【正文】 手等各種機(jī)能在大腦的統(tǒng)一指揮下進(jìn)行嘗試崐練習(xí)，筆者一邊觀察學(xué)生練習(xí)情況，一邊給予學(xué)生指導(dǎo)、咨詢，另外崐還強(qiáng)調(diào)學(xué)生大膽練習(xí)、敢于探索，勇于發(fā)現(xiàn)問題，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。１、４第四步：學(xué)生討論嘗試練習(xí)８分鐘左右，集中學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)的回顧，筆者在學(xué)生的討論中做到“四多”：多鼓勵、多啟發(fā)、多引導(dǎo)、多點(diǎn)撥。從而形成老師與生，學(xué)生與學(xué)生縱橫交錯，多層次的信息傳遞方式即調(diào)控信息 ↑ 交｜－－－－－→ ｜ 流｜←－－－－－ ｜ 信｜反饋信息 ｜ 息↓通過以上交流討論，分清動作的規(guī)范，澄請一些模糊，相似的錯誤動作，理清動作完成的輪廓，使動作規(guī)范更加明朗化，從而使學(xué)生在自學(xué)、嘗試練習(xí)中產(chǎn)生的疑難問題得到解決，鞏固自學(xué)的成果。動作示范時(shí)，筆者演示時(shí)自信、堅(jiān)定，表情輕松、自然、動作準(zhǔn)確、干凈利落，給學(xué)生完整的視覺映象，建立視覺表象。講解示范結(jié)合進(jìn)行，接下來分組（二人一組）練習(xí)，使學(xué)生調(diào)動一切積極因素，加深對動作的掌握和鞏固，熟練運(yùn)用。２、足球五步教學(xué)法運(yùn)用時(shí)，筆者為盡快使學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，掌握足球運(yùn)動的技術(shù)、技能，培養(yǎng)學(xué)生的足球運(yùn)動能力，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，在實(shí)際教學(xué)中注意下面五個方面要求２、１著眼培養(yǎng)學(xué)生的探索精神中學(xué)生有著求新好奇的心理特征。足球運(yùn)動深得學(xué)生的喜愛，“愛好是最好的老師”。２、２充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，體育課的質(zhì)量好壞，很大程度上取決于教師的主導(dǎo)作用。２、３先練后講，大膽放手讓學(xué)生先做嘗試練習(xí)“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”（陸游），通過自學(xué)，嘗試練習(xí)教師有目的地指導(dǎo)，使學(xué)生的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，再由理性認(rèn)識回到實(shí)踐中來，筆者在學(xué)生嘗試練習(xí)時(shí)，有意識采取“放”的方法，讓他們在練習(xí)中“逞能”，充分表現(xiàn)自己，從而充分調(diào)動其主動性，積極性和創(chuàng)造性。針對受教育者的特征，按照足球教學(xué)的順序，科學(xué)安排嘗試過程。在嘗試足球比賽時(shí)，重點(diǎn)安排踢球、運(yùn)球、停球、頭頂球等基本技術(shù)的靈活運(yùn)用，不急于破門得分；在嘗試過程中，要練習(xí)踢球、頭頂球到位，運(yùn)球、停球自如，多做傳接配合，發(fā)揮集體配合的作用，進(jìn)而培養(yǎng)足球的整體意識。３、為盡快使中學(xué)足球課教學(xué)取得預(yù)期的目標(biāo)，必須采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)崐方法，方法對頭，事半功倍；方法不當(dāng)，收效難以想象。但五步教學(xué)法的功能是相對的，不是絕對不變的。筆者認(rèn)為五步教學(xué)法還需探索，搏采眾家之長，與游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法，成功教學(xué)法等等相配合，促進(jìn)五步教學(xué)法的進(jìn)一步完善，為學(xué)校體育教學(xué)提供最佳教學(xué)練方法。幾十年的教學(xué)讓我感悟到優(yōu)作環(huán)境，優(yōu)化寫作內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)，性格不同組織寫作。第一步，激發(fā)寫作興趣生活是創(chuàng)造的源泉。引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)課外活動，讓他們把經(jīng)歷、感受、感悟訴諸文字，開展豐富多彩的讀書活動，腹有詩書氣自華，通過讀書，充實(shí)學(xué)生寫作素材；教給學(xué)生寫作知識和寫作技巧，講作家的寫作經(jīng)驗(yàn)，感染學(xué)生，鼓舞學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參加各類征文賽，給以物質(zhì)和精神獎勵，激發(fā)學(xué)生勤思勤寫。