【正文】 8條規(guī)定，適齡兒童不入學接受義務(wù)教育的，由當?shù)厝嗣裾畬ζ涓改富蛘咂渌O(jiān)護人批評教育，并采取有效措施責令送子女或被監(jiān)護人入學。案例 初中生被父母強行輟學姚某，男，15歲，某鄉(xiāng)中學初中二年級學生。鄉(xiāng)中學經(jīng)過多次派人勸說、動員，姚父母就是不讓姚某上學。本案中，姚某是初二學生，理應(yīng)接受義務(wù)教育。學校及姚某可以通過所在中學向鄉(xiāng)政府反映情況，鄉(xiāng)政府應(yīng)對姚某父母進行批評教育。司法實踐中，學校及姚某還可以向當?shù)厝嗣穹ㄔ禾崞鹪V訟要求其父母支付學雜費并讓自己重新就學?！读x務(wù)教育法》第4條規(guī)定：“國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利?！秶医逃瘑T會關(guān)于治理中小學亂收費工作的實施意見》規(guī)定：“九年義務(wù)教育階段初中和小學生必須堅持就近入學的原則，不準招收擇校生，嚴禁把捐資助學同錄取學生掛鉤。1999年，為了能夠更多創(chuàng)收，在現(xiàn)有條件下，學校決定，在秋季招生中，壓縮計劃內(nèi)兒童入學名額，擴大收費生比例，王某家住這所小學的服務(wù)區(qū)內(nèi)，今年就要升入一年級。學校的行為合法嗎？王某該怎么辦? 王某可向當?shù)亟逃姓块T申訴或向當?shù)厝嗣穹ㄔ浩鹪V。這所學校壓縮計劃內(nèi)名額，擴大收費生比例，造成王某無法就近入學接受義務(wù)教育，侵犯了王某的受教育權(quán)。實施義務(wù)教育的學校如有下列行為，由地方人民政府或者有關(guān)部門依照管理權(quán)限對有關(guān)責任人員給予行政處分：無正當理由拒收按規(guī)定入學的適齡兒童和少年入學的(如：以學生不能交納雜費為由拒絕學生就學)；對有殘疾但不妨礙正常學習的兒童、少年拒絕接收的；學生輟學，未采取必要的措施加以解決的；將學校的校舍、場地出租、出讓或者轉(zhuǎn)移他用，妨礙義務(wù)教育實施的；使用未經(jīng)依法審定的教科書并造成不良影響的；教師對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格等嚴重行為的；擅自決定停止學生上課，迫使學生離校的；玩忽職守致使校舍倒塌并造成師生傷亡事故的。社會組織和個人的違法行為主要是雇傭童工?！薄罢杏脩?yīng)當接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年做工、經(jīng)商或者從事其他雇傭性勞動的，按照國家有關(guān)禁止使用童工的規(guī)定處罰。案例 暑期雇用童工之風再起 2004年07月，暑假剛開始不久，先后有多名讀者致電早報新聞熱線，反映部分企業(yè)非法雇用童工。這些被雇的初中生、小學生一般都在13歲至15歲之間，有的甚至只有11歲至12歲。泉州市勞動監(jiān)察大隊負責人表示，政府有關(guān)部門將對非法使用童工加大查處力度。據(jù)此，市勞動監(jiān)察大隊將盡快會同有關(guān)部門展開行動，依法查處雇用童工的違法行為?？偣诿芮嘘P(guān)注非法雇用童工這種違法現(xiàn)象的同時，將配合有關(guān)行政執(zhí)法部門嚴厲查處違規(guī)使用童工的違法行為?！绷硗?，根據(jù)有關(guān)規(guī)定，正在接受義務(wù)教育的在校生同樣適用以上條款。第二，需要適齡兒童、少年父母或其他監(jiān)護人正式提出申請。除此之外，學校無權(quán)批準接受義務(wù)教育的學生退學、停學。案例 批準義務(wù)教育適齡學生退學并開具假證明某農(nóng)村中學，有一些正在學校就讀的義務(wù)教育適齡學生的父母找到學校，要求讓他們的子女退學，外出打工，以求增加家庭經(jīng)濟收入。該校校長的行為明顯屬違反《義務(wù)教育法》的行為。義務(wù)教育款項，包括國家撥給的教育事業(yè)費、征收的教育附加費、學校收取的雜費、集資或捐資費等費用及物資?！读x務(wù)教育法實施細則》第39條規(guī)定，對此類違法行為，由地方人民政府或者有關(guān)部門依照管理權(quán)限對有關(guān)責任人員給予行政處分；情節(jié)嚴重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。造成損失的，應(yīng)當依法賠償。（三）擾亂實施義務(wù)教育的教學秩序和侵犯學生人身權(quán)利的法律責任認定及處理辦法擾亂實施義務(wù)教育學校秩序的行為處理。