【正文】 生的認知水平通過教學活動不斷向前推進。巴班斯基的“教學形式最優(yōu)化”理論強調(diào)指出，在傳授容易理解的新教材、進行書面練習和實驗時采用個別教學最好，這時教師要個別指導，介紹獨立學習的合理方法。而分層遞進教學的實質(zhì)就是在集體教學的框架里進行分組教學和個別教學。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及主要做法英國肯特布雷大學愛倫史博教授對高效的理解是從高效享用學習資源，單位時間內(nèi)高效學習，高效完成個性化學習目標和情感、態(tài)度、價值觀的高效互動與滋養(yǎng)四個方面來研究的。艾倫全國著名課改專家李炳亭先生近年來專注于“高效課堂模式”的推廣實踐工作，進一步深化教育教學改革,提高廣大教育工作者的教育理論素養(yǎng)，深入推進新課程改革，特別是小學課堂教學改革，提高了課堂教學的實效性。目前國內(nèi)影響較大的、能體現(xiàn)學生的主體地位的課堂教學模式有杜郎口中學的“三三六”模式，洋思中學“先學后教、當堂訓練”的高效課堂等。四、研究目標通過本課題的研究，探索出適合胡屯鎮(zhèn)各小學實際的高效課堂教學策略和課堂評價體系。通過本課題的研究，轉(zhuǎn)變教師角色，使教師成為學生學習的引導者和學生人生的引路人。促進每個學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，培養(yǎng)終身學習的愿望和能力。在研究過程中，舉辦多種形式的學習交流活動，促進學習型校園的創(chuàng)建和積極向上的校園人文氛圍的形成。（2）通過理論學習，研究新課程改革的目標是什么，學生觀是什么，對課堂教學有哪些要求，新課程理念下教師應采取什么樣的教學策略。（4）研究教材，教材是體現(xiàn)新課程理念的載體。（5）研究學情，要分析學生現(xiàn)有的水平和對教育教學內(nèi)容的思維能力、接受能力、動手操作能力，學習興趣、動機、意志、情感等。研究自學、幫扶、互學；獨立思考、合作探究、存異質(zhì)疑、交流展示等學習方式的組織和引導要點。立足學情和教材不同內(nèi)容和課型，運用什么樣的課堂組織形式和教學策略，才能使學生高效學習，有利于提高學生的綜合素質(zhì)。對學生實施有效的課堂評價是成功教學必不可少的一部分。通過分析存在的問題、理論學習、觀摩學習、教材研究、學情研究、學法教法和課堂教學評價研究，探索出適合本學科的課堂教學方式，并在此基礎上形成小學高效課堂教學模式。七、課題研究的實施過程本課題的研究時間為2014年9月——2016年6月，共分為四個研究階段。組織召開教學改革討論會，組織學習交流活動。組織赴杜郎口中學學習的教師開展課堂教學改革研討課。課題組成員在課堂教學中改革實踐，上研究課，并及時評課、總結(jié)、改進、調(diào)整。進行階段小結(jié)，調(diào)整策略研究方案。第三階段：全面實施階段（2015年5月—2015年12月）在全校全面開展新模式的課堂教學。課題組及時總結(jié)改革中的成功經(jīng)驗，每周開展兩次交流研討會，推廣經(jīng)驗，改進不足。組織示范課，推廣優(yōu)秀教師的課堂教學經(jīng)驗。依據(jù)新的課堂教學評價表，組織開展人人上達標課活動，全面推進課堂教學模式改革，提高整體教學質(zhì)量。課題組及時總結(jié)推廣課堂教學改革中的成功經(jīng)驗，以專題講座、研討會等形式予以交流推廣，供教師學習借鑒。八、預期研究成果《小學課堂教學中存在的問題和思考》調(diào)查報告；《小學高效課堂教學模式的研究》開題報告；《小學高效課堂教學模式的研究》實施方案；語文、數(shù)學、英語學科高效課堂教學模式課例；胡屯鎮(zhèn)聯(lián)合校高效課堂教學模式；小學高效課堂教學模式的基本要求；高效課堂教學模式課堂教學評價表；關(guān)于“高效課堂教學模式”的優(yōu)秀教學設計；關(guān)于“高效課堂教學模式”的優(yōu)秀論文集；《小學高效課堂教學模式的研究》階段性總結(jié)；1《小學高效課堂教學模式的研究》結(jié)題報告第五篇：高效課堂教學模式實施方案高效課堂教學模式實施方案一、指導思想為了進一步規(guī)范辦學行為，全面實施素質(zhì)教育，進一步提高我校的教育教學質(zhì)量，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，向課堂教學效益要質(zhì)量，我校決定在開展全面學習推廣杜郎口中學教改的成功經(jīng)驗的基礎上，結(jié)合我校實際，在本學期進行教改實驗，鼓勵教師大膽進行教學改革，改變原有的陳舊教法，發(fā)展我校的課堂教學模式，即總要求是“先學后教，小組合作、當堂訓練”的教學模式，重創(chuàng)設“和諧課堂”為宗旨，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生自學能力，教給學生一套有效的學習方法，“教”是為了“不教”，“學”是為了“不學”，力爭用一年左右的時間初步形成具有我校特色的先進模式，將我校建設為人們滿意的學校二、模式的基本理念 首先要從心底里相信并且恪守“沒有教不好的學生”這一教育理念。素質(zhì)教育要求面向全體，促進學生的全面發(fā)展。三、實施模式的原則“先學后教，小組合作、當堂訓練”是以學生為“軸心”適合于學生自主學習的教學方式，它將過去的教師單向灌疏轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p向互動，教師的教學行為由“帶著知識走向?qū)W生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫е鴮W生發(fā)現(xiàn)知識”，學生的學習行為由“帶著教材走向教師”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫е鴨栴}走進課堂”。教學過程是師生為實現(xiàn)教學任務和目的，圍繞教學內(nèi)容共同參與，通過對話、溝通和多種合作活動產(chǎn)生交互影響，以動態(tài)生成的方式推進的活動過程。