【正文】 疑。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。學(xué)生交流畫面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。]（體會詞人可能因?yàn)樘旌凇⑿募?、樹茂而沒發(fā)現(xiàn)，而后來路轉(zhuǎn)溪橋后忽然看見的喜出望外之情。）想像作者在看到舊時(shí)茅店后的神態(tài)、動作、語言，感受作者的喜悅。多媒體煽情。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂趣不是身歷其境的人是很難體會得到的。大家知道辛棄疾的號是什么嗎？(稼軒)“稼”就是種植莊稼的意思，他一直很看重農(nóng)事，關(guān)心農(nóng)民憂樂，這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。[環(huán)節(jié)簡析：朱熹說過：“教人不見意趣，必不樂學(xué)。又通過美麗的畫面和音樂，創(chuàng)設(shè)出其樂融融的學(xué)習(xí)情境。這樣教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，也豐富了文本的內(nèi)容。讀透就是要求我們在讀詞時(shí)，一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。師：《西江月夜行黃沙道中》這首詞描寫的既不是出奇的名山勝水，也不是引人注目的奇觀壯景，但是這支醉人的鄉(xiāng)間夜行曲卻讓我們得到了一種美的享受，喚起了我們對農(nóng)村田野風(fēng)光的熱愛，這源于詞人自然清新的語言，真摯樸實(shí)的情感，精湛的創(chuàng)作技法。一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了，你想為自己設(shè)計(jì)一份怎樣的作業(yè)呢？學(xué)生交流（學(xué)生有的說想學(xué)習(xí)其它田園詩和辛棄疾的其它詞，有的說想把這美景畫下來，有的說想給它配上曲子唱一唱，還有的說配上意境畫，寫一篇散文??）師總結(jié)：相信同學(xué)們在認(rèn)真完成自己設(shè)計(jì)的作業(yè)的過程中會有更大的收獲。教學(xué)反思：學(xué)生通過聲情并茂的朗讀來表達(dá)自己對詞的感悟，再一次促進(jìn)學(xué)生與課文的對話和溝通，使學(xué)生與作者之間產(chǎn)生情感的共鳴?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，得益于課外”。第四篇：《西江月背誦課文。通過語言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。難點(diǎn)：品味詩人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩歌意境。課時(shí)設(shè)計(jì)：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、課前鋪墊：介紹宋詞：宋詞是繼唐詩后的又一種文學(xué)體裁，它兼有文學(xué)與音樂兩方面的特點(diǎn)。詞別名“長短句”（在宋代以后，可以說長短句是詞的別名，但是在北宋時(shí)期，長短句卻是詞的本名；在唐代，長短句還是一個詩體名詞）。直到今天，它仍在陶冶著人們的情操，給人們帶來很高的藝術(shù)享受。宋詞的代表人物主要有蘇軾（豪放派）、柳永（婉約派）、陸游、李清照，人們說的“蘇辛”指的是蘇軾和辛棄疾。辛棄疾生于金國，少年抗金歸宋，曾任江西安撫使、福建安撫使等職。著名詞作《水調(diào)歌頭》（帶湖吾甚愛）、《摸魚兒》（更能消幾番風(fēng)雨）、《滿江紅（家住江南）》、《沁園春》（杯汝來前）、《西江月〃夜行黃沙道中》等。其詞題材廣闊又善化用前人典故入詞，抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對當(dāng)時(shí)執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責(zé)；也有不少吟詠?zhàn)鎳由降淖髌?。由于與當(dāng)政的主和派政見不合，后被彈劾落職，退隱山居，公元1207年秋季，辛棄疾逝世，年68歲。語言導(dǎo)入：課前，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩詞。今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近宋詞，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。本文作者辛棄疾遭貶職后那兒多年閑居，對那一帶非常熟悉。）請同學(xué)們自由地練習(xí)朗讀這首詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。當(dāng)堂背誦。詞就像一杯濃濃的咖啡，需要細(xì)心品味，下面我們就一起來仔細(xì)品味一下吧?。