【正文】 四周）老師們，同學(xué)們，大家上午好！今天我在國(guó)旗下講話(huà)的主題是“做一個(gè)有責(zé)任心的人”有一位名人在《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》欄目中講述了一個(gè)令人感慨的故事。由于這響動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，而且也過(guò)于奇特，因此不覺(jué)吸引了他的好奇。原來(lái)，小間里一個(gè)只有七八歲的小男孩正在修理馬桶的沖刷設(shè)備。而他的父母、老師當(dāng)時(shí)并不在他的身邊。同學(xué)們，責(zé)任心是一種非常重要的素質(zhì)，是做一個(gè)優(yōu)秀的人所必備的。一個(gè)有責(zé)任心的人在一些原則性的問(wèn)題上應(yīng)該能做到明辨是非，懂得什么是該做的、怎么做才是對(duì)的。比如，每天我們都要做早操，無(wú)論是隊(duì)伍的集合、隊(duì)列的整齊，還是每一節(jié)操的每一個(gè)動(dòng)作，都要求同學(xué)們對(duì)自己負(fù)責(zé)，自覺(jué)鍛煉出健康的體魄，將來(lái)才能有個(gè)好身體，才能為社會(huì)更好地工作，這也是你對(duì)自己有責(zé)任心的最好體現(xiàn)。做人必須要有責(zé)任心，我們?cè)谶@里生活和學(xué)習(xí)，不僅要對(duì)自己的一言一行負(fù)責(zé)，還要對(duì)關(guān)愛(ài)我們，為我們嘔心瀝血的爸爸媽媽和老師負(fù)責(zé)。那么，就讓我們從身邊的每一件小事做起，努力使自己成為一個(gè)有責(zé)任心的人！第五篇：養(yǎng)成良好習(xí)慣養(yǎng)成良好習(xí)慣，奠基美好人生張占領(lǐng)孟莊鎮(zhèn)口張學(xué)校，位于京廣鐵路以西，新鄭國(guó)際機(jī)場(chǎng)入口處，學(xué)校始建于1949年2月，1975年至1979年，他的建制是小學(xué)、初中、高中一體化，1980年后的建制是一所全日制公辦小學(xué)。目前各功能室配備齊全，音樂(lè)室、美術(shù)室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、儀器室、計(jì)算機(jī)教室、體育器材室、圖書(shū)室六室齊全等等。教師結(jié)構(gòu)基本合理，但年紀(jì)偏大，平均教師年齡48歲，科學(xué)、音樂(lè)、書(shū)法，體育、美術(shù)教師都是兼職教師。我校德育處也一向重視學(xué)生良好品行的塑造，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，提出養(yǎng)成教育工作思路：堅(jiān)持“科學(xué)規(guī)劃為前提，制度完善為根本，細(xì)節(jié)管理為關(guān)鍵，德育活動(dòng)為載體，良好班風(fēng)建設(shè)為突破口的原則，從“小、實(shí)、細(xì)、活、恒”五個(gè)方面狠下苦功，對(duì)“養(yǎng)成教育”進(jìn)行深化、細(xì)化、具體化的解讀。然后，組織成立以班主任為主體，全體教師共同參與的“養(yǎng)成教育”工作小組，從而實(shí)現(xiàn)責(zé)任明確、齊抓共管的管理模式。為建立健全 “行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”的長(zhǎng)效機(jī)制；按照學(xué)校三年規(guī)劃中的德育工作要求，完善德育常規(guī)檢查評(píng)估體系，強(qiáng)化學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成。以教導(dǎo)處為樞紐，將養(yǎng)成教育貫穿到課程建設(shè)中，與品德與生活、品德與社會(huì)、綜合實(shí)踐等課程教學(xué)相結(jié)合；貫穿到教師隊(duì)伍建設(shè)中，與教師教科研活動(dòng)相結(jié)合，制定分階段實(shí)施的詳細(xì)計(jì)劃，將學(xué)生行為規(guī)范建設(shè)滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)教師良好的形象潛移默化影響學(xué)生、熏陶學(xué)生、感染學(xué)生。為此，口張小學(xué)大力營(yíng)造校園文化，力求讓校園的每一堵墻會(huì)說(shuō)話(huà)，每一根草每一棵樹(shù)能傳情。本學(xué)期，學(xué)校在此方面的投入大量資金，積極建設(shè)文化長(zhǎng)廊、宣傳櫥窗、良好習(xí)慣養(yǎng)成評(píng)比表彰欄。積極創(chuàng)建“溫馨教室”。平時(shí)的工作中，班主任以身作則影響學(xué)生看到地上有紙屑就主動(dòng)撿起來(lái)。孩子們還擺上了盆景，美化著講桌，令任課教師感受到溫馨舒服。三、活動(dòng)多樣 寓樂(lè)于教，推進(jìn)養(yǎng)成教育走向深入我們利用多種形式，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，使養(yǎng)成教育走向深入。開(kāi)展“最美作業(yè)”大展覽。每周二下午社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展，為學(xué)生養(yǎng)成教育又增添了新的色彩。