【正文】 求，實(shí)則是對這兩個方面的訓(xùn)練與提升。以上所言皆源自于實(shí)踐，終將回歸于實(shí)踐，仍有不足之處亟待更正。當(dāng)展示交流小組成員的匯報(bào)情況不是很充分時，其余同學(xué)對不明白的地方可以及時進(jìn)行質(zhì)疑，請展示小組回答，以便使交流展示的內(nèi)容更充分。所以，時光的網(wǎng)眼中，沉淀生成教育教學(xué)上的閃閃貝殼英語五步教學(xué)法?！び破涫?，必先利其器’’，‘‘器’’則是法，找到了方法就找到了事半功倍的訣竅。另外，在對話練習(xí)教學(xué)中，我又給學(xué)生明確了本篇對話所包含的重點(diǎn)與考點(diǎn)，讓學(xué)生全面撒網(wǎng)的同時又能夠重點(diǎn)捕魚。教師在課堂上能夠扮演上述各種角色，就能夠順利地上好一節(jié)課，完成一節(jié)課的整體教學(xué)任務(wù)。復(fù)習(xí)的形式也有多種。還可以用唱歌、朗誦等其它方法創(chuàng)造情景，介紹新的語言項(xiàng)目。這一教學(xué)步驟的目的是，通過大量實(shí)踐使學(xué)生把語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能，并進(jìn)行多層次的運(yùn)用，使這種技能進(jìn)一步發(fā)展為交際能力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)目的。在每節(jié)課結(jié)束前，要做歸納、總結(jié)性練習(xí)或檢查性復(fù)習(xí)，或抄寫、拼寫或聽寫以及做練習(xí)冊中的練習(xí)。課堂上教師所采用的教學(xué)方法和步驟直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。內(nèi)容：以各種形式布置家庭作業(yè)，可以包括本節(jié)課中新的教學(xué)內(nèi)容，也可以是學(xué)生掌握不夠牢固的已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，以此來達(dá)到作業(yè)的目的。主要形式有：Sing songs、Say a poem or chant、TPR、Greetings、Free talk、Play some games( test)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的熱身活動，熱身活動的時間長短，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)情及教學(xué)內(nèi)容而定。設(shè)計(jì)游戲操練范圍越廣越好，不要一兩個人做，讓全員動起來。學(xué)科融合，體驗(yàn)交流。這種模式與方法有待于教師在教學(xué)活動中不斷探索、分析、總結(jié)、調(diào)整和創(chuàng)新，積極主動地進(jìn)行小學(xué)英語教育教學(xué)改革，從而使這種教學(xué)模式更加完善和更富有生命力，全面提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量。本環(huán)節(jié)關(guān)注以下幾點(diǎn)：倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)思想，培養(yǎng)能力。三、趣味操練Practice 這是鞏固新知的階段，也是開展游戲活動的好時機(jī)。也就是說教師所設(shè)計(jì)的溫習(xí)舊知識的內(nèi)容要有目的性，要為本節(jié)課或本單元的目標(biāo)服務(wù)。內(nèi)容：以各種形式對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行鞏固，達(dá)到鞏固的目的。教師要創(chuàng)造和諧溫馨地課堂氣氛。因此，鞏固是英語教學(xué)中不可缺少的步驟。如果學(xué)生仍然結(jié)結(jié)巴巴不能熟練上口，就要再操練一下。教師要明確各單元各課的教學(xué)重點(diǎn)。復(fù)習(xí)的內(nèi)容不外乎日常交際用語、語音、語法、詞匯以及所學(xué)的語言材料。教然后知困，知困方志于學(xué)。第四步對話練習(xí)語言學(xué)習(xí)遵循同樣的認(rèn)知規(guī)律，字詞句段篇章，篇章中的對話練習(xí)實(shí)則囊括了之前所做的每一步工作，是升華，是總結(jié)，更是能力的檢測。我們知道，基礎(chǔ)不牢，地動山搖。當(dāng)達(dá)標(biāo)率不高時，教師可以及時進(jìn)行反思，反思是不是教材分析不透徹、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)不科學(xué)、精講點(diǎn)撥不到位、當(dāng)堂檢測題有難度等問題。通過交流展示環(huán)節(jié)，可以為學(xué)生搭建展示預(yù)習(xí)效果顯著的平臺，給學(xué)生充分體現(xiàn)主體地位的機(jī)會。這樣，條分縷析，一一擊破，不僅便于平時的學(xué)習(xí)，更有益于考試時的集中復(fù)習(xí)，短時復(fù)習(xí)。一滴水融入大海才不會干涸，一朵花點(diǎn)綴春天才會更美麗。在這一過程中，教師注意向?qū)W生明確方法‘‘一劃二連’’，先劃分音節(jié)個數(shù)，再連讀即可。? ? 意義：此拓展環(huán)節(jié)是語言輸出的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生用英語做事情，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言的運(yùn)用能力。第一篇：小學(xué)英語五步教學(xué)法一，熱身，復(fù)習(xí)活動二，新知呈現(xiàn)．，組織教學(xué)，充實(shí)教學(xué)三．鞏固操練四．拓展延伸，改編．調(diào)查采訪，情景表演，體驗(yàn)交流，匯報(bào)表演五，小結(jié)測試第二篇：小學(xué)英語“五步教學(xué)法”小學(xué)英語“五步教學(xué)法”小學(xué)英語“五步教學(xué)法”楊老師提出的五步教學(xué)法，給了我們很好的引導(dǎo)，今后將按照這種教學(xué)模式進(jìn)入課堂，提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣。