【正文】 生學(xué)習(xí)語文的能力。五、課前預(yù)習(xí)通讀課文，借助工具書給生字注音；對(duì)照課文注釋與工具書，口頭翻譯課文，讀懂課文大意；并整理出預(yù)習(xí)中解決不了的疑難字詞；利用網(wǎng)絡(luò)或書籍，收集有關(guān)柳宗元與《小石潭記》的資料。背誦優(yōu)秀詩文”，“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”，“了解課文涉及的重要作家、作品知識(shí)和文化常識(shí)”。六、課時(shí)安排：一課時(shí)七、教學(xué)工具：多媒體八、教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課文伴隨著一曲《高山流水》展現(xiàn)一組充滿大自然魅力的山間圖片，教師緩緩導(dǎo)入，隨之課件展示課題。（二）、走進(jìn)作者，了解寫作背景請(qǐng)學(xué)生交流自己收集到的有關(guān)作家、作品的資料；教師視學(xué)生交流的內(nèi)容作補(bǔ)充（用多媒體展示柳宗元的生平、“永州八記”以及寫作的背景）；如果學(xué)生交流能較好地完成這一環(huán)節(jié)，教師補(bǔ)充省略。（三）、走入《小石潭記》朗讀課文1）請(qǐng)一名學(xué)生朗讀，教師組織學(xué)生聽讀、評(píng)議，教師最后總結(jié)；2）范讀，教師放伴有音樂的朗讀錄音并給予聽讀要求；3）學(xué)生齊讀，然后男女學(xué)生朗讀比賽。文言文教學(xué)應(yīng)重視積累、感悟和熏陶。我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在誦讀的過程中感悟，初步把握文章的語氣語感，為進(jìn)一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。（2）集體質(zhì)疑學(xué)生提出疑問，由學(xué)生幫助解決，教師點(diǎn)撥，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生劃出本課的重點(diǎn)字、句；框出通假字，找出常見的一詞多義和詞類活用，教師進(jìn)行歸類板書。并積累和掌握一些文言文中常見的一詞多義、古今異義和通假現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)文脈推斷詞義的能力?？刂普摳嬖V我們，“要實(shí)現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時(shí)越好。（四）與柳宗元同游再讀課文，理解課文抓住景物特征寫景的寫法1）投影問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：①本文寫景條理清楚，作者是按照什么順序?qū)懙?？②小石潭中有哪些景物，它們有什么特點(diǎn)？2）自主閱讀3分鐘后，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開討論，小組代表總結(jié)發(fā)言。本文是文言文游記中的佳作，作者對(duì)小石潭觀察入微，描摹細(xì)致，我設(shè)計(jì)這兩個(gè)問題目的在于引導(dǎo)學(xué)生去探究文章的寫作特點(diǎn)，感受小石潭的幽靜。2）請(qǐng)4——5名學(xué)生給全班同學(xué)導(dǎo)游（時(shí)間允許的話可以多請(qǐng)幾位學(xué)生）新課標(biāo)指出“能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點(diǎn)，有一定的說服力”，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),既訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維能力，也有利于鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力，一舉多得。面對(duì)如此優(yōu)美景色，作者卻是“情愴幽邃”。我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)作者在文中流露出來的思想感情，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。（七）布置作業(yè)（二選一）你也曾游覽過一些風(fēng)景名勝，請(qǐng)寫寫給你留下印象最深的一處，按游覽順序?qū)懸粍t游記，要求寫出該景物的特征及任務(wù)的心情。新課標(biāo)要求學(xué)生“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”，“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)”。這是一題拓展性的練習(xí)。第三篇：八年級(jí)下冊(cè)小石潭記教案及說課稿（模版）《小石潭記》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：，激發(fā)愛我中華的感情。3．學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物，借景寫情的寫法。（2）對(duì)照注釋口頭翻譯課文，將不懂的字詞句作圈劃。