【正文】 又紅？又大又圓小朋友，你們仔細(xì)看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（二）學(xué)習(xí)第一節(jié)（掰玉米）小猴子下山來了，他首先來到玉米地里。他看見__________，非常高興，就_____________。（1）指名上臺(tái)做“掰扛”的動(dòng)作。指導(dǎo)表情朗讀（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個(gè)扛著往前走，甭提有多高興了！現(xiàn)在同學(xué)們請戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動(dòng)作有表情地朗讀第一段。小結(jié)學(xué)法學(xué)生在教師的幫助下總結(jié)出學(xué)習(xí)第一段的方法。表情朗讀課文。（三）利用學(xué)法學(xué)習(xí)第二、三、四段以四人小組為單位，在小組長的帶領(lǐng)下自由選擇一段學(xué)習(xí)。②想一想：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？小猴子是怎樣做的？③議一議：。④演一演：有感情地朗讀并表演。板書：？桃樹底下？（扔？摘？捧）西瓜地？扔（摘？抱）回家路上？扔（追）（四）學(xué)習(xí)第五自然段師過渡：小朋友們，小猴子下山來，它掰到過又打又多的玉米，摘到過——又大又紅的桃子，摘到過——又大又圓的西瓜，追過——蹦蹦跳跳的小兔子，他這次下山來看到了那么多的好東西，最后卻——空著手回家。（送詞：喜新厭舊）喜新厭舊導(dǎo)致的結(jié)果是什么？用一個(gè)成語來形容就是？（一無所獲）聯(lián)系實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行思想：說說自己有沒有做過象小猴子一樣的事情呢？如果有，今后你準(zhǔn)備怎樣做？《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)8一、創(chuàng)設(shè)情境。二、引導(dǎo)提出問題，解決問題。師板書：樹上還剩幾個(gè)桃子？你會(huì)解決嗎？學(xué)生試做。我是想9的組成，9可以分成4和5，所以9—4=我是想因?yàn)?+5=9，所以9—4=肯定學(xué)生的各種做法。繼續(xù)觀察第三、第三幅圖，你還能想剛才一樣提出問題嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，師板書：籃子里還剩幾個(gè)桃子？花上還剩幾只蝴蝶？岸上還有幾只青蛙？以小組為單位，解決這些問題。同學(xué)們接到任務(wù)后，馬上動(dòng)手做，然后再吧自己的算式匯報(bào)給組長。三、編故事。四、鞏固練習(xí)。五、課堂總結(jié)。（2）能回答小猴子為什么一無所獲。任務(wù)分析（1）在原有知識(shí)方面，經(jīng)過上一次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了閱讀該文的重要字、詞。（2）教學(xué)任務(wù)類型：關(guān)于處事態(tài)度的教學(xué)。請一位學(xué)生朗讀整篇文章。（二）開始新授課教學(xué)（聽了某同學(xué)的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎？今天我們就來回答這個(gè)問題。）提問：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么？（參考答案：玉米）提問：那么第三自然段，它又摘了什么？（參考答案：桃子提問：它的39。請幾位學(xué)生回答。呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。通過個(gè)別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。【教學(xué)重點(diǎn)】復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞，在教學(xué)中通過做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞，并讓學(xué)生在語境中理解運(yùn)用又（ ）又（ ）形式的詞語并進(jìn)行拓展?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。猴子圖片）有一只小動(dòng)物也來到了我們的課堂上，它也想和小朋友們一起學(xué)習(xí)呢，大家歡迎嗎？（生：歡迎）今天我們就和小猴子一起來學(xué)習(xí)《小猴子下山》。（注意：“猴” 左右結(jié)構(gòu)“犭”旁）齊讀課題復(fù)習(xí)字詞：（1）這只勤學(xué)的小猴子還給我們帶來了很多的詞語寶寶呢，大家一起來看看還認(rèn)識(shí)嗎？（2）自讀課文，說一說：小猴子下山都經(jīng)過了哪些地方？貼圖片：“玉米地”、“桃樹下”“瓜地里”、“樹林里”（3）哇……你看，這只可愛的小猴子經(jīng)過了這么多的地方?。≌l能用小猴子先來到哪里，再來到哪里，接著來到哪里，最后來到哪里說一說。（2）學(xué)習(xí)第一自然段。評價(jià)后再齊讀。