【正文】 究（2）班級文化與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（3）學(xué)校精神文化與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（4）學(xué)校管理文化與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（5）師生行為文化與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（6）教師管理制度與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（7）學(xué)生管理制度與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（8）教育教學(xué)評價制度與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究 2．思想道德教育與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（1）教師職業(yè)道德建設(shè)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（2）學(xué)生思想道德建設(shè)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（3）家長學(xué)校與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究 3．教學(xué)活動與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（1）文化課的教學(xué)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（2）綜合實(shí)踐活動課與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（3）提高課堂教學(xué)效率與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（4）學(xué)校藝術(shù)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究 4．學(xué)生培養(yǎng)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（1）主題班會與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（2）感恩教育與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（3）特長生培養(yǎng)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（4）學(xué)習(xí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（5）經(jīng)濟(jì)困難生幫扶與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（6）學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（7）學(xué)生綜合素質(zhì)評價與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究 5．地方課程建設(shè)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（1）法制教育與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（2）安全教育與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（3）特色文化教育與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（4）環(huán)境教育與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（5）人生指導(dǎo)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究 6．教師專業(yè)成長與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（1）理論學(xué)習(xí)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（2）校本教研與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（3）教師論壇與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（4）名師培養(yǎng)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究四、實(shí)施策略1．在校本研究的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)合作與交流，形成課題研究優(yōu)勢，推動辦學(xué)特色的生成。3．要借鑒校本研究的經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)采取“理論引領(lǐng)、專家引領(lǐng)”的措施。有計(jì)劃地組織課題研究人員學(xué)習(xí)黨的教育方針、政策、法規(guī)，學(xué)習(xí)黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人對教育工作的講話精神，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課程理念，用超前的意識選擇研究課題，用先進(jìn)的理論指導(dǎo)課題研究，用科學(xué)的方法規(guī)范研究過程。4．