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正文內(nèi)容

初三化學(xué)學(xué)科教學(xué)反思-閱讀頁

2024-10-03 20:56本頁面
  

【正文】 用。我發(fā)現(xiàn),人在課堂,而心不在課堂的學(xué)生為數(shù)不少,如何使這些掌握一點(diǎn)最為基本的知識(shí)呢?到底什么樣的課堂安排才能使他們學(xué)到一點(diǎn)點(diǎn)東西?4班有一個(gè)學(xué)生,你叫他閱讀一段文字,他死都不看,你問他為什么不看,他又說他正在看,你捂住書本,問他最簡(jiǎn)單的問題,如什么是物理變化?或請(qǐng)舉一個(gè)化學(xué)變化的例子來,他一定說不會(huì)。這種答案從你開始上他的第一節(jié)課開始就是這樣。真不知東西才能觸動(dòng)他們的神經(jīng),使他們意識(shí)到要學(xué)點(diǎn)東西。下面我以初三化學(xué)二氧化碳性質(zhì)的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)歷為例,談?wù)劚救藢?duì)這方面的反思。(一)制二氧化碳的鹽酸濃度不能太高也不能太低。但是,如果濃度太低了,將會(huì)使反應(yīng)速度太慢,二氧化碳的量太少,從而導(dǎo)致學(xué)生不能檢驗(yàn)到集氣瓶口燃燒的小木條熄滅。那么,稀鹽酸以什么濃度才適宜呢?以我的經(jīng)驗(yàn)看來,3~4mol/L比較合適。原因很多,比如有的學(xué)生是傾倒時(shí)集氣瓶口沒有向下,只是橫放,這樣會(huì)因?yàn)橄灎T火焰的熱氣流將二氧化碳帶走,使二氧化碳根本就沒有進(jìn)入燒杯中,從而使蠟燭熄滅。有的則是由于收集守二氧化碳后放置時(shí)間太長,二氧化碳已經(jīng)跑掉了一部分??偠灾?,學(xué)生可能出現(xiàn)的操作錯(cuò)誤有很多會(huì)超出老師的想象,而老師們又往往高估了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?三)新教材中在探索二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,使用石蕊小花和集氣瓶,其實(shí)操作十分不方便,原因有二。二是實(shí)驗(yàn)室自制的石蕊小花實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯,而且制花成本太高,最好改為藍(lán)色石蕊試紙。總而言之對(duì)于初中生來說,實(shí)驗(yàn)課中還是要以模仿為主要教育方式。(2)如果你沒有布置他們預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn),而是要求學(xué)生自己邊閱讀《實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)》邊做實(shí)驗(yàn),你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們根本就不知道要做哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)。我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生收集了兩瓶二氧化碳后,竟然不知道這兩瓶氣體是拿來做什么的。(4)如果你不反復(fù)督促做好實(shí)驗(yàn)記錄,他們就不會(huì)想到要做記錄。為了總結(jié)一個(gè)學(xué)期來本人在教學(xué)中的得失,進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,現(xiàn)就一個(gè)學(xué)期來的教學(xué)工作小結(jié)如下:一、所做的工作本學(xué)期本人任教初三兩個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作,一個(gè)學(xué)期來,在教學(xué)方面我覺得要注意了以下幾個(gè)問題:重視基本概念的教學(xué)化學(xué)基本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的,在教學(xué)中,我既注意了概念的科學(xué)性,又注意概念形成的階段性。對(duì)于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義,也不應(yīng)把一些初步的概念絕對(duì)化了。加強(qiáng)化學(xué)用語的教學(xué)元素符號(hào)、化學(xué)式、離子符號(hào)等是用來表示物質(zhì)或微粒的組成和結(jié)構(gòu)的化學(xué)用語,是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點(diǎn)工具。這樣有利于學(xué)生的記憶,又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語涵義的理解。重視元素化合物知識(shí)的教學(xué)元素化合物知識(shí)對(duì)于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。要采取各種方式,幫助他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識(shí)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。因此,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。