【正文】 中優(yōu)美的語言，積累優(yōu)美詞句。學(xué)生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入揭題出示馬致遠《天凈沙夕陽西下，斷腸人在天涯。導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就以曲中的句子為題“小橋流水人家”。因詩的感情與課文的感情相吻合，這為學(xué)習(xí)課文，奠定了基礎(chǔ)。自讀課文。婀娜 干涸 點綴 流通 舒服 印象 螃蟹 粼粼 波紋 唱和著 清澈見底依依多情 日出而作日入日息 守望相助分節(jié)讀課文，文章表達我作者怎樣的思想感情？點評：預(yù)習(xí)的六步驟：標出自然段。讀生字新詞二至四遍，借助英才教程等理解詞語意思。第二遍讀課文，遇到難讀的`詞句，反復(fù)練習(xí)，直到讀通讀正確。了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，給學(xué)生五分鐘時間，再次預(yù)習(xí)，幫助學(xué)困生認真完成預(yù)習(xí)要求，先學(xué)后檢查學(xué)習(xí)情況，符合教育規(guī)律。難忘的景，如課文的第一段。同桌互相交流。點評：先學(xué)后交流，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間。體會文章表達思鄉(xiāng)感情的方法。A、清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。（在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，清風(fēng)是美的，小溪小橋是美的，楊柳也是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的，作者借景物的描寫，表達對家鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。作者回憶往事，來表達思念之情。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。作者愛老家，不須任何理由，愛它沒商量。）（2）自讀課文，寫一寫作者表達感情的。點評：此環(huán)節(jié)是完成教學(xué)難點的，教師的點撥起了重要作用。這里，老師要是能教學(xué)生怎么能小組合作學(xué)習(xí)，教會學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，就更好了。xxx寫的：有一次晚飯后，我陪爺爺出去散步。爺爺想老家了。爺爺家的石榴熟了，紅中帶黃。我剝開石榴，一顆顆水靈靈的籽露了出來，它們整齊地依偎在一起，仿佛是一團晶瑩的紅色汁水，令人饞涎欲滴。xxx寫的：玉米成熟了，綠綠的葉子里露出了金黃色的“小牙齒”。把成熟的玉米收到家里，扒了外皮，曬在院子里，那時，我最高興了，因為姥爺讓我們光著腳丫在玉米上玩。我在玉米墻里又是打滾，又是跳，還躺在上面裝睡，開心極了?。ㄎ澹┳鳂I(yè)：積累優(yōu)美的詞句，讀老師寫的文章《棗樹情》。體現(xiàn)了“先學(xué)后教，當堂運用”教學(xué)理念。以學(xué)定教，適時點撥，合作交流，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)不動筆墨不讀書，邊讀邊想，邊想邊記筆記的讀書習(xí)慣。課文是一篇很美的散文，課堂上讀得還是少，若有指導(dǎo)學(xué)生感情地讀好一部分的練習(xí)，就更好了。應(yīng)在自主探索的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生合作探索，合作交流，扎實落實?！缎蛄魉思摇方虒W(xué)設(shè)計5教學(xué)目標知識技能：、婀、粼、涸、綴、螃、蟹八個生字。、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。過程方法：引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上進行品評欣賞。情感態(tài)度：想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的。方法。故鄉(xiāng)。板書課題：小橋流水人家，你們有什么感受呢？二、初讀課文，感知內(nèi)容1．學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的景致描寫畫一畫自己最喜歡的景致。）你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。教師相機指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。）