【正文】 要重視這一步驟，盡量搞得生動、活潑、有趣，同時也要根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的具體情況，掌握適時適度，以便達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果。教師要明確各單元各課的教學(xué)重點。在分課教學(xué)建議中，介紹新的語言項目，一般在第2步或第3步。還可以用唱歌、朗誦等其它方法創(chuàng)造情景，介紹新的語言項目。教師的講解和表演越清楚生動，給學(xué)生留下的印象越深刻，要使學(xué)生處于輕松愉快、躍躍欲試的學(xué)習(xí)狀態(tài)。第三步 操 練操練主要是指各種機械形式的言語訓(xùn)練活動。操練的目的是使學(xué)生熟悉語言形式或結(jié)構(gòu)，學(xué)生反復(fù)說，正確模仿教師所說的話，直到不要教師的幫助能夠脫口而出，完全記住為止。還有以下幾種組織課堂教學(xué)的方法：分排或分行練習(xí)、兩人小組練習(xí)、小組活動、從后往前連鎖操練等等。操練的時間難以預(yù)測或規(guī)定，教師要根據(jù)自己班上學(xué)生的情況而定。如果學(xué)生仍然結(jié)結(jié)巴巴不能熟練上口，就要再操練一下。第四步 練習(xí)這一步驟的主要目的是在前幾步所學(xué)知識和技能的基礎(chǔ)上，特別是緊接著前面操練的基礎(chǔ)上，集中訓(xùn)練語言的熟巧和流利程度，檢查前面所學(xué)知識的鞏固程度與教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生逐步熟練而獨立地運用語言地能力。這一教學(xué)步驟的目的是，通過大量實踐使學(xué)生把語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能，并進(jìn)行多層次的運用，使這種技能進(jìn)一步發(fā)展為交際能力，從而實現(xiàn)教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)目的。教師的任務(wù)是給學(xué)生提供盡可能多的實踐機會，鼓勵他們大膽實踐，逐步減少對學(xué)生的控制，讓他們試著獨立地運用語言于實際交際之中。同時也是檢查前面緝捕教學(xué)活動的效果，一旦發(fā)現(xiàn)疏忽便及時加以彌補或調(diào)整。機械操練在開始階段很有必要，但時間過長甚至貫穿教學(xué)始終就很枯燥，效果不好。因此不能只停留在機械操練階段。那么在語言訓(xùn)練中如何減少對學(xué)生的控制呢？一般要經(jīng)過這樣幾個步驟：控制性練習(xí)、半控制或指導(dǎo)性練習(xí)和不加控制或自由的練習(xí)。因此，鞏固是英語教學(xué)中不可缺少的步驟。鞏固是加強學(xué)習(xí)運用、加深印象、加固記憶。在每節(jié)課結(jié)束前，要做歸納、總結(jié)性練習(xí)或檢查性復(fù)習(xí)，或抄寫、拼寫或聽寫以及做練習(xí)冊中的練習(xí)。每個單元結(jié)束前，進(jìn)行一次小測驗。鞏固這一教學(xué)步驟主要體現(xiàn)在以下幾個方面：整理復(fù)習(xí)要點鞏固每個單元的語言項目完成練習(xí)冊中的練習(xí)寫的練習(xí)布置家庭作業(yè)為取得最佳教學(xué)效果，在具體的教學(xué)當(dāng)中，教師不可能按步就班地進(jìn)行每一個教學(xué)步驟，也不可能始終如一地進(jìn)行每一個教學(xué)步驟。因此不能機械地理解五步教學(xué)法，認(rèn)為只要按照順序一步一步教下去，完成五步教學(xué)法就一定會取得良好效果。教師即使“吃透”了教材，掌握好了步驟和方法，還只是教學(xué)獲得成功的一個方面。教師對學(xué)生既要嚴(yán)格要求又要關(guān)心愛護(hù)，對于他們的任何點滴進(jìn)步都要滿懷熱情地鼓勵、表揚。教師要創(chuàng)造和諧溫馨地課堂氣氛?；由賰河⒄Z五步教學(xué)法一般說來，教師采用什么樣的教學(xué)方法，學(xué)生必然就采用與之相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。課堂上教師所采用的教學(xué)方法和步驟直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。形式：可以是歌曲、兒歌、游戲。步驟二：呈現(xiàn)目的：向?qū)W生展示要講的重點內(nèi)容，為下一個步驟的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)。內(nèi)容：向?qū)W生展示本節(jié)課的重點單詞、句型等。形式：歌曲，兒歌，做游戲，講故事，手工制作等。步驟四：鞏固目的：鞏固所學(xué)知識，歸納知識要點，檢查學(xué)生對本節(jié)課重點內(nèi)容是否掌握，查缺補漏。內(nèi)容：以各種形式對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行鞏固，達(dá)到鞏固的目的。根據(jù)各課不同的內(nèi)容提出不同的要求，以鞏固當(dāng)堂課所學(xué)知識。內(nèi)容：以各種形式布置家庭作業(yè)，可以包括本節(jié)課中新的教學(xué)內(nèi)容，也可以是學(xué)生掌握不夠牢固的已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，以此來達(dá)到作業(yè)的目的。比如把班級分組，贏的組可以得到貼畫、小紅花等。第三個步驟采取了reteaching教學(xué)法，即：每講完一個新的內(nèi)容都要回過頭來復(fù)習(xí)剛剛講過的內(nèi)容。在留作業(yè)時，要講清~ 28 ~楚要求及方法，使學(xué)生明白怎么做，使他們心中有數(shù)，愿意做，并能順利地、獨立地完成作業(yè)，從而產(chǎn)生一種成功感。