本人教學(xué)中,課前準(zhǔn)備十分周密,演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象十分明顯,效果良好,使全班學(xué)生都能看得清楚;教師應(yīng)從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作,給學(xué)生示范,并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)的感性知識(shí)上升到抽象的思維。這體現(xiàn)了班上的差生面較廣,反映了在平時(shí)教學(xué)中對(duì)差生重視不夠,另從學(xué)生答題情況來看,化學(xué)用語及化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不太牢固,主要是因?yàn)樵谄綍r(shí)教學(xué)中,拼命趕進(jìn)度,忽視了對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)和小結(jié)。學(xué)生答題中存在的問題,與他們平時(shí)沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系,因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同,教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教,盡量降低落后面。抓基本技能,要抓好化學(xué)用語的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。重視獲取知識(shí)的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí),都不能“重結(jié)論,輕過程,重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析”。密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,抓好知識(shí)的應(yīng)用。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中考試題中,實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來越大,在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度。全面實(shí)施素質(zhì)教育,面向全體學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長,這樣才能提高及格率。另外,對(duì)我們的教學(xué)工作要經(jīng)常進(jìn)行反思——總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)、探尋失敗的教訓(xùn)!一、從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。因此在教學(xué)中時(shí)常出現(xiàn)這樣的情況:當(dāng)我自認(rèn)為講解分析清楚的時(shí)候,學(xué)生卻不知所云、鴉雀無聲;當(dāng)我自認(rèn)為內(nèi)容簡(jiǎn)單、不必強(qiáng)調(diào)時(shí),學(xué)生卻常在此出現(xiàn)錯(cuò)誤;當(dāng)我自認(rèn)為學(xué)生在考試中能取得較好成績的時(shí)候,學(xué)生的成績卻讓我慘不忍睹。這樣一來逐漸磨滅了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性,讓本已學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣較差的他們對(duì)新學(xué)科的學(xué)習(xí)更加失去了興趣。我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生缺乏主動(dòng)思考問題的能力,更缺少發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力,他們更多的是寄希望于老師直接的講解。要讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,就得先讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)思考問題。讓學(xué)生在不經(jīng)意中樹立這種觀念——想知道為什么,不能再坐等老師的講解,自己要先行思考。二、注重與學(xué)生的情感交流雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到老師的鼓勵(lì),因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),經(jīng)常與學(xué)生談心。在課堂上盡量的挖掘每個(gè)學(xué)生的特長加以稱贊,激勵(lì)他們喜歡上化學(xué),變要他學(xué)為他要學(xué)。期末復(fù)習(xí)工作的好壞,是直接影響會(huì)考的成績,所以期末復(fù)習(xí)工作,我們能做到有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行。