【正文】 為學(xué)習(xí)的主人，回歸到學(xué)生的生活中，讓學(xué)生在生動活潑的活動中用心體驗(yàn)與實(shí)踐，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在探究中感悟，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者，在適當(dāng)時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，德育教學(xué)的實(shí)效性才有可能更明顯地得到體現(xiàn)。因?yàn)椋赖虏皇浅橄蟮母拍?，它存在于生活之中，由于社會生活中處理人們相互關(guān)系的需要才產(chǎn)生道德。所以學(xué)生的生活是本課程的基礎(chǔ)?？梢哉f，《品德與社會》課教學(xué)的一條主線就是學(xué)生的社會生活。所以，教師應(yīng)十分了解自己學(xué)生的實(shí)際情況，善于發(fā)掘和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來組織教學(xué)。二、認(rèn)識來源于實(shí)踐著名教育家馬卡連柯認(rèn)為：在學(xué)生的思想與行為之間有一條小小的鴻溝，需要用實(shí)踐來把這一條鴻溝填滿。可以說：《品德與社會》課教學(xué)如果沒有實(shí)踐為基礎(chǔ)，品德教育就成為無源之水，無本之木。根據(jù)行為習(xí)慣的養(yǎng)成規(guī)律，小學(xué)生的思想品德和行為習(xí)慣一般難以在空洞說教中形成，更多的是在長時間的實(shí)踐中逐步養(yǎng)成或得到有效的提升。我認(rèn)為，品德課上教師不應(yīng)是與學(xué)生對立的道德權(quán)威者和道德完善者的形象，學(xué)生也不再是道德無知的代表。在具體的實(shí)踐情景中相互影響，以實(shí)現(xiàn)師生角色的相互轉(zhuǎn)化。總之，品德與社會課的教學(xué)設(shè)計，都應(yīng)盡可能地以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生直接參與的豐富多彩的體驗(yàn)活動為主要形式，以生活性、實(shí)踐性、活動性、平等性來構(gòu)建課堂教學(xué)實(shí)施策略。當(dāng)然，品德的形成需要一個過程，需要師生在教育情境中共同融入自己的生活世界，用心去感悟生活、用心去體驗(yàn)生活。來源生活，回歸生活，學(xué)生良好品德的形成離不開生活，生活也是對學(xué)生良好品德的最好檢驗(yàn)。對于小學(xué)生來說，這是第一次系統(tǒng)全面接觸安全意識的教育，因此具有重要意義?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，詳細(xì)了解對火災(zāi)的處理方法（如撥打火警11火場逃生等）。，聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用學(xué)到的知識，解決身邊發(fā)生的火患?！窘虒W(xué)過程】過渡:親人的痛愛，同學(xué)的友情，快樂的校園，讓我們感受到快樂與幸福。我嚴(yán)肅地問大家：“如果我們身處火場，周圍已經(jīng)煙霧彌漫，應(yīng)該怎樣防煙嗆呢？”觀看資料片，感悟?yàn)?zāi)害給人類帶來的恐懼。以上案例確實(shí)讓人們觸目驚心，慘不忍睹！同學(xué)們,讓我們試想一下:當(dāng)危險發(fā)生的時候，我們該怎么辦呢？反思原因，引起共鳴。那么，在我們身邊有沒有火災(zāi)的隱患呢？二、課堂活動創(chuàng)設(shè)情境，模擬演練今天，就讓我們在這里做一個大膽的假想。寫著寫著，突然聞到了一股煙味，打開門一看，發(fā)現(xiàn)樓道里已經(jīng)濃煙彌漫。（師：真棒，想到了迅速地保護(hù)自己；了不起，看到火這樣大，想到紅紅是個小孩，他應(yīng)該先報火警。師生互動演練你會報火警嗎？想一想報火警應(yīng)該注意哪些方面的問題？①．報警內(nèi)容清楚、明了：⊙家庭住址 ⊙電話 ⊙起火原因 ⊙火勢。孩子們，現(xiàn)在我來做消防隊(duì)員，你們向我打進(jìn)電話報警，行嗎？③．同學(xué)們，遇到火災(zāi)你首先應(yīng)該撥打119火警電話，但火警電話能隨意撥打嗎？（不能。如果上得成功，會對學(xué)生的健康與發(fā)展起到指導(dǎo)作用；如果處理不當(dāng)，就可能是紙上談兵，泛泛而談，缺少實(shí)際的指導(dǎo)意義。因此，圍繞這堂課，教師要積極開發(fā)和運(yùn)用各種有效資源，力爭使課堂教學(xué)做到真實(shí)、生動，有效地吸引學(xué)生，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。教師不受教案約束，靈活、生動地聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境，挖掘潛在的危險，使學(xué)生明白，日常生活中處處存在不同程度的危險。教師也真正的發(fā)揮了指導(dǎo)者、支持者、引導(dǎo)者、合作者的作用，努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等的教學(xué)氛圍。