~ 29 ~第五篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)五步教學(xué)法小學(xué)英語課堂教學(xué)“五步”教學(xué)法（新授課討論稿）為推進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)模式的改革，促使教師掌握課堂教學(xué)的基本程序與方法，我們總結(jié)了小學(xué)英語課堂教學(xué)的基本模式——“五步”教學(xué)法,即熱身復(fù)習(xí)、新知呈現(xiàn)、趣味操練、鞏固拓展、總結(jié)作業(yè)反饋。一、熱身/復(fù)習(xí)Warmup/ Revision 本環(huán)節(jié)就是復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的知識，通過師生對話、TPR活動、值日生報告、自我介紹、自由會話等各種形式，復(fù)習(xí)與新知識有關(guān)的舊知識，使學(xué)生具備必要的認(rèn)知前提，保證新知學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行；同時也可培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力及大膽表現(xiàn)自我的能力。也就是說教師所設(shè)計的溫習(xí)舊知識的內(nèi)容要有目的性，要為本節(jié)課或本單元的目標(biāo)服務(wù)。溫故內(nèi)容，鋪墊扎實。主要形式有：Sing songs、Say a poem or chant、TPR、Greetings、Free talk、Play some games( test)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的熱身活動，熱身活動的時間長短，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)情及教學(xué)內(nèi)容而定。在講解新知時教師要注意以下幾點：突出目標(biāo)，組織教學(xué)。利用實物，充實教學(xué)。如在PEP三年級下冊教材中，當(dāng)教到My Family 時，教師和學(xué)生都拿出自己的家庭照片當(dāng)作教具，教師還特意把自家的全家福放大貼到黑板上進(jìn)行教學(xué)，這就很真實、很生活化。簡筆畫的特征是簡單、快捷，以最低的教學(xué)代價取得較好的教學(xué)效果。肢體語言，優(yōu)化教學(xué)。三、趣味操練Practice 這是鞏固新知的階段，也是開展游戲活動的好時機。如開火車、找朋友、搶答競賽、角色表演、Guessing Game等活動，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機會。設(shè)計游戲操練范圍越廣越好，不要一兩個人做，讓全員動起來。充分利用小組合作的練習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作與競爭意識，常見的方法有：傳聲筒、說說做做、說說猜猜、詞匯接龍、分角色朗讀、小組合作、搶奪紅旗等形式對所學(xué)知識進(jìn)行練習(xí)。如在師生之間、同位之間、男女生之間、前后排之間、左右排之間操練等各種形式交互使用，豐富操練形式；游戲操練形式也可異彩紛呈。操練中的課堂評價要及時跟上。一個善意的微笑、一個友好地點頭、驕傲地豎起大拇指、一句簡短的話語（如Very Good!Cool!Great!Super!Wonderful!Clever!Good job!Well done!）等都會使學(xué)生有如臨春風(fēng)、如沐春雨之感。四、鞏固拓展Consolidation and Extension拓展運用是把知識轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生運用英語進(jìn)行交際的時機，是學(xué)生興奮的環(huán)節(jié)，學(xué)生在這個環(huán)節(jié)里可以盡情地發(fā)揮自己的交際能力。本環(huán)節(jié)關(guān)注以下幾點：倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)思想，培養(yǎng)能力。創(chuàng)新思維，升華認(rèn)識。學(xué)科融合，體驗交流。如在學(xué)習(xí)完“家庭”之后，動手畫畫家人的畫像并作介紹；學(xué)完了“家居”后，也可設(shè)計自己未來的家居，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。，匯報表演。在本環(huán)節(jié)中教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地拓展語言，即根據(jù)情境的需要充分利用所學(xué)語言，包括過去所學(xué)的知識以及新學(xué)的知識，進(jìn)行大量的交際運用，開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與綜合運用語言的能力。五、總結(jié)/作業(yè)反饋 Sumup/ Homework 總結(jié)盡量采用師生共同總結(jié)的方法?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)要起到一個歸納梳理的作用，不能流于形式。這種模式與方法有待于教師在教學(xué)活動中不斷探索、分析、總結(jié)、調(diào)整和創(chuàng)新，積極主動地進(jìn)行小學(xué)英語教育教學(xué)改革，從而使這種教學(xué)模式更加完善和更富有生命力，全面提高小學(xué)英語課堂