買的蠟染制品，在學生欣賞這些實物的同時，老師邊講邊分析它們圖案的形成方法及要注意的問題。播放省電教館拍攝的百集手工制作片《染紙》，讓學生了解染紙，并激發(fā)他們學習的積極性。染紙起源于民間印染工藝。蘭色染紙清新典雅，醒似蘭印花布。染色方法有點染、浸染、擦染等。這樣一幅美麗的染紙圖案就完成了。這時打開事先帖在黑板上的作品，讓學生欣賞各種折疊方式所代表的作品，打開學生們的思路，讓他們觀察圖案是如何形成的？色彩是如何搭配的？ ②、教師示范A．將一張正方形的宣紙折成田（米）字格（最常用的折疊方式），用彩色墨水加酒精進行染制。染完后小心地按照折的順序用手或用嘴巴輕輕吹開一層層宣紙，這樣一張彩色染紙作品就出來了。B．教師小結(jié)染紙常用的方法第一是折紙。常用的有對邊折、對角折、三折和四折等，以此類推。第二是染色。當然染色還有一些特殊技法如：噴酒法、潑染法、吹染法、刷染法、夾染法、對印法、揉紙法、涂蠟法、壓印法和吸附法等。板書：染色技法有：浸染法、點染法、滴染法、濃破淡法和留空白法。點染法：用毛筆將顏料點在宣紙上，此法適合染一些浸染法染不到的地方。滴染是指用顏料瓶口將顏料直接滴在滲透過酒精的宣紙上。在染紙中應(yīng)用是想使染色效果突出，色彩層次豐富，在同一個地方有深淺不同的顏料出現(xiàn)，增加染紙效果，使畫面有所變化。①、每人可以先嘗試最常見的對邊、對角折，盡量將紙折到最小的三角形。只有這樣，紙的最里層才能染透。②、在折好的紙上開始染色。③、學生染紙。D．巡視講評。E．作業(yè)展評。不能展覽的也須用舊報紙隔開展平放好。最后教師總評。利用課余時間，進行各種方試的折紙訓練，分別用各種色彩去嘗試染色。從中發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，進而創(chuàng)造美。通過欣賞和比較，幫助學生了解蘭色染紙和彩色染紙的相同點與不同之處。學生4人小組討論：①、蘭色染紙和彩色染紙的相同點是什么？ 老師小結(jié)：蘭色染紙是以辦公用蘭黑墨水輔以酒精調(diào)出深淺的染紙方式。它不像彩色染紙那樣有很多種色彩。它可以根據(jù)畫面需要局部重復(fù)夾緊染色，或?qū)⒓埜皆谀承┪矬w上再用夾子，紐扣或線繩固定后染色，可呈較明顯的多層次幾何紋樣。打開貼在黑板上的蘭色染紙作品，將各種方法染色的作品做簡單介紹，讓學生們自己去體會它們之間的區(qū)別。A、教師示范。每個盤中的酒精量逐漸增多，這樣一種墨水用酒精含量的多少就分出來了濃淡深淺不同的五種色彩待用。在示范的過種中同時向?qū)W生講解染色技法，邊講邊操作。B、學生制作。在染色時老師可先不做過高的要求，一開始能分出深淺不同的 三個層次就是成功的，等他們有了一定的經(jīng)驗之后，老師再分別提出具體的要求C、教師輔導。因為蘭色染紙主要是色彩單一，那么白色就顯得尤為珍貴?？瞻妆仨氁?，但又不能太多。如果面積小了，很快空白就沒了，所以留空白是老師輔導學生們的重點。平時做有心人，在外出旅游和逛商埸時留意和染紙相關(guān)的工藝制作展品，學習花紋、色彩搭配的知識，便于今后的制作。教學重點：知道學生學習和嘗試染紙的技術(shù)和方法。三、教具學具：扎染背心、扎染方巾、染紙作品裝飾的賀卡、染紙作品、電腦課件、染紙的工具材料。教學過程：一、激趣導入，欣賞感受１、教師展示扎染背心和方巾，引導欣賞。（２）學生交流發(fā)表自己的欣賞感受。（１）教師演示課件，簡單介紹，引導欣賞。（３）激發(fā)學習欲望。（１）教師播放制作方法視頻課件。（４）討論、發(fā)言。２、探究發(fā)現(xiàn)折疊方法。（２）分組探究折疊方法。３、嘗試染紙過程。（１）欣賞課本里的撕染作品，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。三、制作實踐、感受色彩魅力１、學生染紙實踐，教師提醒注意事項。四、美化裝飾，設(shè)計應(yīng)用１、教師展示染紙畫裝飾的賀卡作品，引導欣賞，啟發(fā)思維。五、展示評價，拓展延伸 １、學生展示自己的染紙作品。３．啟發(fā)學生制作出獨具特色的作品，并裝飾美化自己的生活。六、作業(yè)要求：，不同色彩的染法。、剪紙可以自己設(shè)計花樣。種染法：浸染、點染、沖染、濃破淡。應(yīng)用】學習領(lǐng)域的教學，本節(jié)課主要運用了電腦課件PPT和投影大屏這些多媒體激發(fā)學生對美術(shù)學習的興趣，通過感受和分析把圖案、色彩運用到自己作品中，大膽進行創(chuàng)作。本節(jié)課利用多媒體的技術(shù)化解了教學中的重難點，并將每一個環(huán)節(jié)學生的學習情況都給予充分的預(yù)設(shè)，同時以最大程度精煉自己的語言，使得課堂的教學效率有了較大的提高。因此要經(jīng)常思考自己到底應(yīng)該給學生一些什么東西，怎樣去教學才最有效，由此也引發(fā)了我對如何提高美術(shù)課堂有效教學的幾點思考：首先：運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生學習興趣任何教學只有找準了學生興趣點才能激發(fā)學生的學習欲望，使課堂處于一種積極、和諧氛圍。讓學生在不知不覺的過程中感知染紙藝術(shù)，了解染紙藝術(shù)，而這一系列環(huán)節(jié)的實現(xiàn)是以多媒體為載體進行的。例如對于如何直觀的認識染紙的折法、染法、留白等方面的問題時，學生只能在心里想象，無法用語言完美闡述，此時運用大屏顯示再由學生介紹，教師和學生共同制作，將學生難以表述的內(nèi)容直觀呈現(xiàn)，同時也活躍了學生的思維，為師生、生生之間的交流掃清了障礙。因為美術(shù)教學本身就包含有對美術(shù)審美能力的培養(yǎng)。同時也給了學生表達自己想法的空間，讓學生在課堂中敢說，敢想，敢于表現(xiàn)自我。但是作為一線教師，必須清醒的認識到：技術(shù)永遠是技術(shù)，也只能是技術(shù)，比技術(shù)更先進更重要的是教師的教學理念和專業(yè)素養(yǎng)，因為教師的教育理念和專業(yè)素養(yǎng)對于教育活動的意義比教師所擁有的教育技術(shù)對于教育活動的意義更重要，這是我們在使用先進的教育技術(shù)時必須牢