【正文】 成勤思考、善分析的讀書習(xí)慣。教學(xué)方法：影視激趣法、競賽激趣法 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程：一、影視激趣導(dǎo)入運(yùn)用多媒體設(shè)備，播放電視連續(xù)劇《三國演義》主題曲《滾滾長江東逝水》及精彩片斷：桃園三結(jié)義、三顧草廬、舌戰(zhàn)群儒、赤壁之戰(zhàn)等?！度龂萘x》已經(jīng)遠(yuǎn)播于海內(nèi)外，俄國漢學(xué)家稱贊該書是“一部真正豐富人民性的杰作”，法國學(xué)者認(rèn)為“在歷史小說中《三國演義》是最著名的一部”，英國學(xué)術(shù)界一致推薦《三國演義》為“史詩般的作品”。設(shè)計(jì)意圖：以影視作品給予學(xué)生直觀的感受，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣?！度龂萘x》是我國古典四大名著之一，是中國第一部長篇章回體歷史演義小說，全名為《三國志通俗演義》(又稱《三國志演義》)。反映了三國時(shí)代各類社會(huì)斗爭與矛盾的轉(zhuǎn)化，并概括了這一時(shí)代的歷史巨變，塑造了一批叱咤風(fēng)云的三國英雄人物。三、知識(shí)競賽：誰是三國知識(shí)達(dá)人？ ：⑴桃園三結(jié)義三兄弟是誰？（劉備、關(guān)羽、張飛）⑵水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰？（諸葛亮、龐統(tǒng)）⑶“寧教天下人負(fù)我，休教我負(fù)天下”是誰說的？（曹操）⑷曹操曰：“生子當(dāng)如孫仲謀。（司馬懿）⑺“三足鼎立”指哪幾個(gè)國家三分天下？（東吳、西蜀、北魏）？(1)望梅止渴()(2)刮骨療毒()(3)樂不思蜀()(4)三顧茅廬()曹操 ；關(guān)羽 ；劉禪(阿斗)；諸葛亮3.《三國演義》中忠義的化身是_______，我們所熟知的他忠、義、勇、謀、傲的事情分別有：千里走_(dá)_______、華容道義釋________、過五關(guān)________、水淹________、敗走_(dá)______。如火燒赤壁、七擒孟獲、六出祁山、空城計(jì)智退司馬懿、揮淚斬馬謖等。這個(gè)人是誰？（諸葛亮）（2）杜牧《赤壁》詩中：“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”寫的是哪一場戰(zhàn)役？涉及的兩個(gè)主要人物是誰？（赤壁之戰(zhàn)，周瑜和曹操）（3）《三國演義》中“賠了夫人又折兵”的是誰? “鞠躬盡瘁，死而后已”的又是誰？（周瑜、諸葛亮）（4）頭戴三叉束發(fā)紫金冠，體掛四川紅錦百花袍，身披獸面吞頭連環(huán)鎧，腰系勒甲玲瓏獅蠻帶；引箭隨身，手持畫戟，坐下嘶風(fēng)赤兔馬。江流石不轉(zhuǎn)，遺恨失吞吳”這首懷古絕句歌詠的人是誰？（諸葛亮）（6）《三國演義》中救阿斗在長坂坡殺了七進(jìn)七出的將軍是誰？長坂橋頭退百萬兵的將軍是誰？（趙云）。四、把握閱讀名著的方法 （1）首先要理清故事脈絡(luò)、把握作者整體思想。應(yīng)抓住故事情節(jié)和環(huán)境描寫結(jié)合文章中人物的語言神態(tài)、動(dòng)作行為、心理活動(dòng)等，分析人物的性格特征和性格形成原因。這是逐字逐句精研細(xì)讀的閱讀方法，認(rèn)真地從頭到尾地閱讀一本名著，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住個(gè)性化描寫來分析人物形象的方法。略讀可引導(dǎo)學(xué)生通過看序言、看目錄，讀故事梗概、快速瀏覽，把握名著的大意,力求在較短時(shí)間內(nèi)獲取有用的信息。