要加強(qiáng)課題研究的交流與合作，要不斷組織開展工作會、現(xiàn)場會、經(jīng)驗(yàn)交流會、成果展示會等，為研究課題成員提供信息交流、經(jīng)驗(yàn)介紹、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生快樂成長的平臺。5．要重視課題研究成果的總結(jié)、宣傳與推廣。學(xué)校和教育科研部門要及時發(fā)現(xiàn)典型，總結(jié)和提升經(jīng)驗(yàn)，采取多種形式進(jìn)行宣傳和推廣。五、實(shí)施步驟1．召開會議對“實(shí)施方案”征求意見。3．根據(jù)教育科研“區(qū)域推進(jìn)”的工作思路，要求各成員認(rèn)真完成安排本課題研究活動的具體任務(wù)。5．做構(gòu)建和諧師生關(guān)系專題報(bào)告。2．經(jīng)常性地深入各成員了解課題研究活動的開展情況，加強(qiáng)對課題研究活動的管理。4．在教育信息網(wǎng)欄目開辟課題研究專欄，對課題研究的成果和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行宣傳和推廣。（三）總結(jié)階段（2015年11月－2015年12月）1．對課題研究進(jìn)行全面總結(jié)，形成課題研究工作報(bào)告，分類匯總研究成果，對研究成果進(jìn)行宣傳和推廣。六、實(shí)施要求1．在全校開展構(gòu)建和諧師生關(guān)系研究活動是落實(shí)黨的十八大精神、落實(shí)教育局精神的具體體現(xiàn)，是推進(jìn)素質(zhì)教育、推進(jìn)課程改革的基本要求，是文化興校、科研強(qiáng)校的具體內(nèi)容，要高度重視教育局黨組提出的這一重大決策，把構(gòu)建和諧師生關(guān)系作為我校文化建設(shè)的重要工作來抓。2．要根據(jù)市教育局的要求，認(rèn)真查擺學(xué)校師生關(guān)系不和諧的因素，建立以史廣秋副校長為組長的課題研究小組，加強(qiáng)教科室的建設(shè)，增強(qiáng)服務(wù)意識，營造教科研氛圍。建立家長學(xué)校，及時與學(xué)生家長溝通，形成社會、學(xué)校、家庭共同參與研究活動、共同享受研究成果。建立課題研究活動的激勵政策，將課題研究活動的成果納入對教師和學(xué)生的年終評定，作為晉級、評優(yōu)的依據(jù)。通過課題研究，不斷提升研究能力，改變教育教學(xué)行為，提高自教育教學(xué)藝術(shù)和水平，促進(jìn)專業(yè)成長，感悟教育的幸福人生。短暫的學(xué)生生涯不僅要收獲知識和技能，還要收獲情感、態(tài)度和價值觀。廣大的受教育者要嚴(yán)格遵守中小學(xué)生守則和中小學(xué)生日常行為規(guī)范，規(guī)范自己的行為。要開展好主題班會活動，要學(xué)會感恩、學(xué)會尊敬、學(xué)會自重、學(xué)會自強(qiáng)，通過快樂學(xué)習(xí)，感悟成長的美麗。建立和諧的師生關(guān)系既是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的前提和條件，又是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)，也是建設(shè)和諧社會，構(gòu)件和諧校園，促進(jìn)師生共同成長，共同發(fā)展的基本要求。在教學(xué)中重認(rèn)知輕情感，重教書輕育人，課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)科、忽視學(xué)生的情況仍然存在。導(dǎo)致師生之間情感關(guān)系冷漠，缺乏溝通。課題研究的意義和價值（1）、新課改下和諧師生關(guān)系的理論價值（?。┖椭C是建設(shè)社會主義國家的根本要求。構(gòu)建和諧校園是建設(shè)和諧社會的重要組成部分，而構(gòu)建和諧師生關(guān)系，是構(gòu)建和諧校園的根本所在，是實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的根本保證。新課改理論的教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動、師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。（！?。┖椭C的師生關(guān)系能夠?qū)崿F(xiàn)師生間融洽的溝通，增加 師生間的了解和互信，使學(xué)生做到自信和他信，是教育與教學(xué)成功的先決條件?；A(chǔ)有差別、智力潛力需挖掘。師生應(yīng)是平等的、和諧的。教師和學(xué)生一樣，具有法律賦予的平等的人格和尊嚴(yán)。不難設(shè)想，一個連自己都接納不了，連自己都不相信的人，會做什么事情。正是有了和諧的師生關(guān)系，魏書生才能把考試只得八分 學(xué)生教到了及格乃至更高。普通高中新課改正走進(jìn)我們的校園，走進(jìn)我們師生的生活。在新課改實(shí)施中，要實(shí)現(xiàn)課改目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，構(gòu)建和諧的新型師生關(guān)系至關(guān)重要。說起來是貓和老鼠的關(guān)系。即學(xué)生的身心發(fā)展有規(guī)律的。即每個學(xué)生都是獨(dú)立于教師的大腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是責(zé)權(quán)主體。（3）、新課改下的和諧師生關(guān)系的實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在教師，獲益在學(xué)生?！苯⒘己玫膸熒P(guān)系，關(guān)鍵在教師。教師應(yīng)具備先進(jìn)的教育理念，良好的自身修養(yǎng)，用師愛的甘露去滋潤學(xué)生的心田，積極參與、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，發(fā)揮“導(dǎo)（）航”作用，挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力，迎接未來社會的挑戰(zhàn)。（二）和諧師生關(guān)系“和諧”是我國古哲先賢們所追求的理想，是中華民族傳統(tǒng)文化的傳承，是一種把社會矛盾調(diào)節(jié)到適度、適時、適量、適當(dāng)?shù)暮椭C狀態(tài)的哲理學(xué)說。