也是對本節(jié)課教學(xué)質(zhì)量的檢測和評估，是對所學(xué)語言的擴(kuò)展、延伸和運(yùn)用。讓學(xué)生根據(jù)這一方法嘗試著去拼讀單詞，教師則耐心等待，適時點(diǎn)撥，及時糾錯,尤其對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生要特別給以表揚(yáng)，激發(fā)興趣，樹立信心。同樣，一個單詞放入具體的語言環(huán)境中才更凸顯它的意義與價(jià)值。如果細(xì)節(jié)問題處理不當(dāng)，勢必會在語言學(xué)習(xí)過程中漏洞百出，粗陋淺薄，那么也同樣失去了語言的交際性功能。我們在教學(xué)實(shí)踐中，注重了個體與小組互相質(zhì)疑交流展示。教師可以準(zhǔn)確分析自身存在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、問題、不足，及時進(jìn)行改進(jìn)。通過第一步的音標(biāo)學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識了單詞，能把它讀出來，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到單詞學(xué)習(xí)的要求，關(guān)鍵是如何能記住它，牢牢地記住?聯(lián)想與反復(fù)是很奏效的辦法。對話練習(xí)過程中，以‘‘知識、能力、情感’’三維目標(biāo)為導(dǎo)向，對學(xué)生分層設(shè)定，因人而異:后進(jìn)生只須掌握基礎(chǔ)詞匯、重點(diǎn)句子和短語；中等生在此基礎(chǔ)上以背誦、領(lǐng)讀、表演對話為核心學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)編對話這一環(huán)節(jié)則作為選擇性學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)有余力者可適當(dāng)拔高；優(yōu)等生在完成前兩步工作的同時，則應(yīng)拓寬視野，提升能力，升華情感，比較體會中西方語言表達(dá)的異同點(diǎn)，進(jìn)而了解更寬更廣視野上的中西方文化差異，培養(yǎng)愛國主義情感。一，熱身，復(fù)習(xí)活動二，新知呈現(xiàn)．，組織教學(xué)，充實(shí)教學(xué)三．鞏固操練四．拓展延伸，改編．調(diào)查采訪，情景表演，體驗(yàn)交流，匯報(bào)表演五，小結(jié)測試英語五步教學(xué)法介紹一般說來，除了第一節(jié)課以外，每一節(jié)課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三部分：；、語音、語法或句型等；、說、讀、寫訓(xùn)練活動。復(fù)習(xí)的方式有多種多樣。教師教學(xué)用書在每課書中均列出了新的語言項(xiàng)目，提出了一會至四會的不同要求，并提供了許多教學(xué)的建議。操練應(yīng)該先易后難，先簡后繁，先準(zhǔn)確重復(fù)，再加速重復(fù)；先單項(xiàng)后換項(xiàng)或多項(xiàng)，直至教師確信學(xué)生達(dá)到了能夠進(jìn)行下一步的熟練程度為止。鞏固是加強(qiáng)、加深、加固的意思?？傊?，教師在“吃透”教材，掌握教法的基礎(chǔ)上，靈活掌握，因材施教，在師生間感情融洽、相互尊重、配合默契的氣氛中，才可以順利進(jìn)行教學(xué)，取得預(yù)期的教學(xué)效果。步驟五：作業(yè)目的：鞏固和擴(kuò)大教學(xué)成果。形式要生動活潑，貼近生活，尤其要緊密結(jié)合教材的內(nèi)容。經(jīng)過新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解，必須通過練習(xí)來消化，用靈活多樣的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得趣味十足。學(xué)生在執(zhí)行教師設(shè)置的明確任務(wù)過程中，通過調(diào)查、實(shí)踐、討論、交流和合作等方式，運(yùn)用所學(xué)知識完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而發(fā)展學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力。教師要鼓勵學(xué)生自愿結(jié)合，更換人物自編對話表演，培養(yǎng)學(xué)生思維、想象及創(chuàng)新能力。在此環(huán)節(jié)中要把握好以下幾點(diǎn)：操練的范圍要廣，面向全體學(xué)生。教師不要急于進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)，溫故過程切不可如蜻蜓點(diǎn)水，隨意問答幾句，要扎實(shí)鋪墊，為新知的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。形式：學(xué)生用書上、練習(xí)冊上、教~ 27 ~師用書上或其它資料上的練習(xí)題，手工制作等?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，怎樣教會學(xué)生學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。教師在每節(jié)課開始，要做些復(fù)習(xí)，或是為了存上啟下，或是以舊帶新，等等，也是為著幫助學(xué)生鞏固，即強(qiáng)化前面所學(xué)的內(nèi)容。這一步主要是訓(xùn)練流利程度而不僅僅是準(zhǔn)確性；練“用”，即用語言表達(dá)實(shí)際的意義，而不僅僅重復(fù)說孤立的句型；學(xué)生通過練習(xí)盡量試著獨(dú)立運(yùn)用語言而不是僅僅依靠老師。其中提出了各種具體的處理建議，如利用黑板、實(shí)物、圖片、簡筆畫、手勢動作、錄音帶或創(chuàng)造情景等等。大復(fù)習(xí)有期中復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)，小復(fù)習(xí)有每課書、每節(jié)課及每節(jié)課的開頭、中間和結(jié)尾等的復(fù)習(xí)。一位