【正文】 ）人們沒找到了鐵罐后，這是為什么，鐵罐去哪里了呢？（鐵罐被氧化消失的無影無蹤?！睆倪@句話看出什么？（雖然鐵罐看不起陶罐，并且還經(jīng)常奚落陶罐，但是陶罐不和鐵罐計較，它很善良，對鐵罐很友好。）師總結(jié)：許多年過去了，陶罐和鐵罐的命運去截然不同，設(shè)想一下：假如鐵罐聽到陶罐對人們說的話，它會怎么想呢？五、明辨是非，品味含義1．說一說，你喜歡鐵罐還是陶罐，為什么？2．你想對鐵罐（或陶罐）說些什么？3．從這個故事中你明白了什么道理？聯(lián)系學(xué)生的生活實際談一談。）六、課后作業(yè)，拓展思維摘抄表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)的詞句。（2）理解陶罐的謙虛寬容和鐵罐的傲慢無禮以及懂得課文所蘊含的道理。（4）分角色有感情地朗讀課文。（2）用各種各樣的朗讀形式來表現(xiàn)陶罐和鐵罐的不同態(tài)度。（4）聽取信息資料，了解鐵罐無影無蹤的原因。教學(xué)重點：通過學(xué)習陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱；分角色朗讀課文。課前準備：多媒體課件教學(xué)設(shè)計（一）復(fù)習字詞，初步感知（1）出示詞語：傲慢輕蔑惱怒指名讀全班齊讀（2）下面老師再考考你們，看看誰會演，你能把“傲慢”這種神態(tài)表演出來嗎？再出示“輕蔑、惱怒”全班表演引入：這三個詞語在課文中都是描寫誰的神態(tài)？板圖：鐵罐（二）朗讀品味，內(nèi)化感悟◎研讀鐵罐子（1）自由大聲朗讀1——9自然段，抓住鐵罐的神態(tài)、語言好好研究研究這是一只怎樣的罐子？（描寫神態(tài)的詞語用“▲▲”標出，描寫語言的用“～～”標出）（2）反饋交流：課件隨機出示句子“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。讀的時候語調(diào)上揚，有點挑釁的味道）師言語激勵、引導(dǎo)：會讀，就理解了傲慢，理解了傲慢，就會讀了。指名讀2“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。語調(diào)下沉?！保闯鲨F罐不友好，不講理，霸道，蠻橫。）指名讀4“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”這里沒有描寫神態(tài)的詞語，誰能補充？鐵罐（）請你把這個詞語填上去，并帶著這種神態(tài)讀一讀，好嗎？看出鐵罐怒不可遏，近乎瘋狂，火冒三丈等。）指名讀齊讀5同學(xué)們體會得好，才讀得這么棒。好，下面老師引讀，一組讀一次話，第一組讀鐵罐第一次說的話，第二組讀第二次的話，清楚了嗎？（教師引讀：鐵罐傲慢地問――、鐵罐輕蔑地說――、鐵罐惱怒地說――，鐵罐怒不可遏，說――）聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛真的看到了一只蠻橫無理的鐵罐。鐵罐就是這樣傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐，它憑什么奚落陶罐呢？（鐵罐認為自己很堅硬，而陶罐很容易碎，它只看到自己的長處，所以看不起陶罐。面對鐵罐一次又一次的奚落，陶罐怎樣對待的呢？◎研讀陶罐子A指名讀讀描寫陶罐的句子1“不敢，鐵罐兄弟。（誰能讀出謙虛的神態(tài)）2“我確實不敢碰你，但并不是懦弱。說到盛東西，我不見得比你差，再說……”（陶罐子可能還會說些什么？不會生銹、美觀）3“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”4陶罐不再理會鐵罐。這些同學(xué)，能想出這么多恰當?shù)脑~，真是了不起，大家讀懂了，這是一只（齊讀板書的詞語）的陶罐，可見，陶罐已經(jīng)給同學(xué)們留下了美好的印象。這是一個多么有趣的童話故事??！想不想分角色表演讀。2指名當配音演員，3請剛才同桌練讀時演鐵罐的站在左邊，演陶罐的站在右邊，全班同學(xué)看著大屏幕的視頻來演讀。你們出色的朗讀表演讓老師深深陶醉了，老師仿佛已走進了這個童話世界。（生默讀課文，用筆勾畫句子）（2）指名說，齊讀課件出示的三句話?！岸嗝赖奶展?！”