再讀一讀有關(guān)的句子。：這樣寫有什么好處（不空洞，更真實，更感人。請同學(xué)們選擇一處你印象最深刻的地方學(xué)習(xí)作者的寫作方法寫下來。結(jié)合現(xiàn)實生活，能辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。在觀察活動中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與人合作、并能與他人交流思維過程和結(jié)果的能力。[教材分析]“小橋流水人家”是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（青島版）二年級上冊第六單元方向與位置的第2課時教學(xué)內(nèi)容。因此，運用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，能夠在具體情境中，正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把從不同的位置觀察到的物體的形狀進行辨認，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。讓學(xué)生通過觀察活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。運用所學(xué)知識，讓學(xué)生把從不同方向觀察到的物體辨認準確，發(fā)展學(xué)生的空間觀察。學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)，在通過變換角度觀察，學(xué)生從感性上有了真正的體驗，學(xué)起來比較輕松，但對判斷所觀察的物體形狀還會存在一定的困難。上星期我們學(xué)校組織了一次秋游活動，小朋友們都去了哪些地方?看到什么?是的，青島是座美麗的城市。蔚藍色的大海與峰巒疊翠的群山交織成美麗的旋律，暢游其間猶如在畫中游。利用學(xué)生身邊的事情或?qū)W生感興趣的事情創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。進一步觀察情境圖。這幅圖呈現(xiàn)的是江南水鄉(xiāng)的美麗景色，有小橋、橋下有流水、岸上有人家。（1）談話：圖上的三位小朋友都看到了這只小船，他們各在什么位置？（2）談話：想想看，他們看到的小船的形狀一樣嗎？（3）談話：是不是這樣的呢？老師給大家?guī)砹艘恢淮?，你來試一試，從不同的方向來看它，看到的形狀一樣嗎？?）請小組的同學(xué)選擇合適的位置做好觀察你桌上的船模，和小伙伴說說你看到的是船模的哪一個面？形狀是什么樣的？（學(xué)生分組活動）（5）匯報：哪個小組的小朋友來說說你們看到的是船模的哪個面？能指一指嗎？。哪位小朋友是從小船的側(cè)面觀察的，請你們來指一指，好嗎？（6）談話：小朋友可真聰明，這么會觀察。請小朋友站起來看看小船的上面，和小伙伴說說它的形狀？[評：再看情境圖，進一步判斷物體的前面、正面和側(cè)面：（出示課件）師：剛才大家觀察得很仔細，判斷的也很正確。（生回答站在小船的上面看小船看到了小船的什么面？）請小組長將船模放好。師：桃園的景色可真美，這里有小橋、有流水，看遠處還有一架水車。（3）應(yīng)用與擴展游戲一：郁郁蔥蔥的大樹，彎彎的小橋、清澈見底的河水，這么美的景色，真讓我們流連忘返。師：哪位小朋友來說說：“這是誰看到的？”游戲三：師：我們一起游覽了這么多的景點，小朋友們也累了！讓我們休息一下吧！小淘氣邀請我們?nèi)ニ易隹汀Ｕ埫拷M的小組長從盒子里摸出你們禮物放在桌子上，和小伙伴說一說你坐在什么位置，看到的物體是什么形狀的？師：下面請小朋友站起來和你的同伴換換位置，再和小伙伴說說你有什么發(fā)現(xiàn)？《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計7課文精解與編排意圖看到題目，不由想到馬致遠《天凈沙秋思》中的句子“小橋流水人家”。接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日入而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無“疲憊”之勞形，有如世外桃園。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。二是通過朗讀課文，感受作者語言的清新、流暢，積累語言。教法點睛讀題想象描述畫面──自讀課文理清思路，把握主要內(nèi)容及文旨──細讀課文，與自己的想象對照，師生探究作者怎樣用人、事、景、物表達思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之情──積累思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之情之優(yōu)美語句。