、學(xué)法(1)引導(dǎo)學(xué)生看注釋，查字典，同學(xué)互問，順暢地朗讀課文，并初步了解課文大意，培養(yǎng)語感，積累語言材料。（3）利用合作、討論、探究的方法，師生互動(dòng)的形式，與柳宗元同游，與柳宗元對(duì)話，體會(huì)課文抓住特點(diǎn)描寫景物，借景寫情的寫法，提高寫作能力。： 1課時(shí) ：投影儀 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文訪名山游大川實(shí)乃人生一大樂事，面對(duì)充滿詩情畫意的山山水水，我們總會(huì)心曠神怡、浮想聯(lián)翩，既能獲得美的享受，又常有許多感悟。不信？就讓我們一起走進(jìn)《小石潭記》，與他同游，去感受他那特有的心境。二、走進(jìn)作者，了解背景、作品的了解。同學(xué)互助，教師點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語、句子。（二）我來做導(dǎo)游，向您介紹小石潭1．選擇課文中最喜歡的一處景，設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞，可以發(fā)揮想象作形象的描述，使游客也產(chǎn)生愉悅的情感。五、品味《小石潭記》，與柳宗元對(duì)話。（三）在理解文意的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦，背誦時(shí)讀出有關(guān)描寫景物和人物心境句子的感情。七、布置作業(yè)：選擇一處給你留下最深印象的風(fēng)景名勝，按游覽順序，寫一則游記，要求寫出景物的特征和人物的心境。2．斗折蛇行，明滅可見?！缎∈队洝方贪冈O(shè)計(jì)第二課時(shí)第二課時(shí)一、導(dǎo)入上節(jié)課我們疏通了文意，了解了課文內(nèi)容和思路。他在文中是怎樣寫景抒情的，他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物，寄喻自己的心情的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)體會(huì)寫景抒情的方法。二、學(xué)習(xí)討論，完成目標(biāo)、1．指名朗讀課文第一自然段。用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見”等動(dòng)詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。(2)本段寫景用了什么寫法?明確：用的是先聞其聲，后見其形，“移步換景”的寫法。(彩屏顯示。4．點(diǎn)一個(gè)小組讀第二自然段。(2)潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫的?(彩屏顯示錄像：潭水、游魚畫面。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣。太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄。就像畫家在畫風(fēng)的時(shí)候，用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣，是一種形象化的表現(xiàn)手法。(3)我們?cè)倏纯?，作者是怎樣寫魚的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?明確：作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法，先描出生動(dòng)的畫面，再加上擬人化的手法。潭底石頭上印著清晰的魚影兒，這是靜止的畫面；忽然，一些魚飛快地竄往遠(yuǎn)處，一會(huì)兒游到這兒，一會(huì)兒游到那兒，非?；钴S，這是活動(dòng)的畫面。潭中景物：潭水、游魚、陽光、影子側(cè)面描寫水的清澄：游魚 亻臺(tái)然不動(dòng) 亻叔爾遠(yuǎn)逝動(dòng)靜結(jié)合特寫鏡頭6．全班齊讀第二自然段。8．討論以下問題：(1)第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來描寫?運(yùn)用了什么修辭手法?明確：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸勢(shì)的參差不齊來寫的，運(yùn)用比喻的修辭手法。這里用了兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來描寫小溪，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征?？吹靡姷囊欢嗡娣从持旃庠朴?，所以明亮；看不見的一段光亮就滅了。小潭源流溪身斗折蛇形——明滅可見岸勢(shì) 犬牙差互——參差不齊9．自由朗讀第三自然段。11．討論以下問題：第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?明確：幽深冷寂的景色和氣氛。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。12．文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解?明確：樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)——寓情于景 13．