【正文】 吳國(guó)有位大將，名叫呂蒙?？蓞蚊捎袀€(gè)毛?。翰粣?ài)讀書學(xué)習(xí)。二、學(xué)（一）作家作品簡(jiǎn)介l 本文選自《資治通鑒》，題目是編者加的。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治階級(jí)提供政治借鑒。l 孫權(quán)（182252）即吳大帝。字仲謀，吳郡富春人。222年夷陵戰(zhàn)役，吳軍大敗蜀漢軍隊(duì)。230年派將軍衛(wèi)溫到達(dá)夷州（今臺(tái)灣），加強(qiáng)了與夷州的聯(lián)系。他接受孫權(quán)勸告，多讀史書、兵書，長(zhǎng)進(jìn)甚快。（二）學(xué)生齊讀課文。但當(dāng)涉獵：只見(jiàn)往事：知道以為：認(rèn)為吳下阿蒙刮目相待 2．理解下列句子的含義。②大兄何見(jiàn)事之晚乎!長(zhǎng)兄怎樣知道這件事這么晚啊!何：怎么，為何。1． 孫權(quán)與呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么? 勸學(xué)。? 通過(guò)呂蒙與魯肅的“議論”來(lái)表現(xiàn)的。5．概括情節(jié)：勸學(xué)一就學(xué)+議論一結(jié)友。②正面寫“勸學(xué)”經(jīng)過(guò)，通過(guò)“議論”之后用魯肅的驚嘆，從側(cè)面寫呂蒙學(xué)業(yè)的長(zhǎng)進(jìn)。三、議分析對(duì)話，體會(huì)人物形象。思考討論：“不可不學(xué)!”寫出了怎樣的口氣?表現(xiàn)了怎樣的心理? 用雙重否定的形式，語(yǔ)氣堅(jiān)決，不可置否，表現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格，同時(shí)嚴(yán)厲中又可見(jiàn)關(guān)心、厚望?！扒溲远鄤?wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。說(shuō)明：這番勸言，表現(xiàn)出孫權(quán)的善勸。（二）請(qǐng)兩位同學(xué)分角色朗讀蒙、肅對(duì)話，要求盡量讀準(zhǔn)說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。“大兄何見(jiàn)事之晚乎!”這句話表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情? 為自己的進(jìn)步深感自豪，并不是埋怨魯肅，“乎”表感嘆語(yǔ)氣，相當(dāng)于“啊”。孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸，顯得鄭重親切，表明了君臣的關(guān)系；蒙、肅皆為同僚，對(duì)話則有一種調(diào)侃的趣味蘊(yùn)含其中。意思是說(shuō)人沒(méi)有學(xué)問(wèn)，泛指缺少學(xué)識(shí)文才的人。（例句）你還不知道嗎？XX同學(xué)在詩(shī)歌創(chuàng)作方面有了很大的進(jìn)步，可不再是吳下阿蒙（二）為什么“士別三日，即更刮目相待。要用發(fā)展的眼光看待人和事。(例句)上節(jié)課,某某同學(xué)朗讀的《黃河頌》非常好,真叫人刮目相待。請(qǐng)找出孫權(quán)“勸”呂蒙學(xué)習(xí)的語(yǔ)句。（學(xué)習(xí)的目的、方法）l 卿言多務(wù)，孰若孤？（委婉的批評(píng)）l 孤常讀書，自以為大有所益。再看魯肅贊學(xué)：卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！呂蒙回答：士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎？自豪之情溢于言表。此做法有何含義？魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛(ài)才，二人情投意合。A、呂蒙用軍中事務(wù)多推托B、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪B、我難道想要你研究儒家經(jīng)典當(dāng)學(xué)官嗎？ C、蒙乃始就學(xué)C、呂蒙于是開(kāi)始去學(xué)習(xí)。古今異義：辭古：推辭及古：到了??