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點綴、浮現(xiàn)”等詞語。，體會作者是怎樣抓住人、事、景、物表達思想之情。，注意讀正確下列詞語的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點綴、螃蟹、唱和(h232。，按“流水→小橋→人家”的思路把課文分成三段。，為了表達自己對家鄉(xiāng)深厚的感情，作者都用了哪些表達方法?小橋流水人家教學(xué)反思本文為閱讀課文，我磨了三次課，分別從小橋、流水、人家；從“印象”，寫作方法入手過；教學(xué)思路還是非常明確的，學(xué)生也都學(xué)會了課文中隱含的抒情方式，但是最欠缺的還是語言的嚴謹性，而且語言之間的連貫性不夠，從“我”的視角變換入手的話學(xué)生會更加容易接受，師傅也給了我許多寶貴的意見和建議。教學(xué)時，我首先讓學(xué)生熟讀課文，并提問讀了課文之后，覺得作者表達了怎樣的思想感情當學(xué)生回答表達了熱愛，懷念家鄉(xiāng)的思想感情時，再請學(xué)生說出是從哪些地方體會到的。小橋流水39。人家39。學(xué)習(xí)完后交流：作者表達的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的應(yīng)到學(xué)生體會到作者通過對故鄉(xiāng)的具體的人，事，景，物的描寫來表達的，再讀一讀有關(guān)的句子。讓學(xué)生走進文章，與作者產(chǎn)生共鳴。小橋流水人家教學(xué)反思《小橋流水人家》第二單元的第四篇課文，這個單元的四篇課文都是以思念家鄉(xiāng)為情感，要求學(xué)生體會作者的情感是通過哪些景物或事情表過出來的。學(xué)生學(xué)習(xí)了前面的三篇課文對這篇課文所要表達的情感是一目了然的，對作者是通過哪些景物或事物表達思鄉(xiāng)的情感，學(xué)生也較容易把握。課上我首先以馬致遠《天凈沙秋思》導(dǎo)入新課激起學(xué)生閱讀的興趣。檢查朗讀后，我只拋出一個問題讓學(xué)生思考：“從文章的字里行間你感受到作者怎樣的情感？從哪些地方感受到的”帶著這個問題學(xué)生再次回到文中邊讀邊畫。第一組是作者直接表達自己對家鄉(xiāng)的愛；第二、第三組是作者通過回憶一件件有趣的小事和描寫家鄉(xiāng)美好的景色來表達愛的情感。最后，進行習(xí)作指導(dǎo)，讓學(xué)生也來模仿作者的寫作手法，表達自己對母校的愛。他們收獲的不僅是課文的內(nèi)容，還學(xué)會了如何表達自己的39。我體會到，我們還要善于挖掘略讀課文的訓(xùn)練點，上出略讀課文的價值，使學(xué)生的能力得到提升。小橋流水人家教學(xué)反思《小橋流水人家》是新課標人教版第九冊第8課的一篇閱讀課文。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。教學(xué)目標：。、流利、有感情的朗讀課文。本文是一篇略讀課文，教學(xué)時我讓學(xué)生充分地自讀自悟，結(jié)合課文前的閱讀提示，邊讀書邊思考。教學(xué)時，我還重點引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀，感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會作者的思想感情及表達方法。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生把優(yōu)美的句子或段落熟讀成誦，摘錄下來，以達到積累語言的目的。第一，課前，我和同學(xué)們一起背誦了馬志遠的〈天凈沙〉：“枯藤老樹混呀昏鴉，小橋流水人家。教學(xué)時根據(jù)教材特點，我自己傾情融入到了課文所描述的綿綿的思鄉(xiāng)情境中，所以語言飽含深情，對作者的描寫充盈著贊美與愛戀，使整個課堂洋溢著濃濃的“愛鄉(xiāng)”的氣息，讓學(xué)生也產(chǎn)生了閱讀的強烈欲望，進而入情入境地去閱讀課文，與作者產(chǎn)生情感共鳴。第三，在全班交流環(huán)節(jié)，應(yīng)營造寬松愉悅的交流氛圍，激勵學(xué)生樂于暢談自己的讀書所得，老師則要認真傾聽，及時捕捉39?；螯c撥指導(dǎo)、或引發(fā)討論、或歸納學(xué)法，甚至即時進行教學(xué)39。特別要提醒的是，如果在交流的伊始，學(xué)生就談到結(jié)束句：39。老師應(yīng)暫緩展開引導(dǎo)，待到交流尾聲，再讓學(xué)生體會其含義也就水到渠成了。正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路，歸納文章的主要內(nèi)容。