它能夠縮短時間與空間的距離，讓學(xué)生在直觀的教學(xué)情境中受到情緒的感染，激發(fā)內(nèi)在的情感。這樣會使課堂的教學(xué)效果受到影響。在凝重的音樂聲中，在深沉的話語中，在觸目驚心的畫面中，學(xué)生的神情是沉重的，他們的心被揪了起來，心靈被深深震撼了，可見，適當(dāng)?shù)拿襟w資源把空洞的說教變成激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的有效手段，使學(xué)生在多種感官的參與中得到啟發(fā)，受到深刻的教育。第四篇：品德與社會教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思集體的事誰說了算》教學(xué)反《集體的事誰說了算》這一節(jié)課，我主要采用了教師引導(dǎo)下的研究性學(xué)生和小組合作式的探究性學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。知道在與他人意見不一致和自己做事拿不定主意的時候，學(xué)會了商量的一些方法和技巧，培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力，做到說話時態(tài)度大方，語言文明。上完本課，我知道了還有一部分同學(xué)對集體的事情不愛發(fā)表意見，不關(guān)心、不參加商量的現(xiàn)象。本人在教學(xué)時，不僅努力營造一個集體的事大家商量的氛圍，而且在平時的班級生活中，也注意營造這種有事大家商量的民主氛圍，讓教學(xué)內(nèi)容在實(shí)際生活中得到具體體現(xiàn)，還注意讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些在集體中商量事情的基本方法?！段业淖鎳噙|闊》教學(xué)反思《我的祖國多遼闊》是人教版《品德與社會》五年級上冊第三單元《我愛祖國山和水》中的第一個主題。教材以中國行政區(qū)圖和文字介紹相結(jié)合的形式呈現(xiàn)，教材所提供的每一組材料：（中國行政區(qū)圖，兩個文字資料框、地圖周邊的四幅小圖和主持人的話及右下角小男孩的話），都是意在引導(dǎo)學(xué)生借助相關(guān)知識，通過不同的方式，了解我國的海陸疆域，知道我國幅員遼闊，為祖國感到自豪。本課綜合了地理和品德各方面的教育內(nèi)容，較好的體現(xiàn)了課程的綜合性，并注意將品德教育與知識的學(xué)習(xí)相融合，使情感、態(tài)度、價值觀的教育與知識技能的掌握相結(jié)合。這對學(xué)生而言是一個難點(diǎn)，但這又是本節(jié)課的重點(diǎn)。力求結(jié)合品德與社會課的特點(diǎn)，打破學(xué)科界限，以全身心地活動為載體，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動情境，營造開放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍，注重學(xué)生的個性發(fā)展，從而達(dá)到寓教于樂，潤物無聲的教育效果。打破單一、呆板、嚴(yán)肅的課堂模式，努力創(chuàng)建自主、互動、積極、向上的綜合活動課。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在地圖上找到5個少數(shù)民族自治區(qū)。在課上我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)，一是聽歌曲，激發(fā)情感。二是利用地圖了解民族的組成、分布和5個少數(shù)民族自治區(qū)。我在巡視學(xué)生完成情況時發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能按照我的要求完成任務(wù)。第三個環(huán)節(jié)是民族知識展示會?？偨Y(jié)這一節(jié)課，我完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)得到突破。五年級的學(xué)生沒有接觸過地圖，沒有讀圖的能力。二是對學(xué)生資料的整理指導(dǎo)不夠。三是對學(xué)生的掌控不夠。第五篇：小學(xué)品德與社會教學(xué)反思小學(xué)品德與社會教學(xué)反思小學(xué)品德與社會教學(xué)反思1這學(xué)期我們使用了人民教育出版社的教材《品德與社會》，通過參加聽課和評課一系列活動，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的課程中，課堂是教師表演的舞臺，只有教師講學(xué)生聽，沒有學(xué)生的天地，而如今課程的改革也推動了課堂教學(xué)的改革，這種一個在上，多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在，讓學(xué)生走進(jìn)課堂，成為課堂主人，在活動中體驗(yàn)，在動手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動，教學(xué)活動應(yīng)是一種相互交往，在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)師生間的動態(tài)信息。