一個人說，“小心點兒，千萬別把它碰壞了，這是古代的東西，很有價值的。板書：無價之寶無影無蹤（3）質(zhì)疑問難，反饋交流。）鐵罐到底哪兒去了呢？……（大象博士告訴我們，放錄音：鐵的化學(xué)性質(zhì)很活潑，能同氧化合生成氧化鐵，即三氧化二鐵，就是我們平常看到的鐵生銹后呈現(xiàn)出來的紅褐色粉末。年代久遠，鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末。）聽了大象博士的話，你知道了什么？（三）表達感受，深化感悟（1）過渡：鐵罐仗著自己堅固的長處奚落陶罐，年代久遠，結(jié)果卻無影無蹤，而陶罐呢？還是那樣樸素美觀，變成了無價之寶。課件出示：我想對鐵罐說：我想對陶罐說：我想對自己說：（2）反饋交流（3）總結(jié)：我們只看到自己的長處，看不到自己的短處是不對的，我們不能拿自己的長處和別人的短處來比，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正確看待自己的短處。1謙虛使人進步，驕傲使人落后。人譽我謙，又增一美；自夸自敗，還增一毀?！短展藓丸F罐》教學(xué)設(shè)計11教學(xué)目標：會認10個生字，會寫14個字。正確、流利有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。教具準備：圖片、課件、生字卡片課前準備：預(yù)習課文，自學(xué)生字詞。思考：這兩個罐子，你喜歡誰、不喜歡誰？理由是什么？指名回答。①從課文中找出鐵罐很驕傲的句子讀，抓住“傲慢、懦弱、輕蔑、惱怒”這引起詞體會。③多種形式朗讀。①從課文中找出能看出陶罐謙虛和善的句子讀。多種形式讀對話并評議。③指名答并板書：古董氧化（四）我想說你想對陶罐和鐵罐說些什么？（五）小結(jié)二、學(xué)習《獅子和鹿》（一）學(xué)習課文貼圖。問：你知道小鹿發(fā)出了一句什么感慨嗎？相機板書：美麗（送命）難看（逃生）問：為什么會這樣說呢？（找相關(guān)的句子讀讀）多種形式讀。板書設(shè)計：陶罐和鐵罐獅子和鹿尺有所短寸有所長《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計12【教學(xué)目標】１、會認１０個生字，會寫１４個生字。２、分角色、有感情的朗讀課文。４、抄寫表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)動作的詞語，積累語言。【教學(xué)難點】理解課文講的道理。（板書：課題）出示圖片２、讀課題，陶罐和鐵罐都是什么用的？３、教學(xué)多音字：盛當表示放東西的時候，讀ch233。思考：課文講了一件什么事情？２、學(xué)生讀課文。３、老師告訴你們一個讀好課文、讀好對話的秘訣，就是找到提示語，找到表示表情、態(tài)度的詞語。４、趕快度１～９段，找出神態(tài)的詞語。６、這３個神態(tài)的詞語能不能互換順序？為什么？７、讀出越來越生氣、越來越蠻不講理的語氣。１１、你們看，找對這些表示神態(tài)的詞語，對話就讀好了。１２、讀了對話，奚落這個詞語意思知道了嗎？（用很尖刻、很難聽的話，去嘲笑、諷刺別人）相提并論呢？（兩樣?xùn)|西好壞差不多，可以放在一起比較）１３、分角色朗讀課文。（板書：盛氣凌人、傲慢無理、自以為是、自高自大謙虛有禮、堅定、有志氣、據(jù)理力爭）第二課時一、朗讀第１０段，感受事物的變化１、時間飛逝，時代起了什么變化？讀第１０段。２、用自己的話說他們兩個的結(jié)果：陶罐被人發(fā)現(xiàn)，仍然光潔、美觀、樸素，很有價值，被當成了寶貝；鐵罐卻不見了。三、有感情的朗讀課文四、通過這個故事，你知道了什么道理？五、作業(yè)１、積累表示神態(tài)的詞語。４、基礎(chǔ)練習。2．分角色、有感情地朗讀課文。4．抄寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞語，積累語言。2．在學(xué)生理解人物不同表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生分角色、有感情地朗讀課文，體會課文表達的思想情感。