(秋)20xx一年級語文下冊-課文-3-10端午粽教案-新人教版-閱讀頁
2024-10-10 14:30本頁面
【正文】 從而讓學生牢固地掌握本課生字。預設：生1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田。生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個月亮照著媽媽梳頭。生3：“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成彩云飄來飄去。…………3．小結(jié)：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負擔，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個可愛的小姑娘。在此過程中也培養(yǎng)了學生自主閱讀課文的能力。(1)教師邊范寫邊指導。(2)學生在田字格中描紅、臨寫。(4)學生仔細修改。3．選擇學生中寫得好的字，投影出示。設計意圖：讓學生在書寫生字中體會漢字的特點及書寫規(guī)律，使學生感受發(fā)現(xiàn)的喜悅，培養(yǎng)了寫字興趣，提高了書寫能力。請看屏幕：這些詞語你會讀嗎？開火車讀帶有生字的詞語，并選擇一個喜歡的詞語造句?！案≡崎_合晚風輕，白鳥飛邊落照明?！鼻疲粓鲂∮赀^后，一個可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。借助音樂渲染和老師富有感情的語句，使學生盡快進入情境中，為學習本課奠定了情感基礎。1．導言：這節(jié)課我們就一起有滋有味地讀讀課文，自由讀第一自然段，看看你讀懂了什么。3．匯報交流。(2)學習量詞：座。指生讀。1．導學：多么美麗的橋??！文中的“我”想做什么呢？請同學們自由讀課文的第二自然段，用“____”畫出描寫“我”想怎么做的句子，用“ ”畫出“我”為什么要這樣做的句子。畫得快的同學可以多讀幾遍，之后我們一起來交流。3．小組內(nèi)交流。(1)指生讀第二自然段并匯報。(3)教師相機指導：①指導學生讀好第一句話。)②理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎”這句話的意思。)③如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？④指導學生用“高興”說話。(4)學法回顧。畫完后自己輕聲讀讀，然后小組交流。比一比誰學得認真。1．學生按要求自學。3．匯報交流。(1)指生讀第三自然段并匯報。(3)教師相機指導：①指導學生讀好第一句話。)②理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎”這句話的意思。)③如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎？為什么？④多種形式指導朗讀。①指導學生讀好第一句話和第二句話。)②學習詞語“蕩來蕩去”。③理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎”這個句子的意思。)④如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？⑤多種形式指導朗讀。教學中重點指導學生學習第二自然段，然后用相同方法學習第三、四自然段。三、仿寫練習1．導言：多么可愛的小女孩??！讓我們有滋有味地再來讀讀這篇小文章吧！2．導學：仔細讀讀課文的第二至四自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？能仿照其中一個自然段，說一說如果有這樣一座橋在你面前時你想怎么做，為什么這樣做。4．匯報交流。設計意圖：《語文課程標準》指出：應重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。四、布置作業(yè)1．積累。2．把課文讀給爸爸媽媽聽。板書設計彩虹提水壺—下雨—幫爸爸澆田地拿鏡子—月亮—照媽媽梳頭掛秋千—坐著—蕩來蕩去成彩云懂事教學反思《語文課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。有重點地指導學生讀好長句，讀好反問句，使學生在充分地讀中內(nèi)化語言，培養(yǎng)語感，加深情感體驗，同時注重學法指導，抓住契機指導學生進行仿寫練習，從而達到“得法于課內(nèi)，得益于課外”的
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