課堂中的活動應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動，在活動中激發(fā)學(xué)生的`情感，指導(dǎo)其行為，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導(dǎo)者，學(xué)生成為教學(xué)過程的主體。課程改革后教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學(xué)，而是體現(xiàn)在課前任務(wù)、課堂的活動、課后的延續(xù)和知識的連續(xù)這樣一個完整過程?！镀返屡c社會》作為人們綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會生活中，認(rèn)識社會了解社會，同時形成良好的習(xí)慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。但有的時候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考，自己的教學(xué)思路還不夠開闊，沒有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。小學(xué)品德與社會教學(xué)反思2這一教學(xué)內(nèi)容從“愛”字著眼，教材的內(nèi)容決定了這是一種情感教學(xué)，一種體驗(yàn)教學(xué)。從學(xué)生生活切入，以學(xué)生的社會生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，以情感為紐帶，以多種多樣的課...這一教學(xué)內(nèi)容從“愛”字著眼，教材的內(nèi)容決定了這是一種情感教學(xué)，一種體驗(yàn)教學(xué)。從學(xué)生生活切入，以學(xué)生的社會生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，以情感為紐帶，以多種多樣的課程資料為手段，以學(xué)生直接參與活動為主要教學(xué)形式。在強(qiáng)烈的感官刺激下，學(xué)生身臨其境，自然而然得到愛的體驗(yàn)。小學(xué)品德與社會教學(xué)反思3為了很好的教育好學(xué)生，上好每一節(jié)課，我特制訂了如下教學(xué)反思，以便在以后的工作中能夠更好的發(fā)揮出全部的能量。本學(xué)科將“促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)” 定為總目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、行為習(xí)慣、知識技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一，尤其關(guān)注正確態(tài)度、價值觀的形成和行為規(guī)范的養(yǎng)成，使學(xué)生既學(xué)會做事，更學(xué)會做人，在做事中學(xué)做人，在做人的指導(dǎo)下學(xué)做事。二、讓品德與社會教育回歸生活，突出課程的經(jīng)驗(yàn)性。同時，社會常識和參與社會、適應(yīng)社會的能力也只有在社會生活中獲得。因此，我們在上課時都特別關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，教育的內(nèi)容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。如：在教學(xué)《社會生活中的民主》這一課時，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考在我們的生活中都有哪些規(guī)則，以及這些規(guī)則給我們的生活帶來了怎樣的方便。三、追求教學(xué)的有效性，打好做人的基礎(chǔ)。這些都是一個具有共生性特點(diǎn)的現(xiàn)代人必須具有的基本觀點(diǎn)、基本態(tài)度，是他能夠融入社會，立足社會，并能在社會生活中不斷獲得發(fā)展的必要條件。小學(xué)品德與社會教學(xué)反思4這堂課與我們的生活息息相關(guān)，還與學(xué)生的品格養(yǎng)成有重要的作用。在遇到麻煩時得想辦法積極解決而不是撒個慌簡單了事，撒謊暫時解決的問題，總有一天事情的真相要暴露的，你還將為之付出更大的代價，所以我們絕不能撒謊！ 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，我在本課的教學(xué)中。在這一過程中，要引導(dǎo)學(xué)生主動地與父母溝通，給予正確的導(dǎo)向。課始我便用講解加討論的方式讓孩子們明白“家鄉(xiāng)人”這一概念的外延是變化的：一個村一個鄉(xiāng)的39。嘿！一個小家伙按奈不住了，還沒舉手站起來就說，同一個國家的也是家鄉(xiāng)人，如果在國外碰到就算啦……真不錯！雖然課前做了一些布置：讓他們收集家鄉(xiāng)名人、身邊可愛人之例，也的確有些孩子如此完成了，但課堂上教學(xué)資源仍顯匱乏，所以也未能營造出那種欣欣向榮、蒸蒸日上的氛圍來。我想，此刻答案的正確與否已索然無味，我們需要咀嚼品嘗的是這一份難能可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)。家鄉(xiāng)是可愛的，家鄉(xiāng)人也是可愛的，帶領(lǐng)孩子們發(fā)現(xiàn)真善美是我——一個教師的本意。