【正文】 樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。②風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。④牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著?？蓜e惱。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。（分別用三個(gè)字概括）16.“春風(fēng)圖”調(diào)動(dòng)多種感官寫景，請(qǐng)你用“‖”給此段來(lái)劃分層次，并簡(jiǎn)要概括層次。⑴“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的”一句中“鉆”換成“冒”行嗎？為什么？⑵“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著”，請(qǐng)從修辭的角度賞析該句。三、拓展延伸閱讀下面語(yǔ)段，回答1922題。當(dāng)空氣中夏的浮躁氣息漸漸彌散，街上女人色彩艷麗的衣服變成駝黃色系時(shí)――我靜靜地等待著，等待著秋的來(lái)臨。秋的到來(lái)，或許就是一陣不期而來(lái)的涼風(fēng)，甚至是地上一片微微泛黃的樹葉。晚秋是最適合畫山水的時(shí)候，當(dāng)華美的葉子差不多落盡，露出生命清晰的脈絡(luò)，于是用枯筆稍稍勾勒出她的生長(zhǎng)方向，秋意也隨之在筆尖流淌。她開得蓬勃而大氣，涌動(dòng)著無(wú)窮的生命力，充滿豐盈之美。山里人家會(huì)收好野菊花，焙干制成菊花茶。這時(shí)抿一小口，再吐一口氣，你會(huì)覺(jué)得邊呼吸都染著菊花香了。鄉(xiāng)間的音樂(lè)在曠遠(yuǎn)的田野上縈繞，蛙兒的鳴叫聲此起彼伏，谷粒一顆顆飽滿地墜落在土地上，泛起金色的漣漪。等到了秋雨敲打芭蕉的黃昏，點(diǎn)一盞橘黃的小燈，再攤上一疊素紙，與自己的靈魂對(duì)話，是秋日里難尋的浪漫。十月的螃蟹最鮮美。靈巧的主婦還會(huì)做蟹黃湯包，蟹粉獅子頭，蟹粉豆腐羹，讓走出水鄉(xiāng)的女兒都比別處的潤(rùn)澤許多。在云淡風(fēng)清的日子里，我可以松松垮垮套上一件粗線毛衣，感受著織物摩擦傳給身體的溫暖氣息。陽(yáng)光像鋼琴明亮的音色灑在林間裸露的大地上，用它中性的調(diào)子鋪上和諧而又高貴的色澤。年少時(shí)青澀的夢(mèng)和遙遠(yuǎn)的童年都和這暮秋一起去之遙遠(yuǎn)了，只剩下洗盡鉛華的脫俗之美……“一下子就翩然而至”，“讓人猝不及防”，這和春的來(lái)臨不一樣。20.“我”喜歡秋天的理由是什么？（根據(jù)文章內(nèi)容用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回答，不少于4點(diǎn)）（1）（2）（3）（4）。：“收獲過(guò)的秋天宛如剛生過(guò)嬰兒的母親，靜謐安詳?shù)厥嬲怪?，漾起甜美的微笑。四、卷面評(píng)價(jià)七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文單元測(cè)試題（三）答案 第三單元一、綜合學(xué)習(xí)(30分)1.（4分）貯 澄 招 擻 2.（4分）C 3.（4分）C 4.（4分）（1）擬人（2）擬人（3）反問(wèn)（4）比喻 排比5.(4分)B 6.（6分）（1）日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里（2）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬（3）吹面不寒楊柳風(fēng)（4），風(fēng)正一帆懸（，漏、錯(cuò)、倒、添一字，該句均不得分）7．（4分）不設(shè)統(tǒng)一答案，但如果沒(méi)有扣住 “增長(zhǎng)知識(shí)”、“提高修養(yǎng)”、“豐富情感” 中的任何一點(diǎn)分析, 不給分)二、自主閱讀（47分）8.（3分）老舍 舒慶春 舍予 《四世同堂》《駱駝祥子》《茶館》 9.（2分）狹窄 寬敞 10.（4分）濟(jì)南的冬水暖、綠、清、亮 11.