談游戲教學法在小學英語課堂中的應用-閱讀頁
2024-12-19 10:05本頁面
【正文】 自己變肥，變瘦，變高，變矮 。最后看哪個組剩下的人數(shù)多 ,多的組獲勝。 游戲活動要求多樣性。剛開英語課時，絕大部分的學生都很感興趣，這完全是好奇心的驅(qū)使，但隨著時間的推移、教學內(nèi)容的增多及難度的加深，有一部分學生的興趣逐步減弱，個別孩子甚至興趣全無。 再好的游戲 ,玩過幾次之后，小學生就沒有興趣了。 教師可根據(jù)兒童好奇的心理特點，開展猜謎類游戲，可猜人、猜物、猜字母，可讓學生猜、老師猜、同學間互猜等；可根據(jù)兒童好勝好強的心理特點開展多種競賽游戲；可根據(jù)兒童好 動的心理特點開展聽音取卡片或聽指令配動作游戲；根據(jù)兒童好表現(xiàn)的心理特點開展 “ 演戲 “ 游戲（情景扮演） ?? 例如：在教授有關 顏色 的單詞時 ,剛開始我用的是唱歌的形式教的，但是到了復習時 ,我又采用了 Listen and draw的方式進行 （給彩虹上色） ，學生從頭到尾都是情緒高漲，效果也不錯。 游戲通常是一項集體活動，應充分發(fā)揮集體智慧。 為了適應新 的素質(zhì)教育，要讓學生從小培養(yǎng)良好的團體合作精神。例如：在教學生有關 衣服單詞 的時候，教師可以讓學生到 講臺上當小老師，發(fā)指令，其他學生根據(jù)指令做動作 。 七、英語課堂教學中的游戲 （一）英語課堂中的單詞教學游戲： 游戲一： 游戲名稱 Guessing Game 游戲規(guī)則： （ 1）分別呈現(xiàn)圖片，讓學生熟悉、并齊讀。 游戲 功能：適用課前、課中，操練，復習各類新單詞。 游戲二： 游戲名稱： What’s missing? （拿一張卡片不見了？） 游戲規(guī)則及步驟： （ 1）展示 68 張圖片 (桌子上或立于粉筆槽內(nèi)或黑板上 )，讓學生依次熟讀； （ 2）學生閉上眼睛，教師拿走卡片中的一張。 游戲 功能：適合于 Warmup exercise 熱身環(huán)節(jié)或新授單詞后的 practice 環(huán)節(jié)。 （ 2）教師要注意新授單詞的難點，根據(jù)學生的掌握情況針對薄弱單詞多操練 。教師可快速說出一些祈使句，如： Touch your head (eye ear nose? ),Put up your hands. Close your ，學生聽到后邊做這一動作，最快、最準地獲勝。然后各組在抽另一名學生到前面來，游戲繼續(xù)。這個游戲同樣可以用競賽的形式進行，每組湊一名學生，一起到前面作動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為勝。教師分別發(fā)給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫一句話，在教師說“開始”后，最后一排的學生即用耳語把紙上的話告訴前面的學生，這位學生再把聽到的 話告訴前面的學生??這樣依次進行下去。 八、 結(jié)束語 游戲本身除具有娛樂功能外 ,也具有學習功能 .游戲是兒童認識、理解和掌握世界的獨特方式。只有大膽嘗試各種教學方法，創(chuàng)新性的開展教學活動，才能全面提高學生的綜合素質(zhì)。 總之，小學英語教師要不斷發(fā)揮自己的聰明才智設計出豐富多彩的英語游戲，以使英語課堂充滿更多的歡聲笑語， 讓 學生都喜歡上
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