設(shè)計(jì)意圖：“授之以魚不如授之以漁”，對(duì)于長篇小說的名著閱讀，要教給學(xué)生閱讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生從故事情節(jié)、人物形象等方面把握名著內(nèi)容，運(yùn)用精讀與略讀相結(jié)合，貫穿批注筆記法，養(yǎng)成邊閱讀邊批注的良好習(xí)慣。每一個(gè)故事和情節(jié)都把關(guān)羽的“忠義“、勇猛”的形象刻畫的栩栩如生。重點(diǎn)引導(dǎo)：諸葛亮形象要一分為二看待，首先從智謀上看，諸葛亮確實(shí)有其過人之處，但小說畢竟是小說，諸葛亮這個(gè)人物形象被“神化”了，這一點(diǎn)老師在分析時(shí)候必須向?qū)W生點(diǎn)明；其次，諸葛亮對(duì)于劉備和蜀國鞠躬盡瘁，死而后已，這種精神還是值得學(xué)習(xí)的（是否是封建的愚忠，不再這里作探討?。┰O(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生閱讀的方法，還要結(jié)合文本內(nèi)容來指導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，給學(xué)生兩個(gè)人物分析的范例，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，用類似的方法去分析名著的其他人物形象?！度龂萘x》是我國古典四大名著之一，是中國第一部長篇章回體歷史演義小說，值得同學(xué)們細(xì)細(xì)品味。七、布置作業(yè)利用課外時(shí)間，認(rèn)真閱讀《三國演義》以及相關(guān)資料。俄國學(xué)者稱贊《》”一部真正具有豐富人民性的杰作”。關(guān)羽作為《三國演義》中“______“的化身，遠(yuǎn)傳海外，至今仍有許多地方建有“關(guān)帝廟”。，字______，東吳______(官名)，有勇有謀，有儒將風(fēng)度，但與諸葛亮較量，卻屢屢失敗，故死時(shí)長嘆“_____________”。6.《三國演義》中“桃園三結(jié)義”是指哪三個(gè)人?他們各自的性格怎樣？_______________ 《三國演義》說出諸葛亮與周瑜聯(lián)手指揮的一場著名的以少勝多的戰(zhàn)例，是______。8.《三國演義》中有這樣兩段話：“臂猶駑馬并麒麟，寒鴉配鸞鳳耳”，“無異周得呂望，漢得張良”，說此話者是______，被贊譽(yù)的人是______。?用兩三個(gè)詞概括其主要性格特點(diǎn)。人物：______性格特點(diǎn)：__________(2)頭戴三叉束發(fā)紫金冠，體掛四川|紅錦百花袍，身被魯面吞頭連環(huán)鎧，腰系勒甲玲瓏獅蠻帶；引箭隨身，手持畫戟，坐下嘶風(fēng)赤兔馬。巧將聞雷來掩飾，隨機(jī)應(yīng)變信如神。這個(gè)故事是：（）他們各自的內(nèi)心是怎樣?（）13.”群英會(huì)中計(jì)“是誰中誰的計(jì)?兩個(gè)人的性格怎樣??為什么要七擒?15.”巧授連環(huán)計(jì)”涉及哪兩個(gè)人物?為什么要連環(huán)計(jì)?16.“過五關(guān)斬六將”的是誰?斬了誰手下的六將?為何要過關(guān)斬將?《三國演義》描寫了先后發(fā)生在官渡、赤壁和夷陵的三個(gè)弱軍打敗強(qiáng)軍的故事?！度龂萘x》中”劉備三顧茅廬”？19.“賠了夫人又折兵”的是誰？“三英戰(zhàn)呂布”中的“三英”指哪三個(gè)人？20.《三國演義》中你最喜歡的情節(jié)是什么？為什么？，“寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我”看待他的這種觀