（4分）形象照應(yīng)了“暖和安適地睡著”，表達(dá)了一種安適平靜的氣氛。14.（3分）溫晴 15.（4分）花爭(zhēng)春 雨潤(rùn)春 16.（6分）①‖②‖③④ 第一層：從觸覺(jué)角度寫春風(fēng)的溫暖柔和；第二層：從嗅覺(jué)角度寫春風(fēng)的味道；第三層：從聽覺(jué)角度寫春風(fēng)的樂(lè)音。而“冒”則不能很好地體現(xiàn)出拼命的擠勁。18.（4分）示例：（1）春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。三、拓展延伸(18分)19.（4分）特點(diǎn)：從冬天開始孕育，來(lái)得緩慢。20.（4分）秋天有鈷藍(lán)的天空。（3）有溫情的聲音。21.（6分）“抿”字活畫了舍不得大口喝，只是品嘗地呷一小口的情狀?！叭尽备鼘懗隽司栈ㄅc自己的呼吸都揉和在一起的溫馨。22.（4分）總結(jié)上文，以生動(dòng)地比喻形象地表現(xiàn)了秋天的偉大母親般的胸懷，贊美了秋天對(duì)人類的無(wú)私奉獻(xiàn)。第四篇：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元檢測(cè)小結(jié)專題五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元檢測(cè)小結(jié)本次試卷基礎(chǔ)知識(shí)、課文理解與寫作并重。既背古詩(shī)，又要閱讀課文。全部學(xué)生及格，優(yōu)秀率為60%。平均每題丟分在2——3分左右。“填字成詞”部分不少學(xué)生失分，主要是寫了不少別字和錯(cuò)字。“把諺語(yǔ)補(bǔ)充完整”，也有的學(xué)生寫了別字，導(dǎo)致不該丟分。閱讀部分，不少同學(xué)扣分在“給文章加標(biāo)題”那小題，說(shuō)明學(xué)生的概括總結(jié)能力還需多訓(xùn)練。三、教師教學(xué)的得失反思：第一、對(duì)句型的運(yùn)用和理解講解不夠透徹。第二、我們的閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。第三、習(xí)作——令人最頭痛的！這次習(xí)作不難，可是就是有不懂寫的，寫離題的。有些同學(xué)是因?yàn)榇中膶忣}不夠，有些是真的不知從何下手。執(zhí)行起來(lái)，還是需要師生共同的持之以恒。四、下步教學(xué)的改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)工作中，我們認(rèn)為需要在以下幾方面引起重視：抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，不貪多求全，務(wù)求對(duì)教材規(guī)定必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過(guò)關(guān)，采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要加大寫字教育力度，力求書寫正確、美觀！重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量，要多讀、多思、多寫，這是終身受益的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。作文選材要新穎，想象能力應(yīng)豐富，要拓寬學(xué)生的思路，鼓勵(lì)學(xué)生寫出新意。第五篇：人教小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第三單元測(cè)試卷重慶大渡口志成托管輔導(dǎo) 大渡口革新村 ***人教小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第三單元測(cè)試卷一、給帶點(diǎn)的字選擇正確的音節(jié)，打“∨”。．我國(guó)首都（dōu dū）臨淄住滿了人。ng）盛，想乘（ch227。n）．．六、判斷下列說(shuō)法是否正確，對(duì)的打“∨”。（）“應(yīng)聲答曰”與“應(yīng)該”中的讀音都是“yīng”。”這句話運(yùn)用夸張的手法，說(shuō)明齊國(guó)人多。