【教學(xué)重點、難點】從人事景物的重點語句中體會作者的感情?！窘虒W(xué)過程】一、學(xué)習(xí)提綱審題，說說“小橋流水人家”會是怎樣的畫面。)。本文描寫了家鄉(xiāng)小橋流水人家的( )特點，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的( )之情。仿寫開頭、結(jié)尾。一、審題，初讀課文，理清思路讀通讀順課文，正音。二、指導(dǎo)學(xué)生按寫景文格式歸納文章中心三、領(lǐng)悟全文的表達方法直接描寫“流水”(第一自然段)：⑴小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描寫景物)。直接描寫“人家”(第五、六自然段)：⑴我的家→(舒適溫馨)描寫、介紹。間接描寫有趣的往事：⑴抓魚、蝦、蟹。⑶摘茶葉。四、轉(zhuǎn)換遷移、訓(xùn)練運用《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標識7個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。掌握“借景抒情”的習(xí)作方法，并仿寫。教學(xué)難點領(lǐng)悟作者表達思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。教學(xué)過程一、談話切入，激發(fā)興趣“月是故鄉(xiāng)明”，家鄉(xiāng)──始終是令人魂牽夢繞的地方。一朵梅花，一棵桂花，讓作家的思鄉(xiāng)之情無比纏綿。出示課題：小橋流水人家?！翱萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家……”千百年前詩人馬致遠在枯藤老樹昏鴉相伴的古道上，迎著烈烈西風(fēng)，感慨天涯斷腸人的愁苦，從此也留下了許多游子對于“小橋流水人家”的向往。完成讀書卡。理解詞語。婀娜：形容姿態(tài)輕柔美好。本文指小溪使家鄉(xiāng)的風(fēng)景更好看。(出示句子：那段日子，深深的印在我的腦海中。)三、讀悟交融，領(lǐng)悟?qū)懛ǘ嗌俚乃寄?、多少的眷戀，使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。)①通過圈畫批注，現(xiàn)在，你知道“那段日子”，是指什么樣的日子?“那些美好的印象”，是哪些美好的印象嗎?(“那段日子”，指的是童年在家鄉(xiāng)生活的那段時間。)全班交流：(1)交流研討(課件出示第一自然段)。再讀讀課文，從哪些詞句可以體會到作者的這種情感?③師動情地描述：“清澈見底的小溪潺潺環(huán)繞著村莊，婀娜的垂柳畫著粼粼的波紋，水鳥婉囀的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著”，在你的眼前是一幅怎樣的畫面呢?(引讀)④師點明學(xué)法： “通過抓住重點詞句”來體會，是讀書的一個好方法!⑤出示課文插圖1，這么美的景色誰不喜歡呢?讓我們伴隨著優(yōu)美的樂曲聲再一次走進這詩一般的“圖畫”中吧!(配樂朗讀)。①運用“抓重點詞句”的方法來體會。家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳都是美的?！睆倪@幾句話中，可以體會到作者非常熱愛家鄉(xiāng)。②但是，如果說家鄉(xiāng)的美麗景色使作者十分愛戀，這好理解，可“低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面”，這樣簡陋的房子會讓人喜歡嗎?可作者卻“非常愛它”，你是怎么理解?③真是“誰不說俺家鄉(xiāng)好”呀!不管景色美不美、條件好不好，只要是家鄉(xiāng)的，作者都喜歡。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。①課文中哪些片斷也是描寫作者回憶童年生活的?②引出第三自然段的“我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下……”、第四自然段的“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉……”③讀讀以上幾個片斷，作者都是采用什么樣的抒情方式?(“間接抒情”)④學(xué)生練筆：間接抒情的句子需要我們用心去體會，用想像去補充。⑤“聯(lián)系生活體驗”展開想象，這種方法能使我們更容易走進作者所描述的情境中，與作者共享歡樂。家鄉(xiāng)給作者的童年帶來了無窮的歡樂，作者怎能不愛它念它呢?選擇你喜歡的片斷讀讀，讀出你的情感來。四、回歸整體，積累延伸師生共同總結(jié)課文：作者用優(yōu)美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回