談?wù)勗鯓赢?dāng)一名好教師--lu-閱讀頁
2024-10-06 23:47本頁面
【正文】 愛，可其余學(xué)生呢？俗話說“漂亮的孩子人人喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛”，那些所謂的“差生”往往是由于不良的生活環(huán)境（家庭的，社會的）影響和錯誤的教育方式（如寵愛，打罵）造成的結(jié)果，他們更需要教師的愛護(hù)和正確的教育。早幾年我校的陳錦榮、陳偉錦等同學(xué)當(dāng)年就是因文化課成績差二被某些教師背地里稱作“差生”，但經(jīng)過德育處主任余家斌等老師的悉心教導(dǎo)，從第二課堂的龍獅訓(xùn)練入手，終于找到了興趣愛好的切入點(diǎn)。這就是對學(xué)生傾注公平教育的例子。其實(shí)對每個生命體都是這樣的，當(dāng)你真正貼近他，理解他時，愛就會開始，改變也就會發(fā)生，我們應(yīng)以樂觀的心態(tài)和期待的眼光面對學(xué)生，面對生活與工作。把對黨和人民的熱愛熔鑄到對學(xué)生的熱愛當(dāng)中。如果一個教師把熱愛事業(yè)與熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完善的教師。第四篇：怎樣做一名好教師演講稿雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業(yè)的赤誠之心，依然頑強(qiáng)地堅守在講臺上。他深情地說：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻(xiàn)給人民。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。師德高尚的老師會用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化地感染學(xué)生，在傳授知識的過程中，教會學(xué)生如何做人；師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生受益匪淺；師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻(xiàn)，蠟燭一樣，無怨無悔。教師工作的“示范性”和“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常的位置?！睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們心中的堅冰，讓他們在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。教師的愛與眾不同，它是嚴(yán)與愛的有機(jī)體現(xiàn)，是理智與熱情的巧妙結(jié)合?！蓖瑫r陶先生用自己的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見到那個男生已在等他?！苯又痔统鲆粔K糖給男生，“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明你很尊重我。這時男生哭了：“校長，我錯了，同學(xué)再不對，我也不應(yīng)該采取這種方式。”通過這個小故事，是不是可以得出這樣一個道理，某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚(yáng)、可夸獎的理由，除了不會多角度思考問題，缺少愛心不能說不是一個原因史煙飄過，回看今天。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。因此，師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德培養(yǎng)，教育，更的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！第五篇：怎樣做一名好教師讀后感我們也能做個好老師 ——《怎樣當(dāng)個好老師》讀書筆記在《怎樣當(dāng)個好老師》這本書中孫明霞老師用自己近30年的親身經(jīng)歷向我們展開了一幅教師成長的畫卷。當(dāng)然還有一條經(jīng)由讀書、思考、探尋課堂、豐富自我的“穿越”之路。孫明霞老師也是普通的一線教師正如她在自序《努力做個好老師》中所說剛參加工作時也應(yīng)付也困惑。因此她說人最難逾越的不是高山不是環(huán)境不是別人而是自己。”她說“教師的角色不能過分地強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)、犧牲、沒有自我而應(yīng)該在教育的過程中強(qiáng)調(diào)教師的職業(yè)幸福與尊嚴(yán)”。每天高高興興地走進(jìn)課堂、走近學(xué)生在日常的工作崗位上在平常的日子里感受做平凡事的幸福與快樂。機(jī)會總喜歡關(guān)照那些勤奮的人靈感總產(chǎn)生于那些有準(zhǔn)備的頭腦。但學(xué)得多了積累得多了某一天會突然有頓悟的感覺。而我們很多時候總是心太急急于求成希望付出就能有明顯的進(jìn)步。而孫明霞做到了她不僅讀專業(yè)書還讀文學(xué)書、哲學(xué)書。會在潛移默化中引領(lǐng)你更好地從事教育教學(xué)工作讓你知道該成為一個怎樣的教師怎樣的人。孫明霞老師在回答“什么是教師的素養(yǎng)”這個問題時想到的首先是“用心”。因?yàn)樾脑谀睦镏腔劬驮谀睦??！彼宄刂罏榭荚嚩涀〉臇|西隨著考試的結(jié)束也該結(jié)束了。事實(shí)上當(dāng)一個教師的課堂教學(xué)有了特色、揮灑自如的時候他就找到了自己教學(xué)的根建立起了課堂教學(xué)的尊嚴(yán)與自信。而“能教、善研、會寫”支撐的生命讓她對教育有著明晰的信念讓自己心明眼亮知道“有所為有所不為”。
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