違反者，分別給予行政處分、行政處罰，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。學校領(lǐng)導多次到當?shù)卣陀嘘P(guān)司法部門反映情況，要求懲辦兇犯，但因王某的所謂“老干部”身份和各方面的關(guān)系，有關(guān)部門層層推諉，遲遲不予追究，使王的氣焰更為囂張，并揚言：“多大的官我也不怕，誰也不能把我怎樣。但對這三條處理意見，王某只執(zhí)行了“按原樣壘好被扒毀的學校后墻”，對其它意見拒不執(zhí)行。最后，經(jīng)新聞機構(gòu)和當?shù)仡I(lǐng)導直接干預(yù)，此案才得以妥善處理：根據(jù)《中華人民共和國治安管理處罰條例》第19條的規(guī)定，對王某進行了罰款處理；王某所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理局召開機關(guān)支委擴大會，對他進行嚴肅批評。（顧基平《湖南教育》 1997年第4期）侵犯學生權(quán)利的行為責任認定及處理辦法《未成年人保護法》第15條規(guī)定：“學校、幼兒園的教職員應(yīng)當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他辱人格尊嚴的行為?！卑咐?教師體罰學生的代價據(jù)《遼寧法制報》報道：沈陽市大東區(qū)某村小學的一名年僅12歲的6年級學生小明被老師用皮帶抽打，造成其胳膊、大腿、后背等處共有20余處傷痕。這時，教師吳某非常生氣地走下講臺，扔掉小明桌上的文具，一手奪下小明手中的皮帶，不由分說地沖小明身上一頓狂抽。據(jù)小明的母親講，小明放學回家后并沒有講在校挨打的事情。小明便向媽媽哭訴了在校挨打的事，并說當時由于太害怕了，以致于還尿了褲子。事發(fā)后，學校對吳某進行了通報批評，暫停工作，取消了結(jié)構(gòu)工資。（《少年兒童研究》2003年第3期）教師吳某發(fā)現(xiàn)學生不認真聽講，卻不進行勸告、糾正，反而用體罰的手段來對待違反課堂紀律的學生，使用皮帶對小明幼小的身體進行抽打。教師吳某在教育教學活動中對小明實施的嚴重體罰行為，明顯違反了法律規(guī)定，行為具有過錯。教師吳某應(yīng)當承擔相應(yīng)的行政責任，如構(gòu)成犯罪的，還應(yīng)承擔刑事責任。教師體罰學生是侵害學生人身權(quán)利的違法行為，嚴重的還會構(gòu)成犯罪，我國法律嚴格禁止教師體罰或變相體罰學生。在北京青少年法律援助與研究中心自2000年11月1日－2002年11月31日提供法律咨詢和法律援助的案件中，涉及教師體罰學生的案件有46起，占涉及學校類案件總數(shù)的13%。對江蘇省的200名中小學生進行的問卷調(diào)查顯示：%，其中經(jīng)常被教師打罵的比例為3%。師生人身權(quán)利都同樣受法律保護，任何人不得侵犯。學校老師對其多次批評教育，葉某置若罔聞，學校先后給予其警告、嚴重警告和記過處分，但都沒有效果，葉某反而變本加厲。學校做法合理嗎？葉某該怎么辦? 學校無權(quán)開除葉某?！读x務(wù)教育法》第4條規(guī)定：“國家、社會、學校和家庭第五篇：義務(wù)教育法學習筆記義務(wù)教育法學習筆記通過學習《中華人民共和國義務(wù)教育法》使我懂得要時刻用《新義務(wù)教育法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權(quán)益。明白了自己的職責所在，也深感肩上擔子的沉重。身為教師必須要做到全身心去愛自己的學生，因為當你走進學校大門時，你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了，而是屬于孩子們?？墒窃趯嶋H中真正做到這一點，尤其是做到喜歡每一個孩子，卻是非常不易的。教師只應(yīng)在乎學生是否學會做人，是否學會求知，在教學中應(yīng)本著求真、求善、求美，最后才是求知這樣一個原則來教書育人，必須把德育放在首位，培養(yǎng)學生正確的人生觀和世界觀?！庇眯慕?、創(chuàng)新教與重復教的效果有天淵之別。年年春草綠，年年草不同。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發(fā)展。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。在今后的工作中，我應(yīng)該將新的思想意識和教育觀念體現(xiàn)在教書育人的平凡事業(yè)之中；應(yīng)該將改革和發(fā)展的思想觀點體現(xiàn)在自身工作實踐中；將開拓和創(chuàng)新的意識體現(xiàn)在培養(yǎng)學生成才之