文章結(jié)尾是記錄同游者，是游記常用的一種格式。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。至于篇末表現(xiàn)出來的凄苦心情，那是作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代和身世遭遇所造成的，那樣的時(shí)代已成為歷史的陳跡，跟我們今天的偉大時(shí)代完全不合了，對(duì)這點(diǎn)我們必須有明確的認(rèn)識(shí)。附總板書：小石潭記見小石潭：隔、聞、伐、取、見???移步換景|潭中景物…………………………………特寫鏡頭潭水：清澄，側(cè)面描寫游魚：動(dòng)靜結(jié)合 |小潭源流?????????????形象比喻溪身：曲折蜿蜒岸勢(shì)：參差不齊|潭中氣氛：幽深冷寂????????寓情于景.《小石潭記》說課稿教材分析本課位于八年級(jí)語文下冊(cè)第六單元第一課。《小石潭記》是柳宗元“永州八記”中的第四篇，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過程，觀察入微，描摹細(xì)致，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛，形似寫景，實(shí)則寫心。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：了解柳宗元的作家作品常識(shí)，能借助工具書、注釋疏通文義，學(xué)習(xí)對(duì)自然景物入微的觀察、細(xì)致描摹的能力。設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)教學(xué)目標(biāo) 的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的整體性特點(diǎn)，要突出學(xué)生學(xué)習(xí)提高的新內(nèi)容，要明確便于落實(shí)和檢測(cè)的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)的。本文語言表達(dá)含蓄，寓意深刻，對(duì)八年級(jí)學(xué)生來說，在理解上有一定的難度，因此理解作者寄情于山水的思想感情應(yīng)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)文言文的分析和理解已經(jīng)具備了一定的能力。三、教法設(shè)想“教無定法，貴在得法”，建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生不是被動(dòng)的信息吸收者，而是主動(dòng)的。我認(rèn)為，教學(xué)千法，朗讀為本。在難點(diǎn)的突破上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作家的經(jīng)歷，寫作背景來達(dá)成?！薄伴喿x淺近的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。在疏通文意時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋及借助工具書學(xué)習(xí)，采用朗讀法，圈點(diǎn)勾畫法，學(xué)生的活動(dòng)形式主要是四人小組合作。這用有利于提高學(xué)生的閱讀文言文的能力。引出唐代詩人柳宗元。２、走近柳宗元，了解背景學(xué)生交流收集到的柳宗元的資料。要求學(xué)生將收集到的材料整理到“作家資料窗”中。河?xùn)|人，世稱柳河?xùn)|。自幼聰慧好學(xué)，２１歲中進(jìn)士第。永貞元年，柳宗元積極參與王叔文為首的政治革新活動(dòng)，但找到保守勢(shì)力的反對(duì)。在這期間他寫下了《永州八記》（《始的西山宴游記》《鈷鉧游記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石澗記》《石渠記》《小石城山記》）《江雪》、《捕蛇者說》等大量詩文?！队乐莅擞洝芬殉蔀槲覈糯剿斡浢?。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整合資料的能力。了解寫作背景，有利于學(xué)生理解文章的思想感情，對(duì)難點(diǎn)的突破起到關(guān)鍵的作用。設(shè)計(jì)意圖：“讀書百遍，其義自見”，文言文的學(xué)習(xí)誦讀是極其重要的，誦讀是文言文教學(xué)的基本方法也是基本任務(wù)。（2）自讀課文，疏通文意形式：四人小組合作學(xué)習(xí)，圈點(diǎn)勾畫出疑難詞句，小組內(nèi)質(zhì)疑，記錄不能解決的難題，在交由大班討論。指導(dǎo)：ａ．用“猜”、“看”、“查”的手段知道詞義?？矗豪煤谜n文下的注釋及文前文后提供的相關(guān)材料。文章讀得多了，詞語的積累越多，猜測(cè)率就越高，詞典也會(huì)翻得越少。（多媒體呈現(xiàn)卡片）設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基本方法，而不是由老師灌輸。利用小組合作方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)?！