蘇教版六年級語文——一堂充滿智慧的語文課——螳螂捕蟬-閱讀頁
2024-10-07 02:18本頁面
【正文】 。一?！ ∩海娂姄尨穑┲莿?、巧勸。我們可以看出這少年有勇有謀，充滿智慧。矯枉難免過正，凡事過了頭就會走向反面。讓孩子生活在思考的世界里。一?！ ∪?、發(fā)展語言，注重創(chuàng)造 在閱讀教學中如何指導(dǎo)學生學習語言，讀熟是前提，離開這個，勿談?wù)Z言的發(fā)展。讀熟還只是學習語言的第一層次，準確來講還不到位。課文無非是個例子，當然也是學習語言的例子。只不過薛老師做得了無痕跡，鋪設(shè)的臺階很適合學生走上去，而且還能別出新意，有所創(chuàng)造。學生再根據(jù)四組詞語和掛圖復(fù)述故事，最后才是指名復(fù)述故事。 二是讓學生創(chuàng)造性地彌補課文空白。比如課文寫這位少年為了勸說吳王，拿著彈弓一連在王宮花園里轉(zhuǎn)了三個早晨才覓得機會，碰到吳王。這里不妨抄錄一位學生的練筆：清晨，朝霞映紅了吳王花園。幾只黃雀躲在樹叢里歡快地鳴叫著。他不時地朝吳王的寢宮東張西望，似乎在等什么人，卻又裝出一副專心打鳥的樣子。這時（學生開始上場表演。在共性之外，特級教師在課堂用語上又有個性，薛老師的教學用語輕松幽默，他的語文課充滿笑聲，所以有人曾以教得輕松，學得扎實來形容他的教學藝術(shù)。此時，學生都開心地笑了。本該默寫，現(xiàn)在成了獎勵，獎勵是虛的，實是體現(xiàn)薛老師的育人之道：聽寫得認真，才有獎勵，才能多默寫一些。多么形象有活力的評價！多么有激勵作用的評價！當?shù)诙粚W生發(fā)生口誤黃雀伸長脖子卻不知道有個侍奉吳王的少年正站在它身后時，薛老師沒有否定和生硬批評，而是以能站在黃雀背后的是超人這樣兒童化的語言巧妙地啟迪學生。 內(nèi)容總結(jié)
（1）蘇教版六年級語文——一堂充滿智慧的語文課——《螳螂捕蟬》
一、重組課文，構(gòu)建板塊
語文教學，要以學生實踐為主，閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐
（2）一落實解決：（1）默寫四組詞語（分別是：①蟬
悠閑自由自在
（3）三、發(fā)展語言，注重創(chuàng)造
在閱讀教學中如何指導(dǎo)學生學習語言，讀熟是前提，離開這個，勿談?wù)Z言的發(fā)展
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