【正文】 辭手法的作用和反問(wèn)句和陳述句互化的能力。（六）、（七）兩題本題旨在考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累和課文內(nèi)容掌握情況。（八）、根據(jù)所學(xué)課文，選擇正確答案。得分率在87%以上。（九）綜合性學(xué)習(xí)。得分率在95%左右。查句子的數(shù)量，失分率較高，15%左右，部分學(xué)生對(duì)句子的數(shù)量不能正確判斷。失分率較高，在20%左右。得分率在95%左右。有些學(xué)生審題不認(rèn)真，忽略了第三題，有些學(xué)生不太理解什么是打比方的句子。得分率在90%左右。本題設(shè)計(jì)，學(xué)生選材范圍大，易寫(xiě)出言之有物的文章，絕大多數(shù)學(xué)生能寫(xiě)出符合要求的文章，失分主要是由于內(nèi)容不具體，句子不太通順和錯(cuò)別字多造成的。加強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練，同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用的能力。加強(qiáng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練。注重學(xué)生的語(yǔ)言積累運(yùn)用，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。努力在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這份試卷命題堅(jiān)持以新課標(biāo)為依據(jù)，力求適度體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。二、試卷完成情況與分析。從考試總體情況來(lái)看，這次考試成績(jī)很不理想，10090分的學(xué)生只有16人，還沒(méi)有平時(shí)高，讓我們?nèi)齻€(gè)老師很意外。學(xué)生對(duì)于這些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟，各題得分率可達(dá)到85%以上，%%。這類(lèi)題目考查學(xué)生的各方面能力，由于學(xué)生缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，所以失分較多。這份試卷考查知識(shí)全面，難易適度，符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征，在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。（1）基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)字詞句的訓(xùn)練是小學(xué)階段的重點(diǎn)，是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。如第二題“看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)”考查學(xué)生掌握生字新詞情況，雖然題目簡(jiǎn)單，但是失分卻不少，有失兩三分的，有失四五分的，甚至有兩個(gè)學(xué)生一分也沒(méi)得到。（2）缺少閱讀積累由于我們?cè)诮虒W(xué)中注重教材的講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類(lèi)和整理及新舊知識(shí)前后滲透不夠，導(dǎo)致學(xué)生積累少，在測(cè)試中突出表現(xiàn)這一點(diǎn)的是第八題閱讀積累。”，學(xué)生錯(cuò)寫(xiě)成詩(shī)的三四兩句了，說(shuō)明學(xué)生對(duì)詩(shī)的內(nèi)涵了解不深；中華傳統(tǒng)文化可謂是豐富多彩，學(xué)生多數(shù)寫(xiě)的是課文題目，可見(jiàn)學(xué)生平時(shí)生活積累少；按課文內(nèi)容填空，學(xué)生對(duì)《美麗的小興安嶺》一文內(nèi)容不熟，沒(méi)有掌握小興安嶺四季的特點(diǎn)，填寫(xiě)時(shí)不是丟字就是少字。如第六題中“照樣子，仿寫(xiě)句子”要求學(xué)生模仿例子再分別寫(xiě)一句比喻句和擬人句，個(gè)別學(xué)生審題能力差，沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì)題目意思就亂寫(xiě)一氣；第七題“把排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順的話(huà)”是整張?jiān)嚲硎Х肿疃嗟模昙?jí)只有八個(gè)學(xué)生全對(duì)，%，主要原因是題中五句話(huà)之間沒(méi)有明顯表示順序的詞，造成學(xué)生思維混亂，再加上學(xué)生缺乏獨(dú)立分析句子的能力，沒(méi)能把句子真正讀通、讀懂，更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺(jué)想當(dāng)然地填寫(xiě)序號(hào)；再如第九題“閱讀短文，回答問(wèn)題”中學(xué)生的語(yǔ)言概括能力和表達(dá)能力也表現(xiàn)出不足，語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔，意思表達(dá)不清楚?？梢?jiàn)在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。三、改進(jìn)措施。從本次考試可以看出，基礎(chǔ)知識(shí)得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在教學(xué)中我們繼續(xù)重視這方面教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，利用課前預(yù)習(xí)、課后及時(shí)復(fù)習(xí)的方法把字詞學(xué)扎實(shí)，盡量減少字詞的錯(cuò)誤率。教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們將適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識(shí)的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在本學(xué)期教學(xué)中，我們將充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。加強(qiáng)課外積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)的滲入和融會(huì)貫通。