【正文】 欺負(fù)小同學(xué)，亂花錢。經(jīng)常給惹麻煩。問他為什么總是管不住自己，總是違紀(jì)。他說(shuō)這個(gè)世界上沒人管他，沒人愛他。通過(guò)此次談話之后，我了解到了他的家庭背景，心理感受。要有愛心、耐心、責(zé)任心做為一名合格的教育工作者，首先就要具有愛心，沒有愛心的人是不能做好教書育人這份工作的，尤其是對(duì)待這樣一批有著各種問題的“后進(jìn)生”們。任何人都不能保證他的孩子就是十全十美的好學(xué)生，假若自己的孩子今后碰到這樣或那樣的問題，我肯定是會(huì)希望老師對(duì)她給予幫助，不能放棄，不聞不問，也希望老師們能給她們關(guān)愛，幫好度過(guò)難關(guān)，所以我對(duì)這群“后進(jìn)生”是非常有愛的。弄不好就毀了他們一生的前途命運(yùn)這，同時(shí)也就破滅了一個(gè)家庭的希望之所在，因此，我們就更要具有責(zé)任心，去幫他們一把，讓他們?cè)缛兆呱险??！氨鶅鋈叻且蝗罩保@些“后進(jìn)生”們身上所養(yǎng)成的不良習(xí)慣，同樣需要較長(zhǎng)的時(shí)間才能改邪歸正。我在他們身上所花費(fèi)的時(shí)間比在搞學(xué)習(xí)的學(xué)生身上所花費(fèi)的時(shí)間多的多，那一陣我的腦海里時(shí)常浮現(xiàn)著他們的身影，做夢(mèng)都是和他們有關(guān)。這些十二、三歲的孩子們更是這樣，你如果天天對(duì)他們唬著個(gè)臉，動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)，讓他們找不到自信，勢(shì)必會(huì)造成他們的逆反心理。其實(shí)這些“后進(jìn)生”們還是有許多的“閃光點(diǎn)”的，比如劉著同學(xué)就“非常的大方”，經(jīng)常幫助他人，這也是導(dǎo)致他用錢比較費(fèi)的一個(gè)原因。本期運(yùn)動(dòng)會(huì)上“四大金剛”所參加的比賽項(xiàng)目都是非常累人的比賽，比如1500米長(zhǎng)跑，100米接力賽等，且在比賽中頑強(qiáng)拼搏，取得了較好的成績(jī)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)會(huì)上，我特意表?yè)P(yáng)了他們，號(hào)召全班同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏，不怕累，勇創(chuàng)第一的精神，他們個(gè)個(gè)臉上都洋溢著高興的微笑。未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的社會(huì)，沒有知識(shí)必然會(huì)遭到社會(huì)的淘汰。所以你們一定不能自暴自棄，沒有理想、混日子。人活著要有股精神的，在作業(yè)里面我也經(jīng)常寫些“要有精神、要上進(jìn)、要奮斗”等激勵(lì)的話語(yǔ)。冷處理對(duì)經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生，不妨試試“冷處理”這種方法。這些方法，我屢試不。前后的幾種方法基本可以歸納為柔，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。而有些時(shí)候還得來(lái)點(diǎn)“剛性的”徹底打消他們的囂張氣焰。吳磊同學(xué)基本情況是這樣的，從小父母由于外出打工，主要由爹奶一手帶大，尤其是奶奶對(duì)他非常溺愛，養(yǎng)成了一身的壞毛病，愛打人，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，課堂上經(jīng)常違紀(jì)，而且不聽功告，死不認(rèn)錯(cuò)，曾經(jīng)兩次和數(shù)學(xué)老師發(fā)生沖突，甚至用鐵棒來(lái)威脅老師。嚴(yán)重影響了班級(jí)數(shù)學(xué)的成績(jī)，在此期間，我?guī)缀趺總€(gè)星期都要處理一次和他相關(guān)的違紀(jì)事件，其中有一次他也是和我對(duì)著干，晚教書十幾年，還第一次有學(xué)生在我面前大叫“我不要你管”我不念了，這次和數(shù)學(xué)老師對(duì)著干，嚴(yán)重影響了正常的教學(xué)秩序，數(shù)學(xué)老師了也是一忍再忍。我當(dāng)時(shí)就叫她把吳磊領(lǐng)回家，反思，要想念書，一要真心實(shí)意反思改正。三要寫保證書，父親也要簽名，要再發(fā)生老師在課堂上頂撞的事件，馬上由父親將他領(lǐng)回，我們不歡迎這樣屢教不改的學(xué)生，從近2個(gè)月的表現(xiàn)來(lái)看，前面所提到的嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象沒有發(fā)生過(guò)一次，而且運(yùn)動(dòng)會(huì)上他還積極參加?，F(xiàn)在，我可以安心的回家休息了，不像以前，人到了家里、心里還在他們身上，生怕他們又犯什么錯(cuò)誤，可以說(shuō)現(xiàn)在的班級(jí)基于處于穩(wěn)定狀態(tài)下。班主任的主要天職是既教好書、又要育好人，一手抓住成績(jī)較好的同學(xué)，讓他們盡量多學(xué)文化知識(shí)，升入高中，盡量成才，一手抓“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化。兩手都要抓、兩手都要硬。就不能成為某個(gè)領(lǐng)域的佼佼者。