對(duì)不同層次的題目進(jìn)行輔導(dǎo)和練習(xí),對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,增大課外作業(yè)的容量,加大難度,適應(yīng)會(huì)考題;對(duì)接受能力較差學(xué)生,做到耐心細(xì)致、百問不厭,常利用中午課外時(shí)間給他們輔導(dǎo)四、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,抓好知識(shí)的應(yīng)用近年來,對(duì)環(huán)保、能源等社會(huì)熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng),這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制,讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識(shí),盡可能多的接觸、認(rèn)識(shí)社會(huì),用化學(xué)視覺去觀察問題和分析問題。新教師接受信息、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力可能要優(yōu)于老教師,但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是無可爭(zhēng)議的。經(jīng)過一次又一次的反思提高再反思再提高的過程,我受益匪淺,也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性,它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。初三化學(xué)教學(xué)反思6氧原子構(gòu)成。⑦每個(gè)氫分子是由2個(gè)氫原子構(gòu)成的。⑨2分子水在通電條件下反應(yīng)生成2分子氫氣和1分子氧氣。二、通過分析比較五個(gè)化學(xué)反應(yīng)中哪一個(gè)最適宜在潛艇里制氧氣。潛艇是在大海里航行,水資源廣泛,潛艇里又可以發(fā)電。生成物為固體和液體,容易分離。沒有學(xué)生選擇加熱高錳酸鉀和加熱氧化汞制取氧氣。學(xué)生討論、分析,氣氛熱烈,分析細(xì)致,有獨(dú)特的見解,收到較好的效果。與其它方法相比,該方法的優(yōu)點(diǎn):常溫下能進(jìn)行反應(yīng),且利用人體呼出的二氧化碳作反應(yīng)物。初中化學(xué)是中考必考科目之一,學(xué)生初三才開始接觸化學(xué)這門學(xué)科,從學(xué)生的角度來想,一方面要面臨中考備考的壓力,另一方面又開始學(xué)習(xí)一門新的學(xué)科,從心理接受力來看也是有一定難度的。彈指一揮間,一個(gè)月馬上結(jié)束了,我?guī)С跞齻€(gè)普通班,安排課時(shí)加上輔導(dǎo)課時(shí)總共上了58節(jié)課,被聽了四節(jié)課,所以對(duì)于教育教學(xué)方面還是有一些自己的感悟。初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段,我必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,第一堂課上,我就從日常生活的衣食住行出發(fā),讓同學(xué)們深刻體會(huì)到化學(xué)與生活息息相關(guān),為了激發(fā)他們的興趣我還放了一些生活中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的小視頻。然后,關(guān)于備課。除此之外,我需要準(zhǔn)備每節(jié)課知識(shí)點(diǎn)以為的一些擴(kuò)散性內(nèi)容,比如,講到現(xiàn)代化學(xué)中的納米技術(shù),這時(shí)學(xué)生就會(huì)問什么是納米,納米用來干什么的`等等一系列連帶問題,作為老師,同學(xué)提出問題你就有義務(wù)解答,所以課前一定要做好足夠的工作。第一,課堂上的控制力也能顯現(xiàn)出老師的教學(xué)能力,我教的三個(gè)班的同學(xué)整體比較鬧騰,上課愛交頭接耳不安靜,這時(shí)我應(yīng)該適當(dāng)?shù)木S持課堂紀(jì)律,保證有個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境供那些想聽課想學(xué)習(xí)的孩子,對(duì)于那些后排趴桌子睡覺的同學(xué)可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行提醒。化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科,教師上課做很多演示實(shí)驗(yàn),那就要提醒學(xué)生課前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)步驟以及注意事項(xiàng),課堂實(shí)驗(yàn)時(shí),請(qǐng)同學(xué)上來給大家演示實(shí)驗(yàn),老師在一邊做指導(dǎo)即可,這樣會(huì)提高每位同學(xué)的積極性,讓同學(xué)自己描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,老師可以慢慢做引導(dǎo),最后也是由同學(xué)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,達(dá)到本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象。第三,課堂上的板書和PPT課件的結(jié)合也尤為重要。此外,我是北方人,平時(shí)說話很快,但在課堂上一定要注意一個(gè)字一個(gè)字講清楚,讓同學(xué)的思路跟上我,不能噼里啪啦全部我一個(gè)人再講,同學(xué)稍微走個(gè)神回來我已經(jīng)講了很多了,所以,課堂上一定要和同學(xué)多一些互動(dòng),多問幾個(gè)為什么,這不僅能把課堂節(jié)奏放慢,而且還多了和孩子們的交流與溝通。