小學(xué)品德與社會教學(xué)反思6在本節(jié)課中，學(xué)生們學(xué)會了很多的知識，收到了較好的效果。孩子們的思維很活躍，能從多角度去思考問題，他們的39。我采用了靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，他們發(fā)言很積極，課堂氣氛特別活躍。2. 學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣有待于提高。2. 教師要做好課堂評價，爭取讓學(xué)生們成為學(xué)習(xí)的主人。具體說，就是讓學(xué)生了解交通給人們的生活和環(huán)境帶來的影響；懂得交通法規(guī)對于社會公共生活的重要意義，自覺遵守交通規(guī)則；并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄋ鸭黝愋畔?，了解現(xiàn)代社會人們是怎么解決交通問題，并展開想像的翅膀暢想末來的綠色交通。課堂資源應(yīng)來源于生活，通過課堂活動和思考，又運(yùn)用到生活中去。就本堂課，我想談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。我把“從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)”這一指導(dǎo)思想貫穿于整個課堂，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，深入挖掘?qū)W生的情感。（3）用身邊的事例，感染學(xué)生，讓他們更理智地看待安全問題。學(xué)生看到熟悉的路段，發(fā)言積極，十分投入。我的教學(xué)對象是兒童，交通帶來的一系列問題對他們來說太過沉重。第三，著重思考。實(shí)際查找相關(guān)的資料，充分體現(xiàn)了認(rèn)知的多元化，感受的差異性，提高的層次性。這堂課最后一個環(huán)節(jié)是“金點(diǎn)子征集活動”，讓學(xué)生展望家鄉(xiāng)未來，為家鄉(xiāng)的交通出謀劃策。限于本人水平與能力，總覺得有些不盡人意之處，還可以再加以改進(jìn)。在出示一些交通事故數(shù)據(jù)后，我讓學(xué)生談?wù)勗搶λ緳C(jī)朋友說些什么。老師應(yīng)該理性地掌握時間，后來想想其實(shí)這個環(huán)節(jié)可以簡單帶過，學(xué)生在討論自己平時要注意的交通安全時就已經(jīng)達(dá)到了遵守交通規(guī)則的目的，再讓學(xué)生說說司機(jī)朋友要注意的交通規(guī)則，有點(diǎn)畫蛇添足。提高課堂駕馭能力和課堂從容清晰地思路，這是我以后要注意追求的。小學(xué)品德與社會教學(xué)反思8教學(xué)目標(biāo)：、生活中的情景等感悟知道什么時候要說“謝謝”為什么要說“謝謝”以及表達(dá)謝意的不同形式。教學(xué)重點(diǎn)：通過各種活動讓學(xué)生體驗(yàn)謝謝，感悟謝謝，學(xué)會謝謝。、彩筆教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課孩子們，今天老師能和你們一起上課，看到你們一張張燦爛的笑臉，我感覺非?？鞓?，你們快樂嗎？為了感謝大家給我?guī)淼倪@份快樂，我給大家?guī)砹艘欢蝿赢嬈栋翁}卜》，看的時候可要仔細(xì)點(diǎn)，看完以后還要幫助老爺爺呢！播放動畫片《拔蘿卜》，生欣賞。師：為什么要說謝謝呢？師：那我們一起去告訴老爺爺吧！老爺爺，你應(yīng)該對老奶奶、小孫女、小狗、小花貓、小老鼠（說聲謝謝）齊讀課題二、回憶生活，說聲謝謝活動一：回憶生活中的謝謝：，當(dāng)別人幫助我們時，我們要說“謝謝”，你在生活中說過謝謝嗎？你在哪些情況下說聲謝謝，給大家講講你的故事。師適時給予評價。先在小組交流，然后再匯報。（接受別人的服務(wù)）（板書：接受服務(wù)）：是呀，這一聲輕輕的“謝謝”太神奇了，它使人與人之間多了一份關(guān)愛，多了一份理解；多了一份尊重。師小結(jié)：，在生活中，我們每天都在接受著各行各業(yè)的勞動者的服務(wù)，他們的服務(wù)給我們的生活帶來極大的方便，請不要忘記對他們說聲謝謝?！比Ⅲw驗(yàn)感悟，認(rèn)識謝謝活動二：你得到過感謝嗎？，老師想知道，你得到過別人的感謝嗎？說說你幫助別人得到感謝的事。當(dāng)時你的心情怎樣？，都得到過別人的感謝，心里感到很快樂，這讓我想到了兩句名言：贈人玫瑰，手有余香；幫助別人，快樂自己。師相機(jī)問：當(dāng)時你有什么感受？：生活中，因?yàn)樗麄兒苌屏迹艽蠖?，幫助別人快樂自己，他們可以稱得上是活雷鋒，是不求回報的。有時，沒有來得及說出的感謝會讓人終生遺憾的， 有這樣一則真實(shí)的故事：“一個山里孩子考上了大學(xué)，卻因家庭貧困上不了學(xué)，這時，一位素不相識的外地人給了他無私的援助。他后悔萬分，悔不該一拖再拖，使這句沒有說出口的“謝謝”成了自己精神上永遠(yuǎn)的負(fù)擔(dān)。：聽了這個故事，你想到了什么？（忘記說謝謝，是多么遺憾呀！別人幫助了我，我一定會及時說謝謝）四、真情放送，表達(dá)謝謝活動三：謝謝大行動：①、師：這位同學(xué)的話提醒了我，我也有忘記說謝謝的時候，上課前，班主任老師把你們帶到多媒體教室，我還沒有對他說謝謝呢?、?、平時的