教案----漢族舞蹈小雞啄米2大全-閱讀頁
2024-10-10 18:09本頁面
【正文】 掄一圈，經(jīng)翻胯、帶肩、兩側(cè)旁腰的提壓翻轉(zhuǎn)一圈。一側(cè)下旁腰一側(cè)提旁腰，手一定要掄圓。第三章：芭蕾舞基本動作（共一課時）教學(xué)目的：掌握基本的芭蕾動作 教學(xué)重難點：芭蕾舞的手型和手位 教學(xué)課時：一課時，總第六課時一、手型基本手型：四指并攏，非常松弛地伸展開，食指略外出，拇指向手心里靠，指根后拉，拇指與中指間適當(dāng)留空。松而不縮，展而不直（硬）。二、手位古典芭蕾手位根據(jù)學(xué)派的不同，手位也不盡相同（有切凱弟體系、法蘭西學(xué)派、俄羅斯學(xué)派等），這里介紹的是我國現(xiàn)行的手臂位置，共分七種手位。（二）二位動作做法：兩臂在一位的基礎(chǔ)上向前抬起，正對下肋。（四）四位動作做法：一臂成三位，一臂成二位。（六）六位動作做法：一臂成二位，一臂向旁打開。（八）小七位動作做法：在七位的基礎(chǔ)上，手心朝下，手臂下垂至一半。三位手上抬要注意沉肩。（一）一位動作做法：兩腳完全外開，兩腳跟相靠，形成一橫線。（三）三位動作做法：一腳位于另一腳之前，前腳跟緊貼后腳跟的腳心，同樣雙腳外開。（五）五位動作做法：兩腳外開交叉，前后腳緊貼，使后腳大拇趾第一關(guān)節(jié)露在前腳腳跟外面?！虒W(xué)要求：從芭蕾五種腳位的做法可以看出，要求學(xué)生雙腳盡力朝相反方向打開。在五種腳位種，要十分注意不能倒腳（倒腳指：重心在大拇趾，小拇趾離地翻起），要五指著地，中心在兩腿之間。（通過準備活動，孩子們都把全身的關(guān)節(jié)活動開，就不容易受傷。（要求孩子有一個正確的身體姿勢是每節(jié)課重點強調(diào)的內(nèi)容，由于幼兒的年齡小，自控能力差，需要教師時時提醒，貴在堅持?。?dǎo)入 師幼揮手問好。現(xiàn)在我的腳也在向你打招呼了，你應(yīng)該怎么做啊？孩子都紛紛舉起自己的小腳晃動著，嘴里說著：“老師好！”（從孩子那可愛的笑臉，全神貫注的眼神，認真的動作可以看出，他們已經(jīng)饒有興趣的等待著老師的下文了）勾繃腳練習(xí)①師：今天你們的小腳丫特別高興，因為老師的大腳丫要帶著它們?nèi)ド掷锫眯?，現(xiàn)在先讓它們來活動一下吧！勾腳：兩腳象小鉤子一樣勾起來，腳尖、腳背、腳腕依次向上勾起。教師口令，幼兒練習(xí)雙腳勾繃，單腳勾繃。卷縮：繃腳雙腿收回，雙手抱腿，埋頭，腳尖點地。（孩子們都興高采烈地做著動作，完全沉浸在游戲的情境中）《大灰狼來了》突然，響起了可怕的音樂，大灰狼出現(xiàn)了（配班老師扮）師：孩子們，大灰狼來了，快藏起來！幼兒卷縮身體，一動不動，教師提醒幼兒把腳繃起立腳尖。師：大灰狼走了，小腳丫出來吧！幼兒伸展，同時興奮之情溢于言表。現(xiàn)在我們一起來夸夸它們吧！——“小腳丫，你真棒！”不過現(xiàn)在小腳丫有點累了，我們來讓它休息一會！（背景音樂《搖籃曲》）教師和幼兒一起按摩小腳丫，捏一捏，揉一揉。同時，腳心部位的穴道也很多，教師有意識地讓幼兒按摩腳心，可以促進血液循環(huán)。三、小組合師：小腳丫一起來做游戲吧！踵趾小跑步 音樂略動作: 單行圓圈，順時針或逆時針方向站立，兩手搭在前面幼兒肩上。左腳開始做踵趾小跑步一次。最后一小節(jié)，第一拍，邊拍手邊并腳跳九十度（向相反方向）。音樂反復(fù)時，依同樣方法反復(fù)跳。為以后的動作打下基礎(chǔ)。教學(xué)重點：擦地過程中腳、腿、跨的控制，以及擦地的開度、身體的直立。教學(xué)過程：一、師生問好。三、導(dǎo)入新課：學(xué)生依次在把桿前做好準備。整個身體保持直立，頭向上拔，下巴微抬，沉肩收腹、大腿內(nèi)側(cè)和臀部肌肉夾緊。前擦地：重心放在主力腿上，動力腿由腳跟引導(dǎo)向前全腳擦出，腳跟用力往前頂，向前擦出的過程中隨著距離的增大，腳跟、腳心、腳掌、指尖逐次離開地面，腳背向外用力繃腳尖以腳尖點地并延伸至最遠，腳尖與主力腿成一條直線，動力腿腳尖與主力腿腳尖對齊，然后由腳尖往回引導(dǎo)，按照原線腳掌、腳心、腳跟依次落地全腳著地擦地收回到一位腳。喊節(jié)奏帶領(lǐng)練習(xí)（1）慢節(jié)奏：1234全腳擦出5678依次起腳跟、腳心、腳掌到腳尖點地延伸至最遠；2234依次松腳掌、腳心、腳跟，5678全腳擦地收回。向旁、向前擦出時座胯，胯位變形配合音樂節(jié)奏練習(xí)伴奏音樂，12個八拍。前、旁、后各四個八拍:（1）慢節(jié)奏：1234出5678回，快節(jié)奏：12出34回，56出78回。但是還有同學(xué)出現(xiàn)了一些問題，希望糾正以后同學(xué)們都多加強練習(xí)，有則改之，無
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