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀?？傊?，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，還要靠我們老師在今后的教學(xué)中不斷努力，不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)真正的高效課堂。我們于1月12日對(duì)全縣三年級(jí)進(jìn)行了學(xué)科調(diào)研測(cè)試，現(xiàn)對(duì)測(cè)試情況作一簡(jiǎn)要分析。從整體情況看來(lái)，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)呈可喜的上升趨勢(shì)。本份試題呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：基礎(chǔ)性按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容和要求，兼顧不同層次學(xué)習(xí)水平和不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生，著力加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本方法、基本態(tài)度的考查，讓每個(gè)學(xué)生都能最大限度地發(fā)揮自己的水平。注重考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及探究新知識(shí)的能力。既重視語(yǔ)文積累和運(yùn)用的考查，也注重祖國(guó)語(yǔ)言獨(dú)特的人文價(jià)值導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文過(guò)程中的感悟、體驗(yàn)和審美活動(dòng)，注意通過(guò)測(cè)試發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，關(guān)注他們?cè)谝延兴缴系陌l(fā)展，理解并尊重學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中的個(gè)體差異。生活性習(xí)作命題力求富有生活氣息與兒童趣味，努力設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和生活實(shí)際的試題，有利于學(xué)生表達(dá)對(duì)于自然、社會(huì)和人生的感受和理解，有利于學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象。卷面分析一、學(xué)用字、詞、句。學(xué)生答題情況：學(xué)生掌握情況很好，得分率高，滿(mǎn)分很多，但也有極少數(shù)學(xué)生掌握很差。錯(cuò)音現(xiàn)象：“稱(chēng)”寫(xiě)成后鼻音，親密無(wú)間的“間”寫(xiě)成一聲。教學(xué)建議：整體看，對(duì)生字表中出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)，師生都重視，學(xué)生掌握牢固，但規(guī)范寫(xiě)字這方面雖然較以前進(jìn)步很大，可還需要繼續(xù)加強(qiáng)。（22分）1—6題試題說(shuō)明：該部分共有7道小題，都是圍繞教材設(shè)置的背誦默寫(xiě)填空練習(xí)。學(xué)生答題情況：學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)掌握的滾瓜爛熟，多數(shù)學(xué)生解答自如，得分率極高，不足的是學(xué)生背誦很好，默寫(xiě)卻還有距離，具體反映在其中的錯(cuò)別字不少。教學(xué)建議：對(duì)教材中一些要求背誦積累的知識(shí)，不能只重視背誦而忽視默寫(xiě)，不要培養(yǎng)“只動(dòng)口不動(dòng)手的君子”，平時(shí)對(duì)學(xué)生要有默寫(xiě)的要求，可以同桌合作完成，可以班內(nèi)集體進(jìn)行，學(xué)生干部批閱。學(xué)生答題情況：該試題大多數(shù)學(xué)生答得非常好，所敘述的內(nèi)容清晰、準(zhǔn)確，語(yǔ)言干凈利索，意思表達(dá)清晰、完整，而且多數(shù)學(xué)生注意了禮貌用語(yǔ)。教學(xué)建議：關(guān)注學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)，不只是在口語(yǔ)交際課堂，更重要的是在平時(shí)的教學(xué)與生活中關(guān)注學(xué)困生的口語(yǔ)練習(xí)，多給機(jī)會(huì)，使他們不要掉隊(duì)。三、口語(yǔ)交際。四、閱讀短文，回答問(wèn)題。課內(nèi)閱讀試題說(shuō)明：本短文是課內(nèi)閱讀，是從教材典型課文《“東方之珠”》中選擇的一段短文，其實(shí)只是一句話(huà)，共設(shè)計(jì)3道小題。教學(xué)建議：教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，要鼓勵(lì)學(xué)生多講話(huà)，要關(guān)注課堂的評(píng)價(jià)，對(duì)精彩的語(yǔ)句及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)有誤的話(huà)語(yǔ)及時(shí)糾正，平時(shí)要多積累，多練習(xí)。學(xué)生答題情況：這一題大體情況良好，只有個(gè)別不細(xì)心導(dǎo)致出錯(cuò)。五、習(xí)作。三年級(jí)學(xué)生習(xí)作剛?cè)腴T(mén)，所以，引導(dǎo)學(xué)生能夠把自己生活中最熟悉的寫(xiě)下來(lái)就可以了。兩個(gè)話(huà)題學(xué)生選擇第一個(gè)話(huà)題“文具”的比較多，都能夠做到認(rèn)真審題、完整構(gòu)思、流暢表達(dá)，用詞準(zhǔn)確，書(shū)寫(xiě)干凈，錯(cuò)別字很少，有的構(gòu)思新穎獨(dú)特，呈現(xiàn)給大家的小小習(xí)作很耐讀。教學(xué)建議：三年級(jí)學(xué)生剛介入習(xí)作，出現(xiàn)各種缺憾都是在常理之中，沒(méi)有必要大驚小怪，也不要急功近利，把主要功夫下在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣上。六、卷面書(shū)寫(xiě)建議：“寫(xiě)規(guī)范字”放在首位，常抓不懈關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。