我們初三化學(xué)采用《中考高手》作為配套練習(xí)冊(cè),旨在讓同學(xué)們從一開始就接觸中考化學(xué)真題,盡快進(jìn)入備考狀態(tài)了解中考真題原貌。每個(gè)單元上完都會(huì)有兩節(jié)習(xí)題,首先,對(duì)照課本給學(xué)生過一遍知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生把整章內(nèi)容連貫起來,然后講解練習(xí)冊(cè),重點(diǎn)講解那些改作業(yè)時(shí)學(xué)生易錯(cuò)題,并要求他們歸納整理在錯(cuò)題本上。初三化學(xué)教學(xué)反思8回顧多年的化學(xué)教學(xué)工作,結(jié)合這次的研討課,獲得不少心得體會(huì)。一、教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真研究新教材及各章節(jié)處理方法:前幾年用的是老教材,近幾年改用新教材。認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明:在新課改的形勢(shì)下,我加強(qiáng)了新課程觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),不斷轉(zhuǎn)變教育理念,認(rèn)真研究總結(jié)歷屆中考試穿于教學(xué)中,及時(shí)提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問題和重點(diǎn)問題。針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的題目,有意識(shí)地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的能力。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段,運(yùn)用多媒體等教學(xué)輔助手段,使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、于真實(shí)情景之感,達(dá)到良好的效果。注重與學(xué)生的情感交流:雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到老師的鼓勵(lì),因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),多與學(xué)生談心,當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)我表揚(yáng)鼓勵(lì)他們;當(dāng)他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心,幫助他們找出原因。練習(xí)和考卷的選擇:一份好的練習(xí)和考卷減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān),使學(xué)生在輕松高效中掌握知識(shí)。有了計(jì)劃的引導(dǎo)就會(huì)有條不紊地進(jìn)行,避免教學(xué)的隨意性和盲目性。教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。作為有責(zé)任感的教育工作者,我必須以高度的敏感性和自覺性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作?!窕竟?,再扎實(shí)些在此次期中考試中,化學(xué)老師發(fā)現(xiàn)了這樣一些“可惜”的問題,具體表現(xiàn)在:,使用不當(dāng),如氮原子與氮分子、鈉離子與顯+1價(jià)鈉元素……,如氧化物與含氧化合物、原子與元素……,答非所問,如用名稱表示寫成化學(xué)式,用化學(xué)式表示寫成名稱。初三化學(xué)教學(xué)反思10一:如何培養(yǎng)學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)中的觀察能力?實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要手段,學(xué)生的探究活動(dòng)過程當(dāng)中是否充分發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用將直接影響到探究活動(dòng)的效果。初中生在剛學(xué)化學(xué)時(shí),往往不知道如何觀察探究實(shí)驗(yàn)。全面觀察具有代表性、典型的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),往往需要學(xué)生全面而系統(tǒng)地觀察。例如,對(duì)蠟燭及其燃燒的探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,有的學(xué)生只注意火焰,忽視了燃燒前后石蠟狀態(tài)的變化;有的學(xué)生則將注意力集中在澄清石灰水變渾濁,而忽視了燒杯內(nèi)壁有小水珠。如在探究鎂條燃燒前后固體質(zhì)量的變化時(shí),當(dāng)鎂條劇烈燃燒時(shí)好多學(xué)生把注意力停留在耀眼的白光上,則產(chǎn)生白煙就會(huì)被忽視,探究活動(dòng)的目的就很難達(dá)到。對(duì)比觀察一般教師在開始進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),就要教會(huì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察的一般方法,從變化前、變化時(shí)、變化后三個(gè)不同階段進(jìn)行對(duì)比。