實(shí)在無法下筆的學(xué)生可以模仿，但堅(jiān)決不能抄襲，要寫出自己的真情實(shí)感，不要人云亦云，千人一面。學(xué)生經(jīng)過持之以恒的練習(xí)，確實(shí)有很大進(jìn)步。葉圣陶老先生指出：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)作文和閱讀的熟練技巧??”掌握寫作方法，先讓學(xué)生憑借教材，掌握教材中這個例子的特點(diǎn)。有時(shí)隨著課文續(xù)寫，有時(shí)隨著課文縮寫，有時(shí)擴(kuò)寫古詩。第三步，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，為寫作奠基。為了豐富學(xué)生知識，積累寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣是很有必要的。同時(shí)，要求學(xué)生在閱讀中作讀書筆記的習(xí)慣，在閱讀中遇到優(yōu)美的詞句、好的片斷、文章就摘抄下來，并每周整理，分類存放。這樣，大量的閱讀滋養(yǎng)了學(xué)生的心靈，豐富了他們的語言，使寫作素材豐富靈活起來，解決了學(xué)生沒啥寫和不會寫的難題，學(xué)生的作文水平有所提高。我首先讓學(xué)生明白作文就是“寫話”，也就是把自己想要說的話用文字記錄下來，糾正了作文就是編故事的錯誤認(rèn)識。同時(shí)，日記，還融洽了師生的情感，教師隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動態(tài)。大自然中的許多事物都是美好的，花鳥魚蟲，山水日月，只要你對它們充滿感情，就能發(fā)現(xiàn)它們的美之所在。我認(rèn)為在學(xué)生觀察的過程中，既陶冶了他們的情操，增強(qiáng)了辨別真、善、美的能力，又在生活中經(jīng)受了鍛煉。第五步，學(xué)會評改作文。根據(jù)每個學(xué)生的思想狀況，作文基礎(chǔ)，從其文章實(shí)際出發(fā)，肯定長處，解決問題，要注意抓住主要矛盾，慎重地提出批評，每次評改都要使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)，按照評語要求寫下一篇文章。在評改過程中還注意強(qiáng)化了“改”的組織管理，組織評改，將全班分為若干個組，內(nèi)部互評互改，建立各組的作文檔案，及時(shí)總結(jié)提高，實(shí)施后感覺效果良好。第五篇：五步教學(xué)法五步教學(xué)法、呈現(xiàn)目標(biāo)。、感悟新知。自主探究是小組合作學(xué)習(xí)和全班展示匯報(bào)的前奏，能給學(xué)生提供一個自由探索的空間，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、養(yǎng)成讀書習(xí)慣、拓展知識面必不可少的途徑，所以一定要讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。、解決問題。這一環(huán)節(jié)在教師或?qū)W術(shù)助理的組織下，小組代表上臺展示各組的探究結(jié)果，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽、大膽質(zhì)疑、積極補(bǔ)充、及時(shí)糾錯。教師在此環(huán)節(jié)中，一要關(guān)注全體學(xué)生，盡量讓每一個小組都能充分展示其學(xué)習(xí)成果，讓每一個學(xué)生都有機(jī)會代表小組發(fā)言，保證每一個學(xué)生都在認(rèn)真聽講；二要及時(shí)切入，對重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥、精講、強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行歸納小結(jié)；三要“煽風(fēng)點(diǎn)火”，鼓勵學(xué)生提問，引導(dǎo)學(xué)生提問，或是直接發(fā)問，將課堂教學(xué)不斷引向深入；四要對學(xué)生和小組的表現(xiàn)及時(shí)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評價(jià)和鼓勵，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功和快樂。教學(xué)過程是師生之間信息相互傳遞、轉(zhuǎn)化的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的提高需要自己的內(nèi)省和反思，更需要教師的糾正和反饋。要求學(xué)生限時(shí)限量完成，可通過教師抽檢、小組長批閱、同桌互批等方式了解學(xué)生完成情況，及時(shí)對錯題進(jìn)行講評點(diǎn)撥，使學(xué)生將所學(xué)知識與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，拓寬知識面，加深對文本知識的理解，提升對所學(xué)知識的應(yīng)用能力。、多元評價(jià)。