為學(xué)生成為文明人奠定了基礎(chǔ)。為培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，堅(jiān)持上好閱讀課，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。開(kāi)展養(yǎng)成教育主題班會(huì)活動(dòng)。塑造養(yǎng)成教育班級(jí)氛圍，開(kāi)展“最美教室”大評(píng)比，人人動(dòng)手，打造書(shū)香型班級(jí)，書(shū)香校園。首先，通過(guò)家校聯(lián)系卡，把 “養(yǎng)成教育”內(nèi)容呈現(xiàn)給家長(zhǎng)，廣泛爭(zhēng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，取得家長(zhǎng)支持。定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，共謀養(yǎng)成教育的有效策略。五、樹(shù)立榜樣 典型引路，打造養(yǎng)成教育的品牌效應(yīng)為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生“自主管理、自我教育、自我發(fā)展”的能力，夯實(shí)孩子的行為習(xí)慣，形成優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，本學(xué)期開(kāi)始，全校開(kāi)展星級(jí)班級(jí)評(píng)比活動(dòng)，對(duì)各班文明禮儀、書(shū)寫(xiě)、衛(wèi)生安全、兩操、路隊(duì)等方面進(jìn)行督察和評(píng)比。通過(guò)爭(zhēng)創(chuàng)星級(jí)班級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。通過(guò)創(chuàng)新各種評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我完善、自我超越、自我塑造等不同層面的精心培養(yǎng)，從而內(nèi)化為口張小學(xué)學(xué)子形象，使良好的個(gè)性品行真正溫潤(rùn)每一個(gè)學(xué)生的心靈，有力地彰顯出養(yǎng)成教育的特色。班級(jí)“軟文化”環(huán)境是班級(jí)文化環(huán)境的核心，最能體現(xiàn)班級(jí)個(gè)性的，如：學(xué)校鼓勵(lì)師生共寫(xiě)隨筆，通過(guò)班級(jí)日志、教育故事、教育案例分析等形式，記錄反思師生的日常教育、學(xué)習(xí)生活、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。通過(guò)家長(zhǎng)進(jìn)課堂、觸摸時(shí)代脈搏主題班會(huì)等形式，學(xué)習(xí)科普知識(shí)、交通安全、醫(yī)療自救知識(shí)等，引導(dǎo)教師與學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)注社會(huì)，促進(jìn)教師與學(xué)生形式多元的價(jià)值觀(guān)。（二、）特色特色一：以“文明班級(jí)”建設(shè)為切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理規(guī)范化。《我承諾，我可以》的一日承諾，成為孩子們的錚錚誓言，改變了“守則”“規(guī)范”生硬的“命令”式，變?yōu)椤爸鲃?dòng)式”，變“不要怎樣做”為“我可以怎么做”，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。讓閱讀成為師生最日常的生活方式，進(jìn)而推動(dòng)書(shū)香校園的建設(shè)。閱讀的特殊形式——共讀共讀一本書(shū)，就是創(chuàng)造并擁有共同的語(yǔ)言。如果沒(méi)有共讀共寫(xiě)共同生活，教師與學(xué)生、父母與孩子、學(xué)生與學(xué)生，就是同一個(gè)屋檐下的陌生人。我們的實(shí)驗(yàn)開(kāi)展以來(lái)，通過(guò)共讀，發(fā)生了大量感人的故事，改善了無(wú)數(shù)親子、師生、家校關(guān)系，讓大家真正感受到了一種幸福完整的教育生活。共讀的意義教育是喚醒，每一個(gè)生命都是一粒神奇的種子，蘊(yùn)藏著不為人知的神秘，而閱讀能夠喚醒這種蘊(yùn)藏著的美好與神奇。經(jīng)過(guò)“師生共讀”，我們?nèi)〉昧穗A段性的收獲：孩子更喜歡讀書(shū)，熱愛(ài)讀書(shū)，“共讀”不僅激勵(lì)了孩子，也帶動(dòng)了家長(zhǎng)?！肮沧x”增進(jìn)了家校聯(lián)系，得到家長(zhǎng)的肯定。通過(guò)閱讀童書(shū)，更了解孩子的內(nèi)心世界，摸索出很多指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的方法，記錄下大量的讀書(shū)心得、閱讀收獲，教育教學(xué)的方式方法也悄悄的發(fā)生了變化。這些方法將會(huì)更科學(xué)的指導(dǎo)我們的教學(xué)，幫助我們的班級(jí)管理。孩子們?cè)谧x書(shū)中體驗(yàn)，感受，他們或辯論，或交流。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”