小軍性格非常倔強(qiáng)．（qi225。ng）。jiā q237。i m225。i()()()()d224。iǎi xiǎo()()三、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。．孔雀是夫子家禽。B、用鼻子嗅。（）A、艱難，貧苦。既然有這么多人，為什么打發(fā)．你來(lái)呢？（）A、消磨（時(shí)間、日子|）B、派（出去）。B、長(zhǎng)進(jìn)，出落。楚國(guó)的大臣們都得意揚(yáng)揚(yáng)地笑起來(lái)。（改成雙重否定句）大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？（改陳述句）只有杰奎寧才是保住蠟燭里的秘密的功臣。（）“字?jǐn)?shù)相等、斷句一致”是對(duì)聯(lián)必須具備的特點(diǎn)之一。楊氏之子傲慢無(wú)禮晏子反應(yīng)敏捷，回答巧妙，妙又不失禮節(jié)楚王說(shuō)話啰唆，令人生厭 杰奎琳愛國(guó)，能言善辯啰唆機(jī)智，會(huì)想辦法，善于偽裝迷惑敵人八，下面的小故事中，蕭伯納的話包含著什么意思？蕭伯納的趣答在一次宴會(huì)前的演講中，當(dāng)輪到長(zhǎng)得很瘦的作家蕭伯納發(fā)言時(shí)，一個(gè)大腹便便的資本家譏笑他說(shuō)：“啊，蕭伯納先生，一見到您，我就知道世界上正在鬧饑荒?！边@句話使他的演講一開頭就充滿了機(jī)智的智慧。（蠟燭越燃越短。）杰奎琳 司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？（他寶石般的眼睛在燭光下顯得異?？蓯郏┥傩＃粗欠坂洁降男∧樀?，笑了）當(dāng)然可以，美麗的小天使。杰奎琳（笑容像百合花一樣純潔）我覺(jué)得她一定非常想您，司令官先生。少校 那么，晚安，小姑娘。晚安，媽媽。（杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去。）“喂，你一大早在這里做什么？何以如此入神，連衣服濕了都不知？”“可以看出。B，為了不使少校起疑心。伯諾德夫人一家：德國(guó)軍官：十、讀故事，做習(xí)題。有一次，吳王準(zhǔn)備進(jìn)攻楚國(guó)。大臣們一聽到這個(gè)消息，就低聲議論起來(lái)，（）大家都知道吳國(guó)目前的實(shí)力還不夠雄厚，（）養(yǎng)精蓄銳，先使國(guó)富民強(qiáng)，這（）當(dāng)務(wù)之急?！?眾大臣面面相覷，誰(shuí)也不敢（爛 亂）說(shuō)一句話，于是就匆匆退朝了。于是在自家的花園內(nèi)踱來(lái)踱去，目光無(wú)意中落到樹上的一只蟑的身上，他立刻有了（主 注）意。過(guò)了大約兩個(gè)時(shí)（辰 晨），吳王果然來(lái)到后花園。吳王看到他手里拿著一把彈弓，眼睛死死地盯著樹上，衣服都被露水（侵 浸）濕了，卻（豪 毫）不在乎?！?吳王揮揮手卻好奇地問(wèn)你究竟在看什么 那位大臣說(shuō)道：“我在花園里看到一樁有趣的事情。這只蟬在高高的樹枝上得意的鳴叫，并且喝著露水，可是它卻不知道有一只螳螂正在它的身后；螳螂彎著身子，舉起前爪打算捕蟬，但它卻不知道有只黃雀正在它的身旁；黃雀伸長(zhǎng)了脖子想去啄食螳螂，然而它卻不知道我拿著彈弓已經(jīng)瞄準(zhǔn)了它。用﹨把文中括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)淖謩澋?。第二段中有三個(gè)括號(hào)，下面哪組詞使用最恰當(dāng)？（）A、如果 因?yàn)?所以 B、因?yàn)?應(yīng)該才是 C、雖然 但是才是文中的吳王雖然有時(shí)“專橫、固執(zhí)”，但也是一個(gè)能“知錯(cuò)就改”的人。用“～～”畫出表示吳王能“知錯(cuò)就改”的句子。（1）大臣巧妙的以的故事，使吳王知錯(cuò)就改，既達(dá)到了 的目的，又了殺身之禍。還常把它與“”一起連用，用來(lái)告誡人們不要只顧眼前的利益而看不到位隱藏在身后的。請(qǐng)像根據(jù)需要，想像當(dāng)時(shí)的情境，寫一份發(fā)言稿，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，語(yǔ)句要通