ㄒ唬┢纷x上闋出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動起你所有的感覺器官，欣賞這美麗的夜景。]在作者的筆下，它們是靜止不動的嗎？讓我們再讀，用心去體會?！懊髟麦@鵲”可以聯(lián)系“月落烏啼”來理解。C：聽到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年同學(xué)們，詞中說伴隨著清風(fēng)吹佛，傳來陣陣稻花香和哇鳴聲，仿佛是青蛙們在爭說豐年，那他們會說些什么呢？同桌試著演演說說；指名演演說說（豐收、老百姓的生活、多捉蟲子之類）。齊讀這兩句，體會詞人企盼之情。聯(lián)系學(xué)過的詩句，如：“空山不見人，但聞人語響”“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”體會以動寫靜的表現(xiàn)手法。詞人辛棄疾走在鄉(xiāng)間的小路上，一路上碰到許多納涼的老農(nóng)，都在說著“今年真是一個豐收年”，池塘里，傳來一片青蛙的叫聲，似乎也在爭說豐年。）感情朗讀，前一句讀出“幽”，后一句讀出“喜”。在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣？（興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中）（二）品讀下闋過渡：這么充滿詩情畫意的月夜，真讓人走進(jìn)了畫卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化。如果討論還不能理解的，請準(zhǔn)備質(zhì)疑。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。學(xué)生交流畫面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。]（體會詞人可能因?yàn)樘旌凇⑿募?、樹茂而沒發(fā)現(xiàn)，而后來路轉(zhuǎn)溪橋后忽然看見的喜出望外之情。）想像作者在看到舊時(shí)茅店后的神態(tài)、動作、語言，感受作者的喜悅。這就是生活的樂趣。讓我們再一起來體會體會——齊讀下闋。讓我們再來讀全詞，體會作者夜行黃沙道中時(shí)的眼中之景，心中之情，讀出詞獨(dú)有的韻味。讀透就是要求我們在讀詞時(shí)，一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。師：《西江月夜行黃沙道中》這首詞描寫的既不是出奇的名山勝水，也不是引人注目的奇觀壯景，但是這支醉人的鄉(xiāng)間夜行曲卻讓我們得到了一種美的享受，喚起了我們對農(nóng)村田野風(fēng)光的熱愛，這源于詞人自然清新的語言，真摯樸實(shí)的情感，精湛的創(chuàng)作技法。師總結(jié)：相信同學(xué)們在認(rèn)真完成自己設(shè)計(jì)的作業(yè)的過程中會有更大的收獲。三、拓展：清平樂〃村居辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。四、布置作業(yè)。嘗試將這首詞改寫成白話文。，有閱讀其相關(guān)詩歌和了解生平的愿望。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)過程：學(xué)習(xí)一主教材《西江月 夜行黃沙道中》西江月稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。問：這首詩的帶給了你什么感受？（簡單交流）以填空的形式考考學(xué)生的掌握情況（師讀由學(xué)生填）齊讀師引導(dǎo)：好一派恬淡舒適的田園風(fēng)光，不僅如此，他還曾豪邁地說：“我要用詞罵盡天下的賊，用劍殺盡天下的賊！”這里有一個辛棄疾的小故事，咱們到故事中感受辛棄疾為人。有個農(nóng)民叫耿京，他帶領(lǐng)了一支起義軍，經(jīng)常打擊金兵。起義軍在他們的領(lǐng)導(dǎo)下，常常打勝仗，參加的人也越來越多。誰知道起義軍里面的一個叛徒張安國。辛棄疾從南方回來，張安國已經(jīng)逃到金國的兵營里去了。他對同伴說：“我們一定要活捉張安國，為耿京報(bào)仇！”同伴中有人說：“張安國躲在兵營里，那兒駐扎了五萬金兵。快到金營的時(shí)候，他們下了馬乘黑悄悄地摸進(jìn)了金營。他們看見辛棄疾和勇士們沖進(jìn)來，嚇得魂都沒了。勇士們一擁而上，把兩個金將連人帶椅子砍翻了。張安國直喊饒命。辛棄疾把叛徒綁在馬后頭，不慌不忙地跨上了馬，帶著勇士們沖了出去。辛棄疾活捉叛徒張安國的時(shí)候，才二十三歲。生默讀故事談一談從故事中感受到辛棄疾的品質(zhì)師：一個小故事讓我們看到了辛棄疾的嫉惡如仇，同樣他的詩詞中還有那份豪放的存在，我們一起去學(xué)習(xí)。為陳同甫賦壯詞以寄之（課件展示）破陣子八百里風(fēng)麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點(diǎn)兵。了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生。