談話：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）理解“非常高興”（特別高興），你能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生讀好第一段。小猴子來到了哪里？（用“———”劃出來）看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”劃出來）心情怎么樣？又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞）（4）引導(dǎo)生各種形式朗讀：引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子看見了桃子就喜歡桃子，扔了玉米；看見西瓜，扔了桃子；看見小兔子，就扔了西瓜。(讀出小猴子的心情)（5）積累“又（ ）又（ ）”形式的詞語。（結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練）（7）整體回歸借助插圖，復(fù)述課文（讓孩子帶著頭飾體會(huì)著小猴子的動(dòng)作、神態(tài)演一演也可以）《小猴子下山》兒歌。讀編故事：《小猴子第二次下山》《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)11一、教材分析《小猴子下山》是統(tǒng)編教材一年級下冊第七單元的第四課。除了故事本身具有教育意義以外，教材還注意到了本文的構(gòu)段，并把“提手旁”的字集中在一起當(dāng)作這篇課文的生字來進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓識(shí)字規(guī)律可循。 認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘7個(gè)生字，正確美觀地書寫“非、?！?個(gè)漢字。 理解并運(yùn)用本課中描寫小猴子動(dòng)作的詞語，提高學(xué)生語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。四、教學(xué)難點(diǎn)理解文中描寫小猴子動(dòng)作的詞語，加強(qiáng)學(xué)生對動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用。六、教學(xué)過程第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo) 正確、流利、有感情地朗讀課文。 大致了解故事的主要內(nèi)容。生自主閱讀并猜出謎底是猴子。） 和小猴子打招呼！（學(xué)生打招呼） 這是一只怎么樣的小猴子？（可愛的、機(jī)靈的、調(diào)皮的……）把“小猴子”三個(gè)字讀的可愛一點(diǎn)，誰來試試？（指名讀“小猴子”，讀的機(jī)靈可愛）“子”要讀成輕聲，誰能讀好輕聲？ 學(xué)習(xí)“猴”字，（出示卡片“猴”）誰有好辦法能記住這個(gè)字呢？預(yù)設(shè)1：“反犬旁”+“侯”（小結(jié)：“反犬旁”的字一般都和動(dòng)物有關(guān)）。預(yù)設(shè)2：形聲字。這一天，它準(zhǔn)備下山去玩，會(huì)有什么有趣的故事發(fā)生呢？這個(gè)故事就藏在書本里，趕快打開書本找到它。）二、 初讀故事，借助故事圖了解故事內(nèi)容。（2）想一想，小猴子下山都來到了哪些地方，請用“_____”劃出。故事還藏在這些圖畫中，誰能把小猴子來到哪些地方按照順序排一排。三、 精讀，學(xué)習(xí)2自然段。（2）用“波浪線”畫出，小猴子看見了什么？是怎么樣的？指名學(xué)生交流，明確小猴子來到了玉米地里，看到了又大又多的玉米。交流（ ）又（ ）又（ ）。（翻開作業(yè)本P63，第三題）正音“結(jié)”，懂意義，記生字。（2）用“O”把小猴子的動(dòng)作圈出來。交流“掰”和“扛”，出示圖片，并結(jié)合動(dòng)作示范來理解“掰”和“扛”的意思。用“小猴子走到……看見……做了……”的句式對第一自然段再次認(rèn)知。（二）學(xué)習(xí)第2自然段。（2）同桌互相說一說。師出示“滿樹又大又紅桃子”的圖片，幫助學(xué)生理解“又大又紅”的意思，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)小猴子看到桃子時(shí)會(huì)想些什么。（組詞）出示圖片、結(jié)合動(dòng)作演示理解“扔”和“摘”的動(dòng)作。比較“掰”，“扛”，“摘”，“扔”，都是和手有關(guān)的。（翻開作業(yè)本P63，第四題）四、指導(dǎo)書寫“非”“?！睂W(xué)生觀察，指導(dǎo)書寫。第二豎比第一豎長，注意同樣的筆畫在同一個(gè)字里也有變化，在寫橫時(shí)，注意間距均等?！岸d寶蓋”要舒展，口字形體小又扁。五、課堂小結(jié)小朋友們，那今天我們學(xué)習(xí)了小猴子來到玉米地和桃樹下的場景，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小猴子下山的故事。通過范寫、臨摹寫“塊、常”等7個(gè)生字。仿照課文形式，說說小猴子如果第二次下山會(huì)怎樣，并適當(dāng)運(yùn)用所學(xué)動(dòng)詞。三、教學(xué)難點(diǎn)：從反復(fù)的結(jié)構(gòu)中，能推斷出小猴子空著手回家的原因。