初中語文繼續(xù)教育遠(yuǎn)程研修日志-閱讀頁
2024-10-03 21:05本頁面
【正文】 如何幫助學(xué)生真正地掌握這一重要學(xué)科,更好地做好英語教學(xué)工作,作為一名教育工作者,我們需要付出更多的辛苦,第四篇：遠(yuǎn)程研修日志遠(yuǎn)程研修日志通過這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的“聽說讀寫”能力有了自己的一點(diǎn)看法，如下：一、培養(yǎng)學(xué)生的語文意識(shí)現(xiàn)在的語文教學(xué)這樣那樣的問題不少，原因固然有很多，但我認(rèn)為跟教師缺少語文意識(shí)，或者說沒有較強(qiáng)的語文意識(shí)有很重要的關(guān)系，可以說教師是否有語文意識(shí)已成為制約語文教學(xué)質(zhì)量的瓶頸。對(duì)一個(gè)具有高度語文意識(shí)的教師來說，教授一篇課文，就不僅要使學(xué)生弄清楚課文寫了什么，而且要弄清楚它是怎么寫的，為什么要這么寫，這么寫有什么好處，換一種寫法行不行，效果有什么不同。有這個(gè)意識(shí)，語文學(xué)習(xí)的效果就好，進(jìn)步就快?，F(xiàn)在，在語文教學(xué)中，語感的作用已經(jīng)越來越引起大家的重視。我認(rèn)為，語感就是語文意識(shí)的直覺形式，它就是語文意識(shí)不斷豐富、提高、強(qiáng)化的結(jié)果。二、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣“讀書破萬卷，下筆如有神”，“讀會(huì)唐詩三百首，不會(huì)寫來也會(huì)偷”，這些名言都強(qiáng)調(diào)了讀書的重要性。閱讀給人以智慧，給人創(chuàng)造力。在教師指導(dǎo)和推薦下，我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找自己感興趣的知識(shí)。難以想象，一個(gè)只讀課本的學(xué)生長(zhǎng)大了會(huì)怎么樣，至少他的心靈之河不會(huì)有豐沛的水源。我們教師必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品味文字，掌握技巧，從而使他們?cè)陂喿x過程中發(fā)現(xiàn)自我、提升自我，使鑒賞活動(dòng)成為他們的自覺修養(yǎng)過程。三、注意作文教學(xué)的過程性指導(dǎo)一個(gè)完整的寫作過程，應(yīng)該是“構(gòu)思、起草、修改和成文”的過程。從教師這一塊來看，最重要的問題就是不能有效地作用于學(xué)生的寫作過程，即過程性指導(dǎo)。也就是說，作文，要把過去單純的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^自己的切身體驗(yàn)與學(xué)生的寫作實(shí)踐進(jìn)行面對(duì)面的碰撞，在學(xué)生的思維上產(chǎn)生影響。堅(jiān)持讓學(xué)生寫好“兩記”，即日記和讀書筆記，奠定良好的語言基礎(chǔ)，并積累寫作素材。注重教師的示范作用，以“下水”作文激發(fā)學(xué)生寫作的主動(dòng)性。（3）典型展示。注重評(píng)優(yōu)激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。對(duì)寫作過程中的一些重要環(huán)節(jié)進(jìn)行鋪演和解剖，讓學(xué)生在放大的鏡頭中發(fā)現(xiàn)問題，在反復(fù)的歷練中揣摩要領(lǐng)，領(lǐng)悟規(guī)律。讓學(xué)生在修改和調(diào)整中獲得過程性的體驗(yàn)，在動(dòng)態(tài)比照中獲得強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)刺激，鼓勵(lì)合作，提高作文質(zhì)量。四、持之以恒抓寫字寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，寫字培養(yǎng)是語文教育的一個(gè)重點(diǎn)。同時(shí)我個(gè)人認(rèn)為美好的字體可以表達(dá)一種情懷、一種趣味、一種心境、一種追求。實(shí)踐證明，更新教育觀念，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和聽說讀寫能力，遵循教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，樹立正確的語文觀??是理解與落實(shí)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的標(biāo)志。第五篇：初中語文教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修日志范文初中語文教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修日志姚安縣大龍口中學(xué)張潔作為云南省中小學(xué)學(xué)科教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目初中語文二班的一名學(xué)員，在學(xué)習(xí)中，我自始至終以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，按照學(xué)習(xí)流程和要求，全程參與了初中語文全部專題內(nèi)容的學(xué)習(xí)；保質(zhì)保量地全部完成或超額完成了必修、選修作業(yè)、與其他學(xué)員開展互動(dòng)評(píng)論。為新課改的進(jìn)一步實(shí)施和扎實(shí)推進(jìn)，打下了較好基礎(chǔ)。通過一系列系統(tǒng)的講授與學(xué)習(xí)，我作為學(xué)習(xí)者的角度來說，覺得這樣的培訓(xùn)方式與內(nèi)容更易于接受，更加能集中一點(diǎn)加以突破，達(dá)到研修和目的和效果。在這一平臺(tái)上，有一線教師的上課實(shí)錄來彌補(bǔ)理論的空洞，有教授的理論為我們導(dǎo)航，有各地同仁的精辟點(diǎn)評(píng)，有專家的即時(shí)評(píng)說，有課后反思研討，有困惑的解答，有鮮明熱烈的在線研討所有的這一切都是我未曾料想的。當(dāng)看到別的老師旁征博引，理論結(jié)合實(shí)際，侃侃而談的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己的理論積累實(shí)在是淺薄得可憐；當(dāng)看到別的老師洋洋灑灑，或做散文或詩情勃發(fā)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己的文筆生澀得很；當(dāng)別的老師激情萬丈的時(shí)候，我有時(shí)卻難免會(huì)偷偷懶，這一切都讓我十分慚愧。四、我通過這次學(xué)習(xí)，不僅是對(duì)語文教學(xué)專業(yè)知識(shí)上的收獲，一種潛心學(xué)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度，更重要是一種教學(xué)態(tài)度，一種教學(xué)意識(shí)。
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