蘇教版一年級(jí)下冊(cè)草原的早晨語(yǔ)文教案-閱讀頁(yè)
2024-10-07 02:15本頁(yè)面
【正文】 學(xué)習(xí)資源中有關(guān)草原的文字資料、圖片資料以及有關(guān)草原風(fēng)俗民情的視頻資料是本課的拓展延伸，也正是信息技術(shù)與課程改革的有機(jī)結(jié)合。(二)學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。三、教學(xué)重難點(diǎn)能正確、流利的朗讀課文，感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路(一)樂(lè)曲導(dǎo)入，交流感受小朋友們，喜歡聽(tīng)歌曲嗎老師為你學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)們準(zhǔn)備了兩首歌曲，請(qǐng)你點(diǎn)擊歌曲按鈕。描寫草原早晨景色的文章——草原的早晨(板書(shū)課題，齊讀課題)早晨的草原是什么樣子呢讓咱們一起本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分乘著網(wǎng)絡(luò)的快車，到大草原上去看看吧!利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，請(qǐng)進(jìn)入第二頁(yè)點(diǎn)擊視頻資料“鋪滿新綠的精彩生動(dòng)的視頻信息，草原”，“涌出圈門的羊群”，“羊兒像朵朵讓學(xué)生以自主、探究的白云在飄動(dòng)”。的呢讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!請(qǐng)點(diǎn)擊“學(xué)習(xí)課文”，點(diǎn)擊每一段的播放按鈕，聽(tīng)范讀錄音，要邊聽(tīng)邊看課文內(nèi)容。)自主學(xué)習(xí)生字。(本課的確定，教學(xué)方法的選擇，出現(xiàn)的生字都在連接中出現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)自都應(yīng)有助于自主、合作、己的需求自主學(xué)習(xí)生字。檢查學(xué)習(xí)情況(分段讀課文)因此，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了不加剛才，老師看到同學(xué)們學(xué)的可真起勁，拼音的課文內(nèi)容，生字在下面，老師要檢查一下，你們的字音讀超連接中出現(xiàn)，就是為了準(zhǔn)了沒(méi)有句子讀通了沒(méi)有(讀不準(zhǔn)讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需的再集體學(xué)習(xí))求，自主學(xué)習(xí)生字。學(xué)生自讀課文第一段，熟悉課文內(nèi)容。)插入，幫助學(xué)生理解“鋪這就是“鋪滿新綠”的草原，滿新綠”的意思，感受草板書(shū)“鋪滿新綠”原的“寧?kù)o”，體會(huì)“醒來(lái)現(xiàn)在的草原給你什么樣的感覺(jué)(寧了”的情景。指生讀(如果學(xué)生沒(méi)有讀出來(lái)，老師要進(jìn)行范讀指導(dǎo))(四)、學(xué)習(xí)第二自然段醒來(lái)的草原是什么樣子的呢通過(guò)視頻資料“羊兒學(xué)生自讀，感知本段內(nèi)容。)從“一只受到一幅鮮活、跳動(dòng)的畫(huà)只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無(wú)邊的面，幫助學(xué)生理解了課文草原。板書(shū)：歡樂(lè)的羊群(配以歡快的音樂(lè))學(xué)生讀課文。全文共3個(gè)自然段。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原。目標(biāo)預(yù)設(shè)：正確、流利、有感情地朗讀。感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)。設(shè)計(jì)理念：在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我滲透了新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，通過(guò)多媒體課件的運(yùn)用，成功地創(chuàng)設(shè)了情境，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)、音樂(lè)素養(yǎng)、審美情趣等多種能力的整合。