鄧稼先觀后感-閱讀頁(yè)
2024-10-06 23:49本頁(yè)面
【正文】 稼先沉重的壓力，緊張的工作節(jié)奏。工作期間還發(fā)生了一次意外，在一次實(shí)驗(yàn)中，氫彈已經(jīng)空投出去卻沒(méi)有爆炸，他不顧個(gè)人安危前去查看原因，旁邊的工作人員攔都攔不住。報(bào)效祖國(guó)的機(jī)會(huì)來(lái)了，研制我國(guó)第一課原子彈的重任落在了他的肩上，這項(xiàng)工作伴隨著巨大的個(gè)人犧牲，他的一切都將無(wú)人知曉，他不能發(fā)表學(xué)術(shù)論文，不能公開(kāi)作報(bào)告，不能隨便與 1朋友交往，做出的成績(jī)?cè)俅笠膊粫?huì)有人知道，甚至到死也只能默默的離開(kāi)，他就這樣隱姓埋名的工作了28年，他信守承諾，幾十年從沒(méi)有向外界透漏過(guò)他的工作，他的一生就像一支燃燒的蠟燭，照亮了萬(wàn)千人，可也耗盡了自己畢生的精力。后來(lái)，鄧?yán)弦惨驗(yàn)椴賱谶^(guò)度，身體狀況每況愈下，但他為了能繼續(xù)工作，為國(guó)家多做貢獻(xiàn)，甚至在臥床不起時(shí)還在整理建議是，我中國(guó)的核事業(yè)做規(guī)劃。探尋他們的足跡，學(xué)習(xí)他們的精神，感受他們的非凡氣質(zhì)，能喚起學(xué)生對(duì)理想的憧憬與追求。是一篇可讀性極強(qiáng)的文章。二、說(shuō)學(xué)情七年級(jí)的學(xué)生對(duì)作者和鄧稼先了解較少，雖有了一定的閱讀能力，但是憑借課文中的語(yǔ)言文字，學(xué)生只能了解故事內(nèi)容，不能走近人物內(nèi)心，深入體會(huì)鄧稼先的愛(ài)國(guó)情懷。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：新課標(biāo)要求：“培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神”、“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力”，根據(jù)本課特點(diǎn)及新課標(biāo)要求為此我確定以下教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)。理解鄧稼先的成就和襟懷，把握課文的思想內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)：（1）抓住文章關(guān)鍵語(yǔ)句或段落，體會(huì)其表達(dá)效果。教學(xué)難點(diǎn)：理解鄧稼先的成就和襟懷，把握文章的思想內(nèi)涵。朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生反復(fù)讀，讀出感情來(lái)才能體會(huì)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和獻(xiàn)身科學(xué)的情懷。討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。首先介紹鄧稼先的歷史地位及貢獻(xiàn)，運(yùn)用語(yǔ)言的魅力，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生對(duì)人物的重視，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課。在中華民族任人宰割的時(shí)代,在中華民族有著亡國(guó)滅種危險(xiǎn)的時(shí)代,有一個(gè)人, 他忍受著孤寂,在戈壁灘上、在荒漠中, 用自己的生命去換取國(guó)家的復(fù)興和民族的安全。（二）簡(jiǎn)介人物，了解背景。著名物理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧教授寫(xiě)了此文作為紀(jì)念。誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)你對(duì)鄧稼先和楊振寧的其他了解？課前布置學(xué)生自由搜集我國(guó)“兩彈一星”的有關(guān)資料，課上教師先簡(jiǎn)介兩個(gè)人物及二人的關(guān)系，之后學(xué)生交流展示他們所搜集的有關(guān)資料，通過(guò)這一環(huán)節(jié)，既鍛煉他們篩選、整理信息的能力，也能使學(xué)生更多地了解本文的寫(xiě)作背景，有助于把握課文內(nèi)容。學(xué)生瀏覽課文，思考：文章在形式上有什么特別之處？結(jié)合每段小標(biāo)題，概括各部分的主要內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生快速整體感知課文，弄清各部分之間的聯(lián)系，了解鄧稼先的生平事跡及主要貢獻(xiàn)，對(duì)鄧稼先有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，通過(guò)自由匯報(bào)各段的主要內(nèi)容訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言概括及表達(dá)能力。勾畫(huà)出寫(xiě)鄧稼先的主要成就以及對(duì)他進(jìn)行評(píng)價(jià)的語(yǔ)句，并品析。這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，主要是指導(dǎo)學(xué)生了解鄧稼先當(dāng)年搞科研所面臨的諸多困難：如自然環(huán)境惡劣、科研條件落后、國(guó)力衰弱、政治環(huán)境不穩(wěn)定，在這樣的背景中去了解人物，使學(xué)生能更客觀、深入的認(rèn)識(shí)鄧稼先。（五）合作探究，理解內(nèi)涵在寫(xiě)鄧稼先之前，為什么先概述我國(guó)近一百年多來(lái)的歷史？為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě)?作者引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》、《中國(guó)男兒》有什么用意？“如果稼先再次選擇他的人生的話，他還會(huì)走他已走過(guò)的道路。”結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。（六)拓展延伸 升華主題。面對(duì)茫茫戈壁、面對(duì)一堆堆“粗估”參數(shù)，鄧稼先沒(méi)有退縮，他給我們留下了一句了不起的名言：“一不為名，二不為利，但工作目標(biāo)要奔世界先進(jìn)水平”。之后進(jìn)行交流。他用他那“大寫(xiě)”的智慧，用他那“站立”的志氣，在中國(guó)的大地上“站立”起了兩朵“大寫(xiě)”的蘑菇云。他，就是兩彈元?jiǎng)住嚰谙?。讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，升華對(duì)人物的認(rèn)識(shí)與理解，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的訓(xùn)練。“不要讓人家把我們落得太遠(yuǎn)……”這句鄧稼先臨終前的遺言，今天依舊響徹在我們的耳畔。
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