爬桿上樹是高手，愛吃香蕉和桃子，家里沒有山上有。（2）舌前舌后音要讀標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)猴子的猴，侯爵的候，時(shí)候的候。狗（二）朗讀課文，識(shí)字。（2）圈出生字，借助拼音讀生字。（3）出示字卡，粘貼到白板上。②去掉拼音讀三遍。②小猴子下山來，最后的結(jié)（ji233。這兩句話中的“結(jié)”讀音不同，想想課文中的“結(jié)”是什么意思，你還能說這樣的句子嗎？（4）仔細(xì)看課后第3題的插圖，先讀準(zhǔn)字音，再做一做動(dòng)作。男女生讀詞，開火車讀詞。同桌帶動(dòng)作朗讀課文，了解動(dòng)詞意思，體會(huì)小猴子的情感變化。結(jié)合課文最后一幅插圖，比較句子，想一想句子中的為什么小猴子只好空著手回家去？你想對小猴子說什么？（四）情境創(chuàng)設(shè)，信息整合，簡單推斷。重點(diǎn)指導(dǎo)“空”字和“?！弊值闹行膶ΨQ。背誦課文。五、教后反思。學(xué)習(xí)朗讀是通過朗讀可以識(shí)字學(xué)詞，可以理解內(nèi)容，也可以學(xué)習(xí)語用。學(xué)生初讀，圈畫生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。通過朗讀理解內(nèi)容，體會(huì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。加上表情和動(dòng)作，使學(xué)生自主完成對人物心情的體會(huì)、對動(dòng)詞意思的理解。也正是在多次朗讀的過程中，生字多次“復(fù)現(xiàn)”，建立了音、形、義三者的聯(lián)系。調(diào)整視角，使推斷有跡可循。在小猴子下山空手而歸的`結(jié)果已然明確的前提下，推斷就要由果溯因。語言的學(xué)習(xí)、思維的發(fā)展都要在語言實(shí)踐中進(jìn)行，而且要注意學(xué)用結(jié)合。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、教材的特點(diǎn)，使學(xué)練結(jié)合，語言和思維相互促進(jìn)和提升。實(shí)際教學(xué)時(shí)，面對不同的學(xué)情，可采用不同的策略，減少教的成分，增加學(xué)的分量，使教學(xué)更有效。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文重點(diǎn)詞語，能有感情地朗讀課文。（讀懂什么？還想懂什么？）。？（師根據(jù)生的回答貼出掛圖）三、學(xué)第一自然段?！胺浅！?。動(dòng)作和表情，體會(huì)它當(dāng)時(shí)的心情；最后是有感情地朗讀課文；加深對課文的理解。自學(xué)完后可以用表演的形式，朗讀的形式或講故事的形式來匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。八、拓展思維，會(huì)怎樣做？（同桌討論，再指名說）。九、小結(jié)下課《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)14一、教材分析：這也是一篇?jiǎng)游锕适?，通過小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的經(jīng)歷和結(jié)果，說明一個(gè)道理：目標(biāo)不明確，做事不專心，是不會(huì)有收獲的。易于被少兒讀懂。道理。五、教學(xué)策略：在朗讀中感知內(nèi)容，在假設(shè)中對照課文，交流成果，同步提高六、教學(xué)資 源：錄像碟片、ppt七、教學(xué)過程 ：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ：整體感知，初讀課文熟記詞語，學(xué)會(huì)運(yùn)用重點(diǎn) ：熟記詞語，學(xué)會(huì)愚弄難點(diǎn) ：學(xué)習(xí)運(yùn)用《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合看圖理解課文內(nèi)容，知道做事要有始有終，做完一件事再做另一件事，這樣才會(huì)有收獲。3．會(huì)正確、有感情地朗讀課文。2．初步學(xué)會(huì)生字，認(rèn)識(shí)反大旁。教學(xué)過程：（一）揭題談話，導(dǎo)人新課小朋友們，看，這是什么？（出示圖）誰來了？（在山上放小猴圖）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第29課《小猴子下山》（板書課題）。（二）看圖說圖意讓學(xué)生用一句話說說小猴于在什么地方干什么？（自由講）指名按要求說圖意。圖2：小猴子在桃園里扔了玉米去摘桃子。圖4：小猴子在回家路上扔了西瓜去追小兔。這五幅圖講了一個(gè)完整的故事，課文是怎樣寫這個(gè)故事的呢？（聽錄音，了解課文大意）（三）自學(xué)課文要求讀懂課文，然后按照“看拼音讀準(zhǔn)音，看結(jié)構(gòu)認(rèn)字形，連成詞句理解義，讀讀課文標(biāo)小節(jié)”的要求自學(xué)課文。（2）齊讀生字詞，開火車讀，抽讀。①“空”穴寶蓋（對）②“?！彼墓P，中字旁（錯(cuò)）（2）齊讀課文。要求照老師的樣子在本子上各寫一個(gè)。