另外，出身社會(huì)后對(duì)老師最尊敬的，最記得老師恩情的和老師走的最近扔，往往還是之前的“后進(jìn)生”，因此，千萬(wàn)不能忽視了“后進(jìn)生”。她好像是母親分娩之前，所經(jīng)歷的一段體痛，是痛且幸福的。我認(rèn)為班級(jí)目標(biāo)的確立是班級(jí)管理成功的關(guān)鍵。目標(biāo)不明確，學(xué)生沒有努力的方向和動(dòng)力，班級(jí)管理就沒了主心繩。同時(shí)我還綜合本班各方面的情況給同學(xué)們制定了班級(jí)學(xué)生行為準(zhǔn)則和一日常規(guī)，來(lái)結(jié)合《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育。這樣也就增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。比如看到地面臟了，我會(huì)拿起掃帚來(lái)掃；看到桌椅沒有排整齊，我會(huì)主動(dòng)幫學(xué)生排整齊??使學(xué)生在與我的交往中受到潛移默化的教育。讓學(xué)生們積極為班級(jí)管理出謀劃策，樹立“班榮我榮”的信念。班級(jí)中的人，人人有事做，讓學(xué)生真正成為班級(jí)的主人。比如清潔打掃不徹底、作業(yè)完成不按時(shí)、實(shí)訓(xùn)不按要求等，我班就還采取了班干部督察制，要求干部及時(shí)與出問題者溝通和交流，班干部用自己的學(xué)生心態(tài)去交流更利于出問題的學(xué)生接受和采納，避免了班主任處理事務(wù)時(shí)因“代溝”而造成學(xué)生口服心不服。第四個(gè)方面：班級(jí)管理，選對(duì)干部選好“干部”，是學(xué)生自主管理好班級(jí)的關(guān)鍵所在。班干部人選必須過(guò)全體同學(xué)的考核才能勝任。新生入學(xué)，我對(duì)大多數(shù)學(xué)生不了解，所以暫時(shí)指定班干部，要求學(xué)生互相觀察，一段時(shí)間后，再進(jìn)行選拔。紀(jì)律班長(zhǎng)一經(jīng)確定后，我會(huì)將所有關(guān)于紀(jì)律管理相關(guān)建議交給他，讓他思考總結(jié)出一些可行紀(jì)律管理的方法。這類學(xué)生一旦做起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，有事可做了，生活變得充實(shí)了，當(dāng)然也就少了精力去做違反班規(guī)校紀(jì)的事情了。第五個(gè)方面：班級(jí)管理，班會(huì)課要扎實(shí)我認(rèn)為班會(huì)首先要定時(shí)、定事。班會(huì)課的內(nèi)容要有針對(duì)性、適用性，盡量把班會(huì)課的組織權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的自覺性、能動(dòng)性與積極性。班干部可以組織學(xué)生討論《當(dāng)代中職生》創(chuàng)業(yè)成功的案例，閱讀感恩類文章，知曉當(dāng)前的好人好事，了解國(guó)家的重大方針與政策等。將每周星期五第五節(jié)作為班級(jí)安全教育課，讓學(xué)生看一些有關(guān)安全教育視頻，并結(jié)合班校縣的實(shí)際狀況進(jìn)行講解。第六個(gè)方面：班級(jí)管理，積極開展各類活動(dòng)只有使教育者的教育與學(xué)生的自主教育協(xié)調(diào)發(fā)展、形成“共振”的時(shí)候，教育才是有效的。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與專業(yè)部和學(xué)校的各種競(jìng)賽。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與專業(yè)部和學(xué)校的各種競(jìng)賽，有助于培養(yǎng)學(xué)生“班興我榮、班衰我恥”的班集體主人翁精神，這是學(xué)生自主教育的一條重要途徑。組織學(xué)生結(jié)合班級(jí)實(shí)際開展一些專題討論和爭(zhēng)論，以此形成正確的輿論導(dǎo)向，讓他們明白這是一種重要的自我教育的方式。將所感受到的疑惑，通過(guò)梁杰老師和胡遠(yuǎn)順老師等相關(guān)老師們的幫助，并逐一解決，并自己通過(guò)仿真軟件去獲得驗(yàn)證。從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，這種模式很有用，也曾為我校參加技能大賽選拔人員提供有力了支持。這些都是這種讓學(xué)生管理學(xué)生、讓學(xué)生培訓(xùn)學(xué)生、讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)的良好表現(xiàn)，只有他們充實(shí)了，大集體就平穩(wěn)了，才能形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力，有了凝聚力班級(jí)管理起來(lái)才更輕松。在每一位同學(xué)直接、民主的參與下，制定集體生活的規(guī)則，讓學(xué)生用自己制訂的制度來(lái)約束自己，不斷培養(yǎng)自我調(diào)控、自我管理的能力，以達(dá)到自主管理的目的。也是我們進(jìn)行優(yōu)生優(yōu)分的重要依據(jù)。這樣各學(xué)習(xí)小組或各寢室成員都在參加一場(chǎng)隱形競(jìng)賽，都盼望自己有出色表現(xiàn)，都不愿參加班主任的糾正輔導(dǎo)班。