保ǎ常┱n堂檢測(cè) 鞏固基礎(chǔ)（重在詞義句義）解釋下列家點(diǎn)的詞：１、從小丘西行百二十步 ２、斗折蛇行，明滅可見３、心樂之４、以 全石以為底 卷石底以出 以其境過清 無從致書以觀 以中有足樂者５、清 水尤清冽 以其境過清 ６、可 潭中魚可百許頭 不可知其源許潭中魚可百許頭先生不知何許人也 用現(xiàn)代漢語解釋下列句子凄神寒骨，悄愴幽邃青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源?！蓖ㄟ^練習(xí)落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。另外，也要重視新舊知識(shí)的聯(lián)系。自古以來，多少文人墨客對(duì)《小石潭記》稱贊不以，請(qǐng)你說說小石潭的魅力在何處？指導(dǎo)：著重研讀課文第二段。從內(nèi)容、感受、寫作技巧等多角度研究。作者運(yùn)用多種寫作技巧：正面?zhèn)让婷鑼懀瑒?dòng)靜結(jié)合，擬人手法，由情及景，寫出了景物的特點(diǎn)。新課標(biāo)也指出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、和評(píng)價(jià)的能力。過度：如此優(yōu)美得景色，讓人樂在其中，但我們從文中分明讀出了人物的另一種感受——憂郁，文中的哪一句體現(xiàn)了憂郁的感情呢？分析一下作者的憂郁從何而來呢？（指導(dǎo)學(xué)生從景物的特點(diǎn)中尋找信息）設(shè)計(jì)意圖：“一切景語皆情語”，引導(dǎo)學(xué)生將情和景結(jié)合起來，通過對(duì)內(nèi)容的分析，結(jié)合作者的背景資料來理解文中包含的情，這就是寓情于景，這樣就突破文章的難點(diǎn)。探究作品 創(chuàng)造閱讀假如你是一位優(yōu)秀的導(dǎo)游或園林設(shè)計(jì)師，請(qǐng)你為小石潭設(shè)計(jì)景點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：便于讓學(xué)生更加深入的理解文章語句含義，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。讀準(zhǔn)字音，吐字清晰，聲音洪亮；正確讀原文： 讀出節(jié)奏，停頓正確； 會(huì)讀文章：讀出語氣，讀出感情。設(shè)計(jì)意圖：記誦積累是文言文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，故設(shè)計(jì)第一題作業(yè)。第四篇：語文課文《小石潭記》教案講解小石潭記用現(xiàn)代漢語翻譯文中劃線的句子。文中(2)游魚細(xì)石，直視無礙。(2)鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。(2)離開。(各占1分)16．(4分)(1)(看到溪水)像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。或：(泉水)曲曲折折，(望過去)一段看得見，一段又看不見?；颍?水中)游動(dòng)的魚和細(xì)小的石頭，可以看到底，毫無障礙。意思對(duì)即可)17．(4分)水的特點(diǎn)：[甲]清澈(或：清)； [乙]清澈(或：清)和湍急(或：急)。(每問2分。(2)流露出作者陶醉于自然美景，淡泊功名利祿的思想感情。意思對(duì)即可)（2007年中考安徽省池州市語文試題）（四）閱讀甲、乙兩選文,回答l2~l5題。伐竹取道,下見小潭,水尤清洌。青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。日光下澈,影布石上, 佁然不動(dòng)。[乙]出成都南門,左為萬里橋。色如鑒、如瑯玕②、如綠沉瓜,窈然深碧、瀠回③城下者,皆浣花溪委④也。行三、四里為青羊?qū)m,溪時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近,竹柏蒼然,隔岸陰森,盡溪,平望如薺⑤。舁夫⑥云通灌縣,或所云“江從灌口來”是也。)：環(huán)形有缺口的佩玉。ng gān)：像珠子的美石。④委：聚集。)：薺菜。)夫：轎夫。(4分)(1)水尤清洌 洌(2)佁然不動(dòng) 佁(3)西折纖秀長曲 西(4)盡溪,平坦如薺 盡 。(2)行三、四里為青羊?qū)m,溪時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近,竹柏蒼然。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的小石潭記教案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。二、明確目標(biāo)：疏通文意，落實(shí)字詞，整體感知文章內(nèi)容理清文章結(jié)構(gòu)三、齊讀課文四、教學(xué)目標(biāo)完成討論下列問題作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上佩戴的玉佩，玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡快起來。游魚和潭水有什么特點(diǎn)？潭中底魚大約有一百來?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，沒有什么依靠似的，陽光直找到水底，魚的影子散在水底，靜止不動(dòng)。作者是怎樣描寫潭中景物的？潭的四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，沒有人家，使