20xx年國旗下講話稿最是書香能致遠(yuǎn)五篇范例-閱讀頁
2024-10-03 12:02本頁面
【正文】 校留下了一串串值得自豪的腳印。學(xué)校的古詩詞誦讀校本開發(fā)成果在衢州市基礎(chǔ)教育改革成果評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)，柯城區(qū)評(píng)比一等獎(jiǎng)。2010年學(xué)校被評(píng)為衢州市校本教材示范學(xué)校。校園是學(xué)習(xí)“伊甸園”，我們?cè)跁阈@里讀書、思考，豐富思想；我們?cè)陟`溝通中對(duì)話、感悟，品味生活；我們?cè)谇笏髦飞蠈?shí)踐、發(fā)展，積淀人文精神?！罢b經(jīng)典，品書香”必將成為我們巨化一小全體師生堅(jiān)定的信念和永恒的追求。“泛舟閱讀”活動(dòng)開展兩個(gè)月以來，語文組全體教師積極響應(yīng)，針對(duì)研究主題展開了研究和探討，力爭讓閱讀走進(jìn)學(xué)生的心靈，乃至學(xué)生的生命，不讓初中語文教學(xué)陷入一心應(yīng)對(duì)考試的怪圈，現(xiàn)把第一階段的工作總結(jié)如下：一、讓路寬起來二、讓心動(dòng)起來三、讓書漂起來為進(jìn)一步落實(shí)“泛舟閱讀”活動(dòng)，增大學(xué)生的閱讀范圍，促進(jìn)班級(jí)圖書和學(xué)生圖書之間的交流，提高學(xué)生講誠信、守信譽(yù)，愛書籍的良好行為習(xí)慣，我校開展了“圖書漂流”活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生把自己珍藏的圖書放到班級(jí)圖書角，讓其他學(xué)生共同分享此圖書的知識(shí)和閱讀的快樂。這樣反復(fù)輪轉(zhuǎn)，讓圖書漂流的更遠(yuǎn)，看書的學(xué)生更多。這樣不僅提高了學(xué)生的組織能力，而且增強(qiáng)了學(xué)生愛護(hù)書籍、誠實(shí)守信的良好個(gè)人行為習(xí)慣的養(yǎng)成，更培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)思想。四、讓筆寫起來五、讓口說起來六、讓人美起來“五讓三爭”五讓：讓路寬起來、讓心動(dòng)起來、讓書漂起來、讓筆寫起來、讓口說起來三爭：爭做課外讀書之星，爭當(dāng)讀書風(fēng)尚班級(jí)，爭創(chuàng)書韻飄香校園第五篇：最是書香能致遠(yuǎn)最是書香能致遠(yuǎn)莊雅麗莎士比亞說：“生活中沒有書籍，就好像生命里沒有陽光”。對(duì)一個(gè)孩子來說，讀書就意味著成長。我校是一所書香學(xué)校，依據(jù)新建學(xué)校的特點(diǎn)，提出營建書香校園，力求“用讀書的厚度提升人生的高度”，催生“精神發(fā)育”。（1）建設(shè)班級(jí)主環(huán)境教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，我們?cè)诮淌依锊贾贸錆M溫馨的班級(jí)名片，富有個(gè)性的黑板報(bào)。①圖書角——無盡的書源教室里的圖書角是我們傾力動(dòng)手添置的。②名言——無聲的力量名人的影響是巨大的，名言更可以給學(xué)生以無窮的力量。③競賽——無窮的動(dòng)力開辟閱讀競賽欄，以競賽評(píng)比等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣。這不僅讓學(xué)生有了無窮的閱讀動(dòng)力，更激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，在不知不覺中已愛上了閱讀。??首先是家庭的高度的教育素養(yǎng)，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完滿的效果。開學(xué)初，發(fā)放了“致家長的一封信”和“親子閱讀調(diào)查問卷”等輔導(dǎo)材料，讓家長和孩子一起共享閱讀的快樂”。如掛上一些字畫，貼上由家長或由孩子親自書寫的有關(guān)讀書的對(duì)聯(lián)或格言。②給孩子閱讀的時(shí)間好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)，孩子會(huì)一會(huì)兒翻翻這本，一會(huì)兒翻翻那本。只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看就行。③樹親子共讀的典范家長們最重要的是每天一定要有屬于和孩子一起讀書的時(shí)間，平時(shí)盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。每兩周設(shè)立“閱讀交流時(shí)間”，評(píng)選“最具口才閱讀之星”；開展“課文劇表演”活動(dòng)，評(píng)選“最具人氣之星”等。二、構(gòu)建有效的評(píng)價(jià)體系愛因斯坦曾經(jīng)說過：教育應(yīng)當(dāng)使其提供的東西作為一項(xiàng)禮物讓學(xué)生接受，而不是作為沉重的負(fù)擔(dān)讓學(xué)生承擔(dān)。教師評(píng)價(jià)（1）進(jìn)行閱讀考級(jí)課外閱讀具有開放性、廣泛性，所以又不能強(qiáng)行對(duì)每一位學(xué)生統(tǒng)一要求、統(tǒng)一步調(diào)、統(tǒng)一內(nèi)容，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不能一刀切。考級(jí)制度最低為一級(jí)，最高為十級(jí)，班級(jí)里評(píng)上二級(jí)以上的學(xué)生才有資格申報(bào)學(xué)校的一級(jí)閱讀考級(jí)。（3）舉辦閱讀交流會(huì)每半個(gè)月舉辦一次讀書交流會(huì)，學(xué)生挑選自己喜歡的圖畫書或其他書籍進(jìn)行介紹，或談自己閱讀感受的交流活動(dòng)，評(píng)選出“最具口才閱讀之星”。評(píng)選活動(dòng)按評(píng)比條件和要求有序展開，每月評(píng)一次，展示閱讀之星閱讀事跡及形象照，激勵(lì)閱讀之星再接再勵(lì)奮發(fā)努力，其他同學(xué)從中分享成功的喜悅，激起趕超的欲望。家長評(píng)價(jià)（1）表格輔助評(píng)價(jià)家長評(píng)價(jià)主要通過閱讀積分卡和家庭讀書評(píng)價(jià)表進(jìn)行。學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)主要根據(jù)學(xué)生的成長記錄袋，學(xué)生成長記錄袋里包容的內(nèi)容形式主要有有閱讀筆記、成果展示（包括閱讀小報(bào)、閱讀書簽、書香家庭板報(bào)等）懂得了生活的美好??蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)：“集三十年經(jīng)驗(yàn)使我確信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力?！被仡櫄v史，很多“出口成章，應(yīng)對(duì)如流”的才思敏捷的人才，大都是在童年時(shí)期閱讀了大量的文章。把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)個(gè)的“書迷”，使每一個(gè)學(xué)生都盡早的養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
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