的時(shí)候今：美好的詞語(yǔ)今：以及過(guò)古：到孤古：古時(shí)王侯自稱今：經(jīng)過(guò)今：孤獨(dú)更古：重新但古：只，僅僅今：更加今：轉(zhuǎn)折連詞，但是博士古：當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官今：學(xué)位名稱一字多義就: 蒙乃始就學(xué)接近，靠近，趨向當(dāng): 但當(dāng)涉獵應(yīng)當(dāng)指物作詩(shī)立就完成當(dāng)窗理云鬢對(duì)，對(duì)著以: 辭以軍中多務(wù)用可: 不可不學(xué)可以，能夠以錢幣乞之用皆有可觀者值得以養(yǎng)父母、收族為意把注意下列句子中出現(xiàn)的倒裝現(xiàn)象和句子成分省略現(xiàn)象：①蒙辭以軍中多務(wù)。②孰若孤？ 哪一個(gè)比得上我（處理的事務(wù)多）呢？說(shuō)說(shuō)下列句中加點(diǎn)的詞表示什么語(yǔ)氣。②但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。五、悟（一）拓展延伸：學(xué)了這篇文章,文中孫權(quán)勸學(xué),呂蒙就學(xué),？ l 勸人要講究策略 l 要善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)l 開(kāi)卷有益；多讀書、讀好書、好讀書 l 不能總拿老眼光看待人和事 l 不能找借口輕言放棄??（二）小結(jié)本文通過(guò)孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，告訴我們“開(kāi)卷有益”的道理。板書設(shè)計(jì)：孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》吳下阿蒙—————→刮目相待(勸學(xué)、就學(xué)、議論、結(jié)友)第五篇：孫權(quán)勸學(xué)教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案張春曉 文登市三里河中學(xué)內(nèi)容分析：本文節(jié)選自《資治通鑒》，人物形象孫權(quán)、呂蒙、魯肅性格鮮明，各具風(fēng)韻；人物對(duì)話富有情趣，雖然短小，但卻令人尋味。教育目標(biāo) : 教育學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)從中國(guó)傳統(tǒng)文化中汲取有利于自己健康成長(zhǎng)文化養(yǎng)料；同時(shí)，在自己的日常學(xué)習(xí)與生活中應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)取他人的意見(jiàn) , 并認(rèn)真的加以改正。是非成敗轉(zhuǎn)頭空：青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。一壺濁酒喜相逢：古今多少事，都付笑談中。話說(shuō)三國(guó)時(shí)期，吳王孫權(quán)雄霸一方，其手下有一員大將叫呂蒙，此人武藝高強(qiáng) ,戰(zhàn)功卓著,曾隨周瑜、程普大工破曹操于赤壁，后又襲破關(guān)羽，占領(lǐng)荊州，深受吳王孫權(quán)的依賴，可他就是不愛(ài)讀書，于是孫權(quán)對(duì)他進(jìn)行了勸說(shuō)，究竟勸說(shuō)的效果如何呢，就讓我們一起從《孫權(quán)勸學(xué)》中尋找答案。寶元進(jìn)士。治平三年撰成戰(zhàn)國(guó)迄秦的八卷。他反對(duì)王安石實(shí)行變法。為相八個(gè)月病死，追封溫國(guó)公?！顿Y治通鑒》：北宋司馬光撰。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》。內(nèi)容以政治、軍事為主，略于經(jīng)濟(jì)、文化。有“鑒前世之興衰，考當(dāng)世之得失。生自讀課文，掌握文章內(nèi)容。小組交流。生口頭譯文。（二）揣磨品味課文?！薄赡耸季蛯W(xué)。）揣磨人物語(yǔ)氣，應(yīng)該如何讀出文中的對(duì)話？（孫權(quán)：語(yǔ)重心長(zhǎng)，諄諄告誡；魯肅：感嘆；呂蒙：自豪。呂蒙：年長(zhǎng)好學(xué)，學(xué)有所成； 方仲永：年幼不學(xué)，毫無(wú)所成。（五）總結(jié)：同學(xué)們，中國(guó)的傳統(tǒng)文化是博大精深的，我們可以從中獲取源源不斷的“活水”來(lái)充實(shí)自己的頭腦，武裝自己的思想。師贈(zèng)詩(shī)句：盛年不重來(lái)，一日難再晨； 及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不