【正文】 文流利、匯報(bào)較好。也許內(nèi)容易懂還是我的指導(dǎo)到位，孩子們匯報(bào)起來振振有詞、有理有據(jù)。如：有一個(gè)小組匯報(bào)第一自然段時(shí)，有些內(nèi)容落下了，那么另一個(gè)小組馬上站起來補(bǔ)充，而且補(bǔ)充內(nèi)容不重復(fù)。但，學(xué)生的精彩掩蓋不住我的缺陷，因我的疏忽，本節(jié)課本應(yīng)該很精彩，但有了一些瑕疵。對題目解釋不到位。反思，還是反思！看樣子，假如，我一直教語文，那么陪伴我的固然是課后反思！第四篇：《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：。，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。教學(xué)重難點(diǎn)：本文教學(xué)的重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題，上課之前，我們先來欣賞一首由元曲作家馬致遠(yuǎn)創(chuàng)作的小令《天凈沙?秋思》，這是一首著名的散曲作品，談?wù)勀阕x后的感受。，你的腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面？（學(xué)生自由說）。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。，交流匯報(bào)（1）景―迷人（過渡：作者永遠(yuǎn)難忘的有太多，太多！讓我們跟隨著作者的記憶，先走進(jìn)故鄉(xiāng)的美景。）指名朗讀。好一幅迷人的江南水鄉(xiāng)圖！“婀娜”就是形容女子體態(tài)優(yōu)美。你能讀出詩的韻味嗎？聽著你們的朗讀，我們仿佛也身臨其境了，景色真美??！咱們推薦一位同學(xué)來讀好嗎？生配音樂讀。，出示句子：我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。師范讀課文，學(xué)生想象，說說你都看到什么？聽到什么？這么多年過去了，一串串歡笑似乎還在耳邊浮響，一幕幕情形還在眼前浮現(xiàn)，來，讓我們回到那歡樂的一刻，齊讀。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來。那些美好的印象，我一?子也不會忘記。多么舒適、溫馨的家，讓我時(shí)時(shí)留戀。特別是她的親人，她的鄰居。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。讀了這段文字，你想用什么樣的詞語來形容當(dāng)時(shí)村民們的生活？（寧靜、溫馨、和諧、人心團(tuán)結(jié)，世外桃源）是啊，因?yàn)樾闹杏袗郏栽谧髡叩难壑?，故鄉(xiāng)的一草一木都那么美，都那么令她難以忘懷。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”理解文中這句話的意思“那段日子，深深地印在我的腦海中?！睅е吧钌畹膽涯睢弊x一讀課文最后一句話。大家都用了哪些讀書方法（抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系生活體驗(yàn)展開想象、聯(lián)系上下文等）希望同學(xué)們在以后的閱讀中靈活運(yùn)用各種讀書方法，提高自己的閱讀能力。：請同學(xué)們用手中的筆，來描繪我們家鄉(xiāng)的美景吧?？吹筋}目，不由想到馬致遠(yuǎn)《天凈沙課文文質(zhì)優(yōu)美、情景交融，作者用如詩的語言，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫，表達(dá)了對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。這單元的課文都是寫思鄉(xiāng)之情的，學(xué)生通過對《泊船瓜洲》《秋思》《長相思》《梅花魂》《桂樹雨》的學(xué)習(xí)，體會作者對家鄉(xiāng)的思念、摯愛的思想感情。學(xué)生在這方面可以將這些表達(dá)思鄉(xiāng)的方式進(jìn)行對比，并理解運(yùn)用積累，以幫助本單元的習(xí)作。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力：通過朗讀認(rèn)識7個(gè)生字，能把句子讀通順，正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度價(jià)值觀：欣賞課文中優(yōu)美的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。老師準(zhǔn)備《小橋流水人家》散文朗誦材料。五、課時(shí)安排：一課時(shí)六、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入揭題前面我們學(xué)習(xí)了《桂花雨》，作者把自己濃厚的思鄉(xiāng)之情寄托在故鄉(xiāng)童年時(shí)的“搖花樂”和“桂花雨”的回憶中，下面這篇文章的作者，對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢? 閱讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。秋思馬致遠(yuǎn) 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。看到這個(gè)題目，在你的腦海中會出現(xiàn)怎樣的畫面呢？讓我們一起來欣賞一下老師帶來的圖片，跟隨作者走進(jìn)心中的小橋流水人家。畫出不理解的詞語，運(yùn)用學(xué)過的方法自學(xué)。檢查學(xué)生對生字詞的自學(xué)情況。溪的兩邊，種著幾顆垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋?！保?）這段文字中，你從哪些詞語中感悟到了什么？（借機(jī)解釋有關(guān)的詞語，并正音“唱和”中的“和”。）（作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，直接表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。）引讀：①是啊,雖然幾十年過去了，對家鄉(xiāng)的小溪流水還是記憶猶新，每當(dāng)回憶起來就在頭腦中浮現(xiàn)出這樣一幅美麗的畫面：（生讀）②多少次夢里回故鄉(xiāng)，都會陶醉在家鄉(xiāng)那會唱歌的小溪邊，駐足仔細(xì)地欣賞起來：（請你來讀讀）多美的景色呀，叫人怎能不喜歡呢？（你也來讀讀）③沒有一個(gè)“喜歡”沒有一個(gè)“愛”的字眼，卻讓我們感受到了作者對家鄉(xiāng)那真摯不渝的愛，這就是語言的魅力，讓我們一起走進(jìn)這如畫的美景吧。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。)真是美的令人心醉，令人神往！想到了橋，腦海中就泛起了和橋又關(guān)的漣漪：（出示：我的家離小橋很近，??我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色野菌。(指名讀)學(xué)生練習(xí)說話：通過這些景致的描寫，我們間接的感受到了作者對家鄉(xiāng)的思念。（指名讀，其他學(xué)生評價(jià)）（引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的思辨的眼光來評價(jià)）學(xué)生匯報(bào)：“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕??那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。)4 師：矮小的平房雖簡陋，雖潮濕，卻無法改變我的對家的真愛。齊讀課文最后一自然段，看看那恬淡、閑適的生活給作者留下了怎樣的印象？引讀最后一段：在這比畫還美的鄉(xiāng)村里，“故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。那段日子，深深地印在我的腦海中?！?用三個(gè)成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在”表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛。在作者的表達(dá)中，我們能捕捉到他怎么樣的思想感情呢？（學(xué)生暢談：熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)。一起有感情地朗讀課文。我愛我的老家, 流水潺潺 垂柳依依 水鳥歌唱 人們守望相助 那些美好的印象 我一輩子不會忘記 我愛我的老家, （）的地方（??）（??）（? ?）那些美好的印象 我一輩子不會忘（五）作業(yè)：抄寫生字新詞；摘抄自己喜歡的句子；動筆畫一幅與課文相配