設(shè)計(jì)思路：由于教學(xué)的對(duì)象是兒童，人小情多。揭示課題后，我又讓學(xué)生在配樂(lè)朗讀中無(wú)拘無(wú)束地想象草原景象。二、在朗讀感悟課文的描寫中——?jiǎng)忧樵诰x課文的教學(xué)中，我三處恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，突破教學(xué)重難點(diǎn)。課文的第二自然段讓學(xué)生先看錄像，再讀句子，最后聯(lián)想自己下課時(shí)的情景，化抽象為形象，這樣將學(xué)生的體驗(yàn)與文本聯(lián)系起來(lái)，很容易就引起了共鳴。第三自然段通過(guò)欣賞動(dòng)畫(huà)，學(xué)生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的快樂(lè)。三、在感情朗讀中——抒情學(xué)生的感受加深了，情感被激發(fā)了，他們會(huì)情不自禁地進(jìn)行抒情。這節(jié)課，師生的情感隨課文的情感起伏而推進(jìn)、延續(xù)，使課堂變成了草原，孩子們成了羊兒、馬兒……教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：孩子們，這些天，我們隨著春姑娘走過(guò)了小池塘，翻過(guò)了梅花山，領(lǐng)略了小池塘的美麗，梅花山的熱鬧。聽(tīng)，那兒的歌聲已經(jīng)響起來(lái)了!(出示圖片，放歌曲)：這是什么地方(板書(shū)：草原)學(xué)習(xí)“原”。(板書(shū)：草原的早晨)齊讀課題?！慷?、初讀課文，整體感知，看看草原的早晨是什么樣子?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)“草原的早晨給你留下了怎樣的印象”拉近學(xué)生與草原之間的距離，為下文打下一定的情感基礎(chǔ)，便于學(xué)生很好的進(jìn)入課文營(yíng)造的情景。(1)指名讀。小朋友，你覺(jué)得此時(shí)此刻的草原氣氛怎樣(安靜、寧?kù)o)指導(dǎo)讀詞“黎明的寧?kù)o”(2)黎明的草原一片寧?kù)o，是什么把草原從睡夢(mèng)中叫醒的你聽(tīng)過(guò)鞭子的聲音嗎誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)(讀詞“啪!啪!”)是誰(shuí)在天剛剛亮的時(shí)候就抽出了鞭聲(牧民)牧民們是多么勤勞啊!誰(shuí)愿意當(dāng)一回勤勞的牧民，甩起鞭子將草原喚醒(指名讀)草原還沒(méi)徹底醒來(lái)，現(xiàn)在我們都來(lái)當(dāng)勤勞的牧民，把草原叫醒。)指導(dǎo)讀詞“鋪滿新綠”(4)鋪滿新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭聲叫醒，草原醒來(lái)了，草原上出現(xiàn)了怎樣的情景呢(5)指名讀，齊讀第一自然段?！俊?2)如果你是草原上的羊兒，被關(guān)了一夜，清晨，看到通向無(wú)邊草原的圈門開(kāi)了，你會(huì)怎么做來(lái)到廣闊的草原上以后呢你想干什么指導(dǎo)讀詞“涌出”“蹦跳”(3)羊兒們此是多么高興、歡樂(lè)誰(shuí)愿意讀好這句話(4)看到自己的羊群奔向了遠(yuǎn)方，牧民們可著急了，于是他們——駿馬，追趕那——?dú)g樂(lè)的羊群。(5)草原的早晨充滿這歡樂(lè)，我們一起來(lái)讀讀(讀第二自然段)【設(shè)計(jì)意圖：小朋友沒(méi)有見(jiàn)過(guò)成群的羊兒奔騰在草原上的歡快場(chǎng)面，沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)牧羊人跨上駿馬馳騁草原的瀟灑心情，這是教學(xué)的難點(diǎn)。】。書(shū)上用了一個(gè)詞，叫什么(回蕩)(5)草原的早晨真美，誰(shuí)愿意在牧羊人悠揚(yáng)的歌聲中讀讀這一段，讀出你的感受?！驹O(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的歌聲，美麗的畫(huà)面總能打動(dòng)一切，對(duì)于我們小朋友也不例外?！克?、實(shí)踐活動(dòng)今天我們欣賞了草原的美麗風(fēng)光，你想說(shuō)點(diǎn)什么課外同學(xué)們可以讀讀老舍先生寫的《草原》以及有關(guān)寫春天的
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