【正文】 的這個角畫。、45176。、90176。的角，然后再用量角器量一量你畫的是否準確。師：大家在用三角板畫角時應注意什么問題？ 指名回答。同時出示一個角的兩邊不在同一個頂點上的角。小結：單獨使用一個三角板，可以畫出30176。、60176。的角，如果我們用一副三角板，又能畫出哪些度數(shù)的角的呢？小組討論一下，我們可以用一副三角形擺一擺，把討論的結果記錄下來。大屏幕出示: 75176。+45176。（60176。）120176。+30176。（90176。）150176。+60176。（90176。）15176。30176。角的畫法。三、鞏固深化，提高能力大屏幕出示練習題：用自己喜歡的方法畫一個150176。學生獨立完成后全班交流。板書畫角①畫射線②兩個重合③找點④連線⑤標度數(shù)第四篇：畫角 教學設計數(shù) 學 《畫 角》教 學 設 計教學目標：掌握角的畫法，會用量角器按指定度數(shù)畫角。通過動手操作，初步培養(yǎng)學生的作圖能力。教學重點：掌握按指定度數(shù)畫角的方法。教具準備：三角板一幅，量角器一個。的角。的角。的角。的角？三、歸納小結，質疑問難引導學生小結“角的畫法”，生匯報。的角，誰愿意教一教我？生說師畫，邊畫邊板書：（1）先畫一條射線 板書（1畫射線）（2）量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合。的角。學生板演，并說一說畫角的方法。、140176。畫完了嗎？同桌檢驗畫正確的寶貝舉舉手，真棒！。、165176。看誰畫的又對又快？畫完后同桌互相檢驗。先看這個三角板能直接畫出哪些度數(shù)的角？這個三角板可以直接畫出哪些度數(shù)的角？（對極了，三角板可以直接畫出30176。、45176。的角。 這個角呢？45176。的角你能不能畫出來？先靜靜地思考一下，再和同桌商量。、105176。、135176。的角嗎？試一試好不好？（1）動手嘗試（2）集體訂正（3）合作交流小結：單獨使用一個三角板，可以畫出30176。、60176。的角；使用兩個三角板用加或減的方法，可以畫出15176。、105176。、135176。等特殊度數(shù)的角。關于角，學生在二年級已有了初步的接觸，但是大多是屬于直觀的描述。教材編排上（1）注意聯(lián)系生活實際學習新的內容。（3）重視讓學生通過動手操作和掌握新的內容。學情分析：在學習“畫角”之前，學生對于角已有一定的認識，已能對角進行分類，能用量角器正確的量出一個角的度數(shù)。二、教學目標：根據新《課程標準》的要求和對教材的分析和四年級學生的實際水平，我確定了以下教學目標：掌握角的畫法，會用量角器按指定度數(shù)畫角。通過動手操作，初步培養(yǎng)學生的作圖能力。教學重點：掌握按指定度數(shù)畫角的方法。三、教法學法：讓學生體驗畫角的全過程，體現(xiàn)從簡單――復雜――簡單的過程，突出探究活動，重視合作學習。學生們通過動手操作，自主探究，小組討論等活動去發(fā)現(xiàn)數(shù)學、探究數(shù)學、認識數(shù)學和掌握數(shù)學知識。四、教學過程：為了突出重點，分散難點，營造獨立、自主的學習氛圍，在整個教學過程設計中，我力求充分體現(xiàn)以“學生為本”的教學理念，設計了五個環(huán)節(jié)。的角。的角。（三）歸納小結，質疑問難引導學生小結“角的畫法”（1畫射線 2重合 3找點 4連線 5標度數(shù) 6檢驗）請同學們用這種畫法再畫一個開口向其他方向的65176。（四）運用新知，解決問題在草稿紙上畫20176。的角，畫完后，同桌交換檢查。、165176。同桌互相檢驗。用一副三角板的角畫出75176。、135176。的角。《畫角》這節(jié)課，看起來很簡單，但對于不到十歲的孩子來說，他們的空間想象和思維能力較差，動手能力更差，必須精心設計，耐心輔導，培養(yǎng)學生動手操作的能力，為學生進一步學習打好基礎。但三角板有它的局限性，只能畫一些特殊度數(shù)的角，而量角器可以畫任意度數(shù)的角。具體操作上，發(fā)現(xiàn)個別學生在畫角時又犯量角時的錯誤，即量角器兩邊的0刻度線不分，而且畫的角不精確，誤差大，學生動手能力較弱，操作活動少，平常課堂中的操作只是折一折，畫一畫，摸一摸等淺層次的活動，精確活動很少。通過教學，我對學生的了解又深入了一層。學生畫65176。的角的過程表述出來，給學生提供了思考、表達、總結等鍛煉的機會。通過動手操作、小組合作、討論交流，調動了學生的學習興趣，取得了一定的教學效果。一目了然，基本上可以體現(xiàn)出本節(jié)課的教學內容和教學重點，可以反映出教學思維的過程。第五篇：《畫角》教學設計范文《畫角》教學設計張紅梅教學內容：畫角 教學目標：在學生掌握角的分類和度量的基礎上，掌握角的畫法，會用量角器正確地畫指定度數(shù)的角。通過動手操作，提高學生的作圖能力，加強學生的空間觀念。教學重、難點：掌握按指定度數(shù)畫角的方法。教師準備量角器、三角板、圖片。生活中的這些美麗圖案是怎樣畫出來的？（用各種角?；顒?：畫出60176。請學生猜一猜一副三角板可以畫出哪些角度的角。（在這個活動中師只是提出畫角的要求，但是學生用什么方法沒有限制。的角？ 學生根據自己的做法回答和演示。的角。的角應該怎么辦？（這個活動師仍然不提出具體的描畫方法要求。這時引導同學提出：三角板在畫角時是有局限性的，不是所有的角都能用三角板精確地畫出來?；顒?：用一副三角板可以畫出哪些角？學生活動，小組合作完成。、30176。、60176。、105176。、135176。、120176。）活動4：畫70176。的角。）學生動手畫角。（1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合。（3）以射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線。用量角器畫55度和140度的角，說說畫這兩個角有什么不同。學生舉例。三、鞏固練習。用量角器畫出180和165度的角。用一張長方形的紙折出4135的角，讓學生演示其折角的過程。學生已經掌握了量角的方法，學生很自然地又想到了怎樣畫角。只是在用語言描述時差強人意，不是很準確，可是孩子們用他們自己的話說出來了，就是很大的進步，從某些意義上來說，已經達到了我們的教學目標。學生學會了量角以后，在練習中我設計了這樣一個題：你能試著用一副三角板拼出下面度數(shù)的角嗎？120176。、75176。、15176。學生很快就明白了：利用兩個三角板中的度數(shù)就可以拼出來了。當然，在簡單的知識也有學生還是不懂、不會做。