【正文】 加真實 結構上：詳略得當，使全詩顯得簡潔緊湊因為全詩是緊扣“木蘭是女郎”的性格特征來進行詳略安排的，對能表現中心思想的則詳寫，一般的就略寫。另外，這種安排似乎還體現了作者對戰(zhàn)爭的厭惡，對和平生活的向往。第三部分（5—6段）凱旋歸來 第四部分（5）木蘭辭官第四部分（7段）結尾附文 第五部分（6）木蘭還鄉(xiāng)第六部分（7）比喻作答 贊美木蘭二、分組討論，分析人物性格特點（約10分鐘）通過之前的學習，你覺得木蘭是一個怎樣的女孩？你是從文中的哪些句子中得出結論的？（舉手點名回答）例：（1）唧唧復唧唧，木蘭當戶織。――勤勞孝順?！霸浮报D―勇敢堅毅，忠孝兩全。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣?！报D―勇敢堅強的英雄氣慨。――不慕榮華富貴，甘過普通百姓生活。――機智、謹慎。當自己的老父親被征上戰(zhàn)場的時候，木蘭挺身而出，代父出征。這些都說明了木蘭做到了忠孝兩全。試想，一個女子去沙場廝殺，并且不被同行的戰(zhàn)友發(fā)現，需要克服多少難題，然而，木蘭不僅克服了，并且榮立戰(zhàn)功，驕傲地凱旋?！翱珊箚査咎m不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。木蘭的女兒情懷。當窗理云鬢，對鏡帖花黃”。本詩塑造了木蘭這一不朽的人物形象，既有傳奇的色彩，又真切動人。根據這首詩的內容，你能用自己的話說說人們喜歡木蘭的原因嗎木蘭是一個少女，又是一個金戈鐵馬的英雄。又謝絕高官，返回家園，從事和平勞動。四、體驗反思，拓展延伸木蘭代父從軍是一種孝，在戰(zhàn)場上拼殺保家衛(wèi)國是愛國?！赌咎m詩》形成于南北朝，正是南北對峙戰(zhàn)亂不斷的時候。她這樣做，不僅僅只是為了幫助父親，也有她的一片赤子之心，一腔愛國情懷，才能支撐她多年的戎馬生涯。我們生活在當今和平年代，雖然不會需要想木蘭這樣女扮男裝征戰(zhàn)沙場，但是她高尚的愛國情操，和對父母家庭的拳拳孝心，依然是我們學習的榜樣。摘抄一則我國歷史上著名的女英雄的事跡并談談感想第五篇：木蘭詩教案《木蘭詩》教案設計 江西安遠縣重石初中：廖益民教學目標：知識與技能：反復誦讀，并背誦全詩；體會本文修辭手法的表達效果；詳略得當的敘事方法。情感態(tài)度與價值觀：理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象，學習古代勞動人民的愛國主義精神。討論點撥法：本文材料安排有詳有略，為什么這樣安排，要組織學生通過討論本文中心來解決，這是本文教學的難點。2．體會課文的語言特色。教學時間：2課時 教學過程：一，情景導入問：同學們，你們有誰知道我國歷史上有哪些著名的巾幗英雄呢？ 學生思考并舉手回答。千百年來，她已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象，美國迪斯尼公司還將她的藝術形象搬上了銀幕。二，背景解題《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，是北朝的一首樂府民歌。它以濃摯的感情和鋪敘、對照、渲染的表現手法，集中描繪了一個平凡的女子――木蘭代父從軍和她解甲還鄉(xiāng)的不平凡的經歷。北歌，即北方民族民歌，題材廣泛，格調雄勁、熱烈、質樸。讓學生邊聽邊勾劃出不認識的字，并注意教師朗誦時節(jié)奏的變化。n?！芭f時裳”中的“裳”讀“ch225。“可汗”，讀k226。n，我國西北古代少數民族君主的稱號。四，整體感悟，走近木蘭 １、這首詩敘述了一個什么故事？答：詩中敘述了木蘭女扮男裝、代父從軍的故事。以故事的發(fā)生、發(fā)展、結局的時間為序。第二部分（第４段），寫木蘭萬里長征，十年轉戰(zhàn)凱旋的生活。最后一段是附文，以兔為喻，贊美木蘭。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。（2）愿為市鞍馬，從此替爺征。（3）“萬里赴戎機，關山度若飛。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（4）木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。（5）出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。師總結：木蘭形象特點，并一邊分析，一邊板書：深明大義、果敢堅強、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹慎機敏。為什么不在一個地方買齊東西？這樣寫繁瑣嗎？（2）第4自然段寫木蘭辭官還家，運用哪些修辭手法，表現木蘭的什么情操？（3）第5段寫木蘭回家與親人團聚，用了什么修辭手法？表現了她怎樣的心情？（4）結尾附文在文中起什么作用？（5）這首詩的中心思想是什么呢？（6）文中哪些句子描寫她踏上征途和途中的感受呢？（7）全詩結尾以兔作喻的原因是什么？學生討論明確：（1）并不繁瑣。②表現木蘭準備工作的繁忙和出征的急切心情。（2）運用夸張，寫出木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現她不圖功名利祿，向往和平勞動生活的高尚情操。（4）對木蘭的贊美。（5）這首詩通過木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，表現了古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對和平勞動生活的向往。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾（7）結尾一段用兔比喻，說明在“十年征戰(zhàn)”的生活中，識別不出木蘭是女郎的原因。詳略分析：（1）這首詩在敘事的詳略上有什么特點？（2）為什么要這樣安排呢？學生討論明確：（1）從軍緣由――詳寫 出征前準備――詳寫 出征中的思親心理－－詳寫，詳寫女兒情態(tài) 關山飛度，征戰(zhàn)沙場――略寫，略寫英雄氣慨 凱旋辭官――詳寫 家人迎接――詳寫 木蘭改裝――詳寫（2）（在內容上）突出木蘭的兒女情態(tài)，豐富木蘭的英雄性格，使人物形象真實感人。總之，詩歌對能表現中心思想的材料詳寫，一般的就略寫。（課件展示），請你說說替父從軍的前前后后的心理活動。，十幾年沒見面了，見到木蘭會做些什么？會說些什么呢？ 師總結：《木蘭詩》這首敘事詩塑造了花木蘭這個不朽的女英雄形象。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責任融合在一起。這首詩在敘事上，詳略得當，并運用了排比、夸張、對偶、等修辭方法，這是這首詩寫作上的一些特色。（2）完成《訓練與測評》的練習（3）完成想像作文：《木蘭到家第二天》 板書設計深明大義巾木 果敢堅強幗蘭 英勇善戰(zhàn)詩 不慕名利英謹慎機敏 雄