學(xué)生和教師同作為“人”，具有同等的人格和尊嚴(yán)。師生之間心靈溝通，互相關(guān)愛；師生創(chuàng)造性可以充分發(fā)揮，性情和靈魂可以共同提升。這里我們著重分析教師、學(xué)生家長、學(xué)生和社會因素四個方面。教師作為長者、師者，若不能樹立正確科學(xué)的教育教學(xué)觀和學(xué)生觀，擺正自己在教學(xué)中的角色和行為，就會成為師生交往的控制者，教育教學(xué)過程值得主宰者，師生之間只能形成“管理與被管理”的關(guān)系而無法建立民主、平等、融洽、合作的和諧關(guān)系。學(xué)生家長作為學(xué)生的法定監(jiān)護(hù)人若沒有正確科學(xué)的教育觀、質(zhì)量觀和成才觀，沒有正確對待學(xué)習(xí)態(tài)度，必然會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度，影響和諧師生關(guān)系的建立。學(xué)生若沒有形成正確的學(xué)習(xí)觀念、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，對建立和諧師生關(guān)系的影響很大。三、課題研究的原則在整個課題的研究實(shí)施過程中我們不是胡亂實(shí)施的，是有章可循。（1）我們主要依據(jù)《中華人民共和國憲法》。而《中華人民共和國義務(wù)教育法》又規(guī)定：教師教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生的人格。具有法律賦予的平等的人格和尊重。和諧相處，共同發(fā)展。建設(shè)社會主義和和諧社會，是黨中央根據(jù)馬克思主義的本質(zhì)要求，充分總結(jié)人類社會的發(fā)展規(guī)律與中華民族的歷史實(shí)踐得出的基本結(jié)論。構(gòu)建和諧校園是建設(shè)和諧社會的重要組成部分，而構(gòu)建和諧校園的根本所在，是實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本保證。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是獲取知識的過程，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會文化情景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)獲得。意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者。新課程理論的教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)是教與學(xué)的交往，互動，師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)踐教學(xué)相長和共同發(fā)展。四、課題研究的目標(biāo)通過我們的研究學(xué)習(xí)，使廣大師生認(rèn)識到，實(shí)施素質(zhì)教育教師是關(guān)鍵，素質(zhì)教育的關(guān)鍵之一是師生關(guān)系問題，師生關(guān)系是教育過程的核心問題，隨著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革不斷向縱深方向發(fā)展，教師在教育教學(xué)中的地位和作用必然發(fā)生相應(yīng)的變化，傳統(tǒng)的師生關(guān)系受到嚴(yán)重的考驗(yàn)，在當(dāng)前無論是教育思想、教育理念的轉(zhuǎn)變還是教育內(nèi)容教學(xué)方法的改革或者是新課程的推進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提高，最終都要靠師生互動與交往來達(dá)到教育目的。通過這次課題研究，使師生切實(shí)提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變師生關(guān)系。學(xué)生明白為什么而學(xué)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。師生相互尊重、相互關(guān)愛真誠相處，和諧合作，共同健康發(fā)展，形成優(yōu)良之風(fēng)，建立和諧校園，使學(xué)校成為師生共同向往的幸福港灣、精神家園。（三）措施加強(qiáng)師德建設(shè)。切實(shí)加強(qiáng)師德規(guī)范學(xué)習(xí)，提升教師師德認(rèn)知水平，轉(zhuǎn)變教師觀念，建立一支觀念新、師德好、能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。課堂是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的主渠道。加強(qiáng)班級建設(shè)。創(chuàng)新德育活動。讓學(xué)生在德育活動中張揚(yáng)個性，煥發(fā)生命的活力，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中提升。開放學(xué)校教育。學(xué)校首先要向?qū)W生家長開放。到學(xué)生家去家訪，提供急需的幫助和必要的服務(wù)，家長才會真實(shí)感受到孩子受到良好的教育，毫不保留地支持教育。采取集中學(xué)習(xí)與個人自學(xué)、會議交流與個人思考相結(jié)合的方式進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，利用政治學(xué)習(xí)和日常教學(xué)時間。對課題中出現(xiàn)的先進(jìn)個人，個案進(jìn)行表彰。（1）、領(lǐng)導(dǎo)到位（2）、人員到位（3）、指導(dǎo)到位做到“四加強(qiáng)”，確保課題研究質(zhì)量（1）、加強(qiáng)組織管理（2）、加強(qiáng)計(jì)劃管理（3）、加強(qiáng)實(shí)施管理（4）、加強(qiáng)資料管理 課題組成員之間及時溝通相互交流、相互借鑒、集思廣益、博采眾長，從而保證課題的