情感態(tài)度與價值觀：了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱，懂得多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。在學(xué)生理解人物不同表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。三、教學(xué)策略《陶罐和鐵罐》這篇童話故事主要通過對話展開情節(jié)、推動故事的發(fā)展，這是本課表達上的特點。通過對話的形式，更能體會出鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱，從而學(xué)會全面看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正式自己的短處。在聯(lián)系上下文理解詞語的基礎(chǔ)上，同時聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容。在熟讀的基礎(chǔ)上促使學(xué)生之間進行提問質(zhì)疑、互相解答，鼓勵學(xué)生說出感受和見解，聯(lián)系生活實際加深理解。2．復(fù)習詞語，回顧內(nèi)容。出示課件：鐵罐驕傲奚落傲慢輕蔑惱怒陶罐謙虛爭辯興奮和睦相處（2）提問：你們發(fā)現(xiàn)這第一組詞是描寫誰的？另外一組呢？（3）你們能抓住這兩個主要人物的表現(xiàn)，借用上面的一些詞語，說說它們之間發(fā)生了一件什么事嗎？【設(shè)計意圖】回顧整體，通過詞語找到對應(yīng)的角色，既復(fù)習了詞語，整體感知陶罐和鐵罐的形象特征，又回顧了課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力，向?qū)W生滲透了抓住關(guān)鍵詞概括文章的方法。2．初步理解“奚落”的意思，說說你理解詞語的辦法。提問：看看這句話，大家有什么問題嗎？出示課件：驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。目的是在閱讀中帶有學(xué)習任務(wù)，調(diào)動閱讀興趣，擴展思維，強調(diào)思考中閱讀。1．指導(dǎo)朗讀第一組對話?！安桓遥F罐兄弟。“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的語氣。（2）提問：什么是傲慢？你們想一想，傲慢的鐵罐會怎樣說呢？誰來演一演？【設(shè)計意圖】從固態(tài)閱讀中解脫，將任務(wù)性閱讀變?yōu)閯討B(tài)的表演，深入體會鐵罐傲慢的語氣，多種感官的參與，使師生在愉悅的氛圍中學(xué)習，增加學(xué)生的參與率，帶動課堂氣氛，提高效率。追問：你關(guān)注到鐵罐說的話中的“碰”字。你是不是比陶罐堅硬你就看不起人家呀！看來“碰”這個字能體現(xiàn)出鐵罐的傲慢。預(yù)設(shè)：朗讀時學(xué)生關(guān)注“陶罐子”“鐵罐兄弟”。聽出了什么？謙虛。觀察這兩個詞：傲慢、謙虛。2．學(xué)習讀書方法，有感情地朗讀。然后有感情地讀一讀。（2）第二組對話。”陶罐爭辯說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。再說……”“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕。出示課件:陶罐認為自己是用來________，而鐵罐卻認為自己是用來________。（3）第三組對話?！昂伪剡@樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”（4）創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀對話。（1）聯(lián)系上下文再解“奚落”。稱呼的變化：陶罐子、懦弱的東西、你算什么東西。指名讀，讀出鐵罐的刻薄。同時也讓學(xué)生注意到標點的恰當使用也能在情緒的表達上起到推波助瀾的作用。所以，鐵罐驕傲。所以，陶罐謙虛。隨著時間的流逝，斗轉(zhuǎn)星移，春去秋來許多年代過去了，世界發(fā)生了翻天覆地的變化。讀讀課文十至十七自然段，你又讀懂了什么？2．拓展寫話，揭示道理。而陶罐子又會______地對鐵罐說：“______”。