小學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)(20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期)-閱讀頁
2024-10-09 00:04本頁面
【正文】 個(gè)課改成果的取得，都離不開科學(xué)理論的有力指導(dǎo)和教師的創(chuàng)造性實(shí)踐，只有這二者有機(jī)結(jié)合，才會(huì)使課改進(jìn)程產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。二，開展有特色的教研活動(dòng)是提高教學(xué)水平的有力保障。本學(xué)期數(shù)學(xué)教研組中有五位教師分別執(zhí)教了校內(nèi)五節(jié)研究課，我們打破了以往授教教師個(gè)體備課、獨(dú)自準(zhǔn)備的傳統(tǒng)，以教研組為單位進(jìn)行集體備課，全面分析教材。集中評課，讓所有人都發(fā)出聲音。因此，在教研中，我們開展了集中評課：“我的得意教法”，針對教學(xué)中的一些有創(chuàng)意的想法和捷徑，各位教師各抒己見，傾囊相助，真誠相待。有時(shí)意見并不統(tǒng)一,大家各抒己見,在友好的爭論中觀點(diǎn)越辯越明，活動(dòng)也得到了老師們的交口稱贊。在教研活動(dòng)中，我們讓各位教師對本學(xué)期的教材、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在組內(nèi)進(jìn)行交流，通過這項(xiàng)活動(dòng)的開展，組內(nèi)教師對各年級下冊教材都有了清楚的了解，并且在剛教授教材的教師的教材分析和一些難點(diǎn)內(nèi)容的處理中，不僅能吸收其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且對于沒教授過該冊教材的教師也提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有效地實(shí)現(xiàn)了經(jīng)驗(yàn)共享，互幫互助。扎實(shí)的工作，促進(jìn)了數(shù)學(xué)組老師的專業(yè)發(fā)展，也推進(jìn)了青年教師的成長。小學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)（20092010年第一學(xué)期）20101小學(xué)數(shù)學(xué)教研組計(jì)劃一、指導(dǎo)思想本學(xué)期，我校數(shù)學(xué)教研組的工作開展將以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以學(xué)校課題研究為抓手，用課題研究有效地解決課程改革中的實(shí)際問題，讓課程改革促進(jìn)課題研究的不斷深入，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)科研，探尋解決課程改革中的困惑的路徑與方法，開展“務(wù)實(shí)教研，教研務(wù)實(shí)”，努力提高我校數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平。根據(jù)本校的教學(xué)特點(diǎn)、重點(diǎn)研究的課題、教師的不同需求，采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，把集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、把專題學(xué)習(xí)與問題探討相結(jié)合、把學(xué)術(shù)交流與教學(xué)反思相結(jié)合，提高理論學(xué)習(xí)的針對性與實(shí)效性。（二）、扎實(shí)教學(xué)研究，提高課程實(shí)施水平本學(xué)期要加強(qiáng)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究力度，宣傳課改新理念，把課改的精神落實(shí)到每位教師身上，提高廣大教師的課改意識與課改熱情。本學(xué)期要進(jìn)行新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的研究，以協(xié)進(jìn)研究的方式，發(fā)揚(yáng)互幫、互助、攜手共進(jìn)的精神，促進(jìn)教師間的交流，構(gòu)建全校師生共同發(fā)展的研究網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到教育資源與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的共享。常規(guī)調(diào)研時(shí)將備課檢查作為一個(gè)重點(diǎn)，及時(shí)了解教師課前、課中、課后研究教材、把握課堂實(shí)效的情況。教育科研是探索教育教學(xué)規(guī)律，使教育教學(xué)工作不斷向規(guī)律靠攏的過程。用課題研究解決課程改革中的問題，讓課程改革促進(jìn)課題研究的深入。在理論學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，組織教師開展教改實(shí)踐，讓教師在文本理論、個(gè)人觀點(diǎn)與教改實(shí)踐的對話中進(jìn)一步激活思想，認(rèn)真撰寫教育教學(xué)論文。逐步形成具有特色的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。嚴(yán)格規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)。配合教導(dǎo)處每月對教師業(yè)務(wù)常規(guī)情況以檢查與考核。加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)，教師要早一點(diǎn)打算、多一點(diǎn)行動(dòng)、少一點(diǎn)埋怨、早一點(diǎn)落實(shí)轉(zhuǎn)化措施、多一點(diǎn)關(guān)心體貼。自覺應(yīng)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論指導(dǎo)備課、上課。繼續(xù)組織好每月一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。認(rèn)真組織好教研課，形成教師課堂教學(xué)風(fēng)格。組織教師進(jìn)行說課、聽課、評課，以提高教師的說課、評課水平，推選教師上好校級研究課。東灣小學(xué)數(shù)學(xué)教研組計(jì)劃(2009—2010學(xué)第一學(xué)期)第五篇：第一學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)碾頭小學(xué)2012—2013學(xué)第一學(xué)期數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)一學(xué)期來，在學(xué)校教導(dǎo)處的精心安排下，我校教研組組織教師積極地開展了各項(xiàng)教育教研活動(dòng)。以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。再次組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。每周堅(jiān)持講一節(jié)課例分析課供教師研討。同時(shí)為青年教師成長搭建平臺，把外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)讓給她們，我組數(shù)學(xué)教師積極參加校內(nèi)組織數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩，不僅鍛煉提升了教師自己的業(yè)務(wù)能力，同時(shí)也為全組數(shù)學(xué)教師提供了更多的學(xué)習(xí)探討交流的機(jī)會(huì)。二、加強(qiáng)常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)，扎實(shí)搞好培優(yōu)輔差工作。嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，各教師能把安排到的課上足、上好。一學(xué)期中全組教師積極參與聽課，并及時(shí)寫好聽課記錄或評價(jià)。牢固樹立“課堂教學(xué)”是素質(zhì)教育的主陣地的思想，積極構(gòu)建新課標(biāo)下的適應(yīng)時(shí)代和兒童身心發(fā)展的課堂教學(xué)理念、方法和評價(jià)體系，每一位教師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求，切實(shí)提高課堂四十分鐘的效率。本學(xué)期繼續(xù)改變學(xué)生單一的接受性學(xué)習(xí)方式，提倡了參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)向?qū)W生學(xué)習(xí)方式的多樣化轉(zhuǎn)變，把“要我學(xué)”變“我要學(xué)”，“我能學(xué)”，“我會(huì)學(xué)”，從而促進(jìn)學(xué)生知識與技能，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展，為培養(yǎng)未來需要的人才打下基礎(chǔ)。我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，使我們的教研工作更上一層
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