讓學生之間相互幫助，取長補短，共同進步。四、實施步驟（一）組織學習階段1．對教師加強統(tǒng)一思想，提高認識，增強責任感的教育。2．大量杜郎口中學先進教學理論材料，印發(fā)給全體任課教師，組織教師認真學習，汲取有效理論營養(yǎng)。具體是要求教師完整理解：“先學后教，小組合作、當堂訓練”模式的基本結(jié)構(gòu)。這個模式的基本特征有以下四個方面：面向全體學生；目標明確，精講善誘，促進學生主動學習，學會學習；緊扣目標要求，重視學情反饋，教師通過優(yōu)化導學，促進良好學習習慣與品質(zhì)培養(yǎng)；高度重視課前的備課、預習和課后的作業(yè)、輔導等各個環(huán)節(jié)，將課內(nèi)外的教學活動統(tǒng)一為一個有機的整體。通過學習，使教師領會模式的每一步內(nèi)涵，同時又組織部分教師針對模式寫一份教案，進行說課，說過后進行評議，加快對模式的理解。要想上好模式課，首先要備好模式課。但是規(guī)定每一位教師必須用模式備課，學校把每月檢查與不定期檢查結(jié)合起來，作為學?？己藘?nèi)容之一。一開學，學校就規(guī)定每人必須上校級公開課一節(jié)。（三）全面實施階段1．創(chuàng)新課堂教學，提高課堂效率。2．落實“堂清、周結(jié)、月測”，全面提高質(zhì)量。學校將把““堂清、周結(jié)、月測””列入教改實驗的重點之一，狠抓落實，不斷總結(jié)完善落實““堂清、周結(jié)、月測””的方法。學校制定嚴格的檢查反饋制度，教導處對““堂清、周結(jié)、月測””的落實情況進行檢查，督促各責任人抓好落實。①學校及時總結(jié)學習推廣杜郎口中學經(jīng)驗活動中的成功經(jīng)驗，以專題講座、研討會、學習簡報等形式予以交流推廣，供教師學習借鑒。③學校對全校學東廬情況進行總結(jié)，結(jié)合學校實際，創(chuàng)造出具有我校特色的教學及管理模式。在實驗取得階段性成果的基礎上，學校及時總結(jié)實驗中存在的問題，進一步制定措施，深入開展研究，特別就“學教結(jié)合，主體探究”課堂教學模式中的細節(jié)問題加強研究，把實驗引向深入，取得更大的成績。①學校召開階段性成果表彰會，對實驗中表現(xiàn)突出的先進級部、優(yōu)秀班級、備課組和教師個人進行表彰獎勵，為掀起進一步深化學習的新高潮做好各方面的準備，為實現(xiàn)學校新的跨越發(fā)展再做新貢獻。③認真總結(jié)教改實驗經(jīng)驗。二、實施內(nèi)容和策略。教學準備指的是教師在制定教學方案時所要做的工作，包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環(huán)節(jié)的設計以及教學方案的形成等。要與課本對話，引導學生感悟文本的內(nèi)在意蘊。（2）備學生教師在課前要全面了解學生的學習情況和學習需求，根據(jù)“學情”有的放矢地進行備課。具體策略：抓實集體備課。其次完善集體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改，真正將集備制度落到實處。課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（1）提高教學內(nèi)容的高效性。在強調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標的同時，不能忽視知識教學，應切實保證知識教學的有效性。優(yōu)化課堂教學設計就是按照有效學習的目標，從學生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學生能力的培養(yǎng)、有利于學生知識的掌握上考慮，對課堂教學活動進行科學安排。（3）提高教學方法的高效性。要從教學內(nèi)容出發(fā)，揚長避短地選用各種方法。（4）提高教學交流的高效性。要改變教師與學生之間單向的教學互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學生掌握知識，發(fā)展能力。（5）提高教學手段的高效性。要堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。要圍繞教學重點，設計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學生學習探究的興趣，推進教學目標的實現(xiàn)。具體策略：（1）創(chuàng)新教研課。（2）落實教學反思。既要切實杜絕布置大量的重復性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學生淹沒在題海之中，也不能讓學生只是簡單的抄寫，進行書本知識的搬家。同時，要科學安排學生的練習時間，做到適時、適量、適度。堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓練效度；必須做到，及時批改，精批細改；講評之前必須先做統(tǒng)計歸納，切實提高講評的針對性。在平時的教學過程中，要堅持教輔結(jié)合的思想，不斷強化教學輔導。具體策略：重視培優(yōu)補差工作，在校內(nèi)開展豐富多彩的學科活動，激發(fā)學生學習興趣，提高各方面的能力。挖掘苗子，培養(yǎng)尖子，以好帶差。評價既要注重過程又要注重結(jié)果。充分利用學生“成長記錄袋”的導向作用。采用多種形式加強對教師本人的評價，如通過聽課、考評、問卷或?qū)W生家長參與評價等多元評價體系，促進教師工作有效性的提高。教導處、備課組及時制訂與高效教學相適應的各項管理制度，重點是常規(guī)管理制度和評價激勵制度，高效運行，確保有效教學順利推進。根據(jù)縣局下發(fā)的《關(guān)于在全縣小學推進課堂教學改革構(gòu)建高效課堂的實施意見》文件中的重點內(nèi)容，大力加強常規(guī)管理考核，堅持月檢查考核制度，嚴格考核，與獎勵掛鉤，認真向教師反饋考核情況，促進整改提高。