（五）布置作業(yè)1．如果讓你們也選兩個動物寫一寫，你們會選誰和誰呢？它們的特點又是什么呢？2．小練筆：編一個童話故事。作者告訴人們“不能只看到自已的長處，而看不到自已的短處，也不能只看到別人的短處而看不到別人的長處”這樣一個道理。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生明白寓理并受到教育是本課的主要教學(xué)目標。學(xué)生分析由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識經(jīng)驗、認識水平和語言表達能力都存在著較大的差異，一部分學(xué)生思維活躍，語言表達能力較強，對事物有自己一定的見解，也樂于與人交往；一部分學(xué)生只能初步認識一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難。設(shè)計理念閱讀是學(xué)生個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。教學(xué)目標學(xué)習用抓住人物神態(tài)、語言體會人物特點的方法感悟陶罐和鐵罐的形象，體會陶罐的謙虛寬容和鐵罐的傲慢無禮以及懂得課文所蘊含的道理。抓重點句子體會陶罐和鐵罐變化后的情況，了解鐵罐無影無蹤的原因。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習興趣師：同學(xué)們，在上課之前我們做幾道算術(shù)題，好嗎？學(xué)生開火車口算1+1=？2+1=？3+4=？4+9=？5+7=？6+8=？師：同學(xué)們算得很準確，而且速度也很快。對此，你有什么看法？（估計學(xué)生會笑這個人是傻子，覺得這個答案是荒唐的，）師：如果用算術(shù)中的正常定理去看，這個答案是可笑的，但是，若換另一種新的視角去看，你就會發(fā)現(xiàn)——出示課件（學(xué)生應(yīng)該會恍然大悟，并贊嘆）師小結(jié)：其實，我們的世界是一個萬花筒，我們的生活是多姿多彩的，因此看問題不能用一種模式，那么我們在閱讀課文時，也往往需要不斷轉(zhuǎn)換視角，變換視野，那樣，你會發(fā)現(xiàn)與眾不同的另一面。以口算為切入點，讓生活走進語文學(xué)習，走進學(xué)生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲]二、復(fù)習回憶，感知文本導(dǎo)語：今天我們繼續(xù)學(xué)習第27課《陶罐和鐵罐》。請小朋友回憶一下，這篇課文講了一個怎樣的故事？（國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。）《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計15教學(xué)目的：1．認識10個生字，聯(lián)系上下文理解“御廚、奚落、懦弱，輕蔑、和睦相處、覆滅”等詞語。4．分角色朗讀課文。難點：了解童話故事蘊含的道理。2．初讀課文，了解內(nèi)容。（陶罐用泥巴做，容易碎，不會生銹；鐵罐用鐵做，不易碎，但是會生銹。（過渡語：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習過課文了，自學(xué)了生字等。2．匯報（1）認讀生字——個人、小組、比賽。如：謙、虛、荒、捧、值（3）四人小組交流用什么方法最快記住各個字（4）讓生一字組多詞（口頭）（過渡語：同學(xué)們對生字的學(xué)習真不錯，看來預(yù)習下了功夫了，下面老師再考考你詞語讀得怎樣）3．學(xué)生認讀詞語（投影或生字卡片形式出示）（1）自由讀（2）詞語：驕傲、奚落、傲慢、謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒、相提并論、和睦相處、羞恥、流逝、倒塌、覆蓋、荒涼、驚訝、光潔、樸素、翻來覆去、掘開（3）指名讀。讀完正音（2）默讀，想想，有哪些詞語的意思不懂？畫出來，想辦法解決。（4）需要幫助嗎？（詞語方面）5．再讀課文，了解大意。誰來說說寓言故事的特點？（寓言故事一般是借助一個有趣的故事來說明一個道理的。第二課時目標：1．閱讀課文，能抓住課文的