常言道,善觀察者,可以見常人所未見;不善觀察者,入寶山空手而歸。要培養(yǎng)學(xué)生善于透過紛繁復(fù)雜的表面現(xiàn)象,善于撇開事物的那些撲朔迷離的非本質(zhì)特征,有選擇、有重點(diǎn)地捕捉觀察目標(biāo),進(jìn)而抓住事物的本質(zhì)特征。正是基于這樣的理念,筆者經(jīng)過認(rèn)真思考,決定從以下兩方面進(jìn)行設(shè)計(jì)《酸堿鹽》這一課。因此,在設(shè)計(jì)《生活中的酸堿鹽》一課時(shí),我努力使課堂教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活,把廚房中醋酸和食鹽的妙用引進(jìn)課堂,大大激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。在生活中學(xué),在學(xué)中學(xué)生親身體驗(yàn)了鑒別物質(zhì)的一般方法,有助于他們進(jìn)一步去利用這種方法鑒別身邊不同的物質(zhì),樹立起學(xué)以致用的觀點(diǎn)。改變傳統(tǒng)教學(xué)以教師講授為主,學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式,積極引導(dǎo)學(xué)生通過自己的活動(dòng)與實(shí)踐來獲得知識(shí),獲得到發(fā)展,發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)是這場(chǎng)教學(xué)改革的核心任務(wù)。在廚房中鈉鹽的鑒別和氫氧化鈉是否變質(zhì)并除雜的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,學(xué)生可以通過小組合作,共同交流和討論實(shí)驗(yàn)方案,并在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察和記錄,得出自己的結(jié)論。但是,由于我實(shí)踐新課程的時(shí)間較短,盡管在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施上作了努力嘗試,并取得了一定的成效。由于教學(xué)課時(shí)緊、內(nèi)容豐富,在教學(xué)過程中更多的關(guān)注教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行與完成,即關(guān)注“預(yù)設(shè)”的目標(biāo)。二是如何有效處理學(xué)生活動(dòng)與提高教學(xué)效益的問題。但是,由于教學(xué)理念還沒有完全轉(zhuǎn)化,還未能完全適應(yīng)新課改的要求,因此在學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,過于關(guān)注活動(dòng)的頻度,而沒有充分關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的效度問題,從而影響了課堂教學(xué)效益的提高。三:注重化學(xué)教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),在幾乎每一個(gè)單元和許多的課題上都涉及到實(shí)驗(yàn)。從實(shí)際情況可知,學(xué)生實(shí)驗(yàn)畢竟是少,研究實(shí)驗(yàn)也偏少,相對(duì)來說,演示實(shí)驗(yàn)的數(shù)量就比較多了。并且有許多的演示實(shí)驗(yàn)并不會(huì)花費(fèi)很多的時(shí)間或者精力,再說即使花費(fèi)了些許時(shí)間也是值得的。而從教學(xué)設(shè)備上來說,城市學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校的水平差距就相差甚大了。如何利用有限的條件做好同樣是一本化學(xué)教科書上的演示實(shí)驗(yàn)就顯得尤為關(guān)鍵,而這一點(diǎn)要做好就得讓農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教師多動(dòng)下腦子了。但是,難道實(shí)驗(yàn)就不做的嗎?“不行”!我這樣告訴自己?,F(xiàn)在想想:是??!其實(shí)很多東西都在人的腦子里的,只要我們稍微多動(dòng)動(dòng)自己的腦子,其結(jié)果就會(huì)更加的完美!同樣的,農(nóng)村的孩子一樣的渴望知識(shí),同樣渴望更好的掌握到更多的知識(shí)。心理學(xué)和教學(xué)實(shí)踐都表明,就大多數(shù)學(xué)生而言,其智力因素相差并不懸殊,而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績分化的一個(gè)重要原因就是沒有激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時(shí)期。上好第一節(jié)課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣“好的開始就等于成功的一半”。初中學(xué)生第一次上化學(xué)課,總是存在好奇的心。例如,緒言課一開始就向?qū)W生提問:“什么是化學(xué)?”學(xué)生面面相覷,不能回答?!睂?duì)于這些疑問,老師可不作答,既而還可以再提出一連串的問題:“熱天時(shí)食物為什么會(huì)腐爛?”“鐵為什么會(huì)生銹?”“煤氣為什么會(huì)致人死亡?”“人胃里的胃酸過多可以用什么藥治療?”等等。
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