烏鴉喝水第一課時(shí)教案5篇范例-閱讀頁(yè)
2024-10-08 19:59本頁(yè)面
【正文】 和烏鴉誰(shuí)更聰明。，把聲音放出來(lái)，讓同桌聽(tīng)見(jiàn)。生自薦選自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，集體評(píng)價(jià)。，它是怎么解決的？（同桌交流討論）：生自薦扮演小烏鴉，把解決困難的過(guò)程表演出來(lái)，集體評(píng)價(jià)補(bǔ)充。，邊讀邊悟第一段過(guò)渡語(yǔ)：小朋友真聰明，表演得不錯(cuò)，下面我們跟隨課文的描寫(xiě)進(jìn)一步清楚地去了解故事情節(jié)（出示掛圖一）師：同學(xué)們仔細(xì)看，誰(shuí)在那里干什么？出示句子1：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。（“著急”）⑵請(qǐng)生上臺(tái)表演此句。（做實(shí)驗(yàn)放石子，請(qǐng)生上臺(tái)操作）師：瓶子里的水是很快升高的嗎？書(shū)上用的哪個(gè)詞？（出示掛圖四）句子4：瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。師：水升高烏鴉喝著水了，想想烏鴉心情怎樣？（很高興）再聽(tīng)錄音,輕聲跟著讀。：今天，同學(xué)們學(xué)得很好，學(xué)了這篇課文，使我們懂得了，不論遇到什么困難，只要肯動(dòng)腦筋就能想出解決問(wèn)題的辦法。板書(shū)：半瓶水 看見(jiàn)石子 水升高口渴→→→瓶口小 想辦法 喝到水第四篇：《烏鴉喝水》(第一課時(shí))說(shuō)課稿《烏鴉喝水》（第一課時(shí)）說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《烏鴉喝水》是一篇有趣的童話(huà)故事，通俗易懂，以“喝水”為線(xiàn)索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出烏鴉機(jī)靈、智慧的形象，說(shuō)明任何事情只要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，就能克服困難。本文共三個(gè)小節(jié)，分兩課時(shí)完成。會(huì)寫(xiě)“可、石”兩個(gè)字。進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的想象力。圍繞這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)低年級(jí)兒童語(yǔ)言和思維正處于初步發(fā)展階段的特點(diǎn)。二、說(shuō)教法和學(xué)法設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在誦讀中感受閱讀的樂(lè)趣，并展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)平等、和諧、民主的課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主化、個(gè)性化。（2）體驗(yàn)法：通過(guò)對(duì)烏鴉動(dòng)作、心情的體驗(yàn)，使學(xué)生的朗讀更有感情。（4）探究法：引導(dǎo)學(xué)生去比較和發(fā)現(xiàn)，積極探討嘗試想出另外的解決辦法，讓學(xué)生懂得去觀察、思考、學(xué)習(xí)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考和學(xué)習(xí)?！币胝n堂，既提高了學(xué)生的興趣，吸引了學(xué)生的注意力，又促使學(xué)生積極動(dòng)腦，從而愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我先讓學(xué)生通過(guò)自己朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字，然后通過(guò)同桌互讀、小老師教讀的方式，力求讓大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)生字，最后進(jìn)行詞語(yǔ)鞏固。本環(huán)節(jié)我將引導(dǎo)孩子們通過(guò)品讀感悟全文，體驗(yàn)烏鴉心情的變化，并借助課件突破教學(xué)的重難點(diǎn)。然后，以讀代講，通過(guò)范讀、引讀、自由讀等方式，指導(dǎo)孩子在讀中感悟，入情入境，激發(fā)孩子體驗(yàn)烏鴉喝不著水焦急、難耐的心情。突破這個(gè)難點(diǎn)我是這樣做的：先引導(dǎo)孩子從“想出辦法”的“想”字入手，讓同伴合作探究：現(xiàn)在口干舌燥的烏鴉會(huì)想到些什么辦法呢？孩子們就想到推倒瓶子、裝石子、砸破瓶子等辦法。生動(dòng)的演示，有趣的聲音讓孩子睜大眼睛仔細(xì)觀察到水漸漸升高的過(guò)程。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，指導(dǎo)朗讀3段，注重學(xué)生自我評(píng)價(jià)，讀中感悟?yàn)貘f心情由焦急到高興的變化?？吹轿闹袨貘f的辦法，也會(huì)引發(fā)孩子們積極地思考：瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？新課標(biāo)主張語(yǔ)文閱讀應(yīng)向生活開(kāi)放，孩子是天生的想象家，我們應(yīng)該不斷開(kāi)啟他們想象的空間。這樣，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣?！稙貘f喝水》教學(xué)反思在我的教學(xué)中，我充分運(yùn)用了資源，讓孩子接受了先進(jìn)的教育方式。（二）播放動(dòng)畫(huà)課件,演繹原理指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“喝”和“渴”。（三）利用多媒體課件設(shè)計(jì)與本課內(nèi)容有關(guān)烏鴉撿石子的游戲，來(lái)幫助學(xué)生鞏固識(shí)字，將枯燥地識(shí)字變得興味盎然。（五）利用動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，如果烏鴉身邊沒(méi)有小石子，該怎么辦呢？引導(dǎo)學(xué)生的去思考，然后，再播放烏鴉用其他辦法喝水的動(dòng)畫(huà)開(kāi)拓了學(xué)生的視野。幫助學(xué)生記憶了課文，有助于學(xué)生的背誦積累。憑借多媒體課件教學(xué)，更易于突破教學(xué)重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化孩子對(duì)文本的感悟?！巴谝黄{(lán)天下，共享優(yōu)質(zhì)教育資源”，在現(xiàn)代教育技術(shù)不段更新，教育資源越來(lái)越豐富的今天，通過(guò)大家的努力，我們的孩子將會(huì)迎來(lái)燦爛和輝煌的明天！第五篇：小學(xué)一年級(jí)烏鴉喝水教案第一課時(shí)《烏鴉喝水》第一課時(shí)教案執(zhí)教者王小玲一、教學(xué)目標(biāo)初讀課文，能正確朗讀課文。學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)生字“可、石、辦、法、找、許”。導(dǎo)語(yǔ)：上次你們猜出了識(shí)字五的三個(gè)字謎，今天老師又帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出這是哪一種鳥(niǎo)。）出示圖片。（板書(shū)：烏鴉喝水）（二）、初讀課文、看圖說(shuō)文齊讀課題?？磮D說(shuō)文。導(dǎo)語(yǔ)：哪一組能成為朗讀冠軍，讀得齊，讀得準(zhǔn)。導(dǎo)語(yǔ)：你認(rèn)識(shí)上面哪些詞語(yǔ)，你能用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？幫生字標(biāo)上拼音并自主帶讀。生尋找生字關(guān)鍵筆畫(huà)并書(shū)空。生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)，評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)的好。
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