【正文】 任務是對學生進行行為習慣方面的養(yǎng)成教育，從平時的點點滴滴做起，使學生養(yǎng)成好的行為習慣和學習習慣，為孩子奠定良好的基礎。根據(jù)專家的研究發(fā)現(xiàn)，２１天以上的重復會形成習慣，９０天的重復會形成穩(wěn)定的習慣。但禪師說，這都不是最佳辦法。從上述例子可以看出，良好的習慣，是為人、做事成功的基礎。魯迅先生很愛惜時間，他一生撰寫和翻譯了3640萬字的著作，平均每天寫2000字，為我國的文化寶庫，留下了及其豐富文學遺產(chǎn)。八、養(yǎng)成愛勞動、愛鍛煉的習慣熱愛勞動、積極參加校內(nèi)勞動和力所能及的家務，養(yǎng)成愛勞動的習慣。教室里、宿舍里要做到人走滅燈，關電扇。乘車時，主動給教師、長輩、小同學及其他老弱病殘人及帶小孩的人讓座。不得在墻壁上、地上、桌子、椅子、欄桿、門窗上亂寫、亂刻、亂畫、不得用腳踢墻、門等。三、養(yǎng)成遵守作息時間的習慣按時起床，不許早于起床時間喧嘩，不許晚于起床時間以免耽誤出操。課堂上積極配合教師，認真做好筆記和課堂練習。第一篇：養(yǎng)成良好習慣承諾書肖營子初級中學學生養(yǎng)成良好習慣承諾書為培養(yǎng)良好行為習慣，促進健康成長我努力做到：一、養(yǎng)成遵守課紀、認真學習的習慣上課預備鈴響后，迅速進入教室，把有關的書、練習本、文具盒等整齊地放在課桌的右上角。課堂要按時完成作業(yè)，并及時訂正前一天作業(yè)上的錯題。按時靜校。五、養(yǎng)成謙虛、誠實、講文明、講禮貌的習慣見到教師、長輩要主動問好，離家上學和離?；丶乙蚋改浮⒔處熤v“再見”。遵守公共秩序，在公共場所不打鬧，不喧嘩。用完水后要隨手關好水龍頭。堅持每天鍛煉身體，認真上好體育課和課外活動課，做好兩操。他所以這樣高產(chǎn)，因為他養(yǎng)成了良好的寫作習慣。俗話說：“江山易改，稟性難移”也充分說明了習慣的重要性。因為“野火燒不盡，春風吹又生”。所以一個觀念如果被別人或者是自己驗證了２１次以上，它一定會變成你的信念。二、具體的做法：開學第12周大力抓好小學生日常行為習慣的養(yǎng)成教育，讓孩子們明白當好小學生的基本行為要求，如何上課、如何做早操、如何排路隊等。愛勞動，講衛(wèi)生，紙屑果皮不亂扔。（7）離開教室，隨手關燈、門、窗，節(jié)約用水、用電。紀律方面：每周五進行評比，先由小組內(nèi)互評，再在班級評比，表現(xiàn)特別優(yōu)秀可以獎紅星2顆，表現(xiàn)一般獎1顆，表現(xiàn)差沒紅星。我是班級小主人。努力把本班的理念傳輸給家長，以取得家長們的積極配合。安全組長1人：負責班級安全檢查。同學們，讓我們記住：點滴之處見精神，做文明的、高尚的人，就從這些細節(jié)開始吧！謝謝大家。愛護校園的公共設施，不亂涂亂畫，不踩踏草坪，不亂折樹枝。母親馬上停下車，輕聲對女兒說：來，咱們把它扔到垃圾桶里去。它表現(xiàn)在一聲真誠的“謝謝”，一句真心的“對不起”，還有每日的“您早、你好、再見”之中。他們喜歡在小區(qū)里玩電梯，將電梯的按鈕一直摁住或者一直坐電梯上上下下，導致有的叔叔，阿姨想上不能上，想下不能下。他到瑞士訪問的時候，在一個洗手間里，他聽到隔壁小間里一直有一種奇特的響動。試想一下，如果一個人處處以自我為中心，對周圍的人和事漠不關心，那么他就缺乏基本的責任心。學校用地面積4900平方米，建筑占地面積735平方米；學?，F(xiàn)有一個沒有硬化的土運動場，沙土地籃球場，占地面積2000平方米；綠化面積128平方米。以《各年級德育目標》、《小學生日常行為規(guī)范教育》、《學生一日常規(guī)》為依據(jù)，提煉、概括、細化為“24”個行為習慣的內(nèi)容和評價要求，24個養(yǎng)成教育習慣環(huán)環(huán)相扣，層層落實。以美育人，潤物無聲。勞動中讓每個學生都感受到主人翁的責任感——“教室就是我的家”。為保證每天體育鍛煉不少于一小時，堅持每天的課間大活動，主要內(nèi)容有：課間操、跑操，為豐富學生課余生活，組織學生拔河比賽，跑操、廣播操比賽。組織教師“愛心家訪”，通過走出去，聽聽家長的聲音，不斷改進養(yǎng)成教育方式方法，使養(yǎng)成教育順利實施每學期向家長發(fā)一份“師德調(diào)查”問卷，讓家長綜合評價教師的教育教學工作。為了塑造優(yōu)秀的班級氛圍，培養(yǎng)孩子追求優(yōu)秀的習慣，班主任老師不段探索管理策略，打造班級“軟文化”建設。特色二：締造書香班級“學會閱讀”是系列校本課程之一，我校把打造“書香充盈的教室作為活動目標把閱讀童書作為教研組的自主教研活動之一，把“師生共讀一本書”作為推進閱讀的一種努力與嘗試。從某種意義上，“師生共讀”成為打開孩子智慧之門的突破口。用學生的話說：“老師越來越可愛了！”通過“共讀”，我們收獲了太多的感受?！肮沧x”，讓學生積累下大量的讀書筆記、心得感受，學會了制作“讀書卡”，“讀書手抄報”。教育又是給予，無論孩子的身心發(fā)育，還是健康成長，都需要教師和家長按符合生命成長的規(guī)律，慢慢通過閱讀，通過故事傳授給孩子。師生共讀的特點——階梯閱讀學生階梯性閱讀研究，就是為每一個兒童尋找到他此時此刻最合適的書；在他們成長的每一個時刻，一定有著這一時刻最適宜的一本書。充分利用社會教育資源，聆聽窗外聲音。充分利用“家長委員會”搭建起家校溝通的橋梁。開放圖書吧，通過“師生共讀”培養(yǎng)學生的讀書興趣。堅持開展每天晨誦、午寫活動，讓學生親近經(jīng)典，規(guī)范書寫。利用教室兩側的墻壁張貼一些學生的字畫、作業(yè)，名言警句等；教室的四角，把它安排成“養(yǎng)成評比角”、“養(yǎng)成成果展示角”、“圖書角”等；后面的黑板由學生自己排版、策劃；班級成一個“愉悅的場所”，教室文化建設彰顯班級特色，給學生一種高尚的文化享受，營造了濃厚的氛圍，潛移默化影響著學生身心。以教導處為首組成綜合治理小組，專門對學生的行為進行規(guī)范，做到分工明確，責任到人；完善《班主任工作條例》、《學生一日常規(guī)》等德育常規(guī)檢查評估體系，強化學生行為規(guī)范養(yǎng)成。目前，學校有教學班7個，186名學生，11名教師，其中有6個一級教師，5個二級教師，本科學歷有2人，專科畢業(yè)有9人。責任心強，做任何事情都非常認真，這就能磨練意志