【正文】 ，以光、磁等為質(zhì)料的電子書刊很快走進(jìn)人們的閱讀視野，逐漸受到人們的喜歡，這樣，在電子計算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代化高科技通訊技術(shù)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)讀物和電子書刊方興未艾。但據(jù)筆者調(diào)查統(tǒng)計，課內(nèi)開設(shè)“課外閱讀指導(dǎo)”％，經(jīng)常閱讀課外讀物的學(xué)生占27﹒65％，幾乎不看課外讀物的學(xué)生占43﹒67％，％的教師認(rèn)為多看課外書會影響學(xué)生的“正課”學(xué)習(xí)。閱讀內(nèi)容廣與小學(xué)生閱讀偏好之間的矛盾。這些五彩繽紛且又健康的讀物，可以擴(kuò)大視野，拓寬知識面，陶治小學(xué)生的情操。03%的小學(xué)生只看卡通漫畫、武俠小說、故事書，圖的是休閑娛樂；43。25%的小學(xué)生常讀的是優(yōu)秀習(xí)作，希望通過讀這類書，直接提高自己的寫作水平，甚至還有一小部分為了獵奇，會看一些低級趣味的不健康的書籍。信息傳播現(xiàn)代化與小學(xué)生閱讀方式舊、能力弱之間的矛盾。目前，小學(xué)生主要靠讀書看報看電視這三種方式來閱讀和獲取信息，據(jù)一份資料表明，%小學(xué)生的每分鐘有效閱讀不超過300字。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)僅有20%的小學(xué)生能較為熟練地運(yùn)用略讀、泛讀、掃讀、跳讀、速讀方式來獲取信息，能經(jīng)常運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)上信息高速公路進(jìn)行超文本閱讀、熒屏閱讀、電子閱讀的不足11。信息傳播速度快與小學(xué)生閱讀收效差之間的矛盾。而目前小學(xué)生中在閱讀方面普遍存在的問題是，閱讀思維不強(qiáng)，閱讀習(xí)慣不佳，閱讀手段不新，造成閱讀收效不良的現(xiàn)狀。二、針對信息時代小學(xué)生閱讀所存在的主要問題應(yīng)采取的對策。興趣是最好的老師。要有效地擴(kuò)大閱讀量，教師關(guān)鍵要在激發(fā)興趣上下功夫，首先要積極營造讀書氛圍，建設(shè)閱讀基地，即建立起以學(xué)校的圖書館、閱覽室為基地的校級“閱讀中心”，以學(xué)校上網(wǎng)的電腦室為主建起 “電子閱覽實驗室”，還可以設(shè)立班級圖書架，定時開放閱讀基地，鼓勵學(xué)生主動參與課外閱讀。因勢利導(dǎo)，推薦讀物。雖說現(xiàn)在讀物規(guī)?？涨?，但可惜的是許多教師都不清楚哪些新書哪些電子讀物哪些網(wǎng)站讀物適合小學(xué)生的口味，能成為有價值的讀物。3傳授方法，掌握技巧?！币虼?，教師除了要教給學(xué)生精讀、跳讀、批注閱讀的方法外，重點要對學(xué)生進(jìn)行“三練”：一是訓(xùn)練學(xué)生的速讀和略讀能力，教師可以利用多媒體的直觀性和靈敏性，來強(qiáng)化小學(xué)生的速讀和略讀能力。三是導(dǎo)練網(wǎng)上閱讀能力，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)所提供的豐富資源，保證足夠時間，讓學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)，在實際操作中導(dǎo)練學(xué)生網(wǎng)上閱讀能力，提高學(xué)生網(wǎng)上閱讀效率。為適應(yīng)未來社會的需要，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力已迫在眉睫。培養(yǎng)學(xué)生信息能力可以這樣進(jìn)行：組織專題收集，引導(dǎo)學(xué)生利用閱覽室、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等按檢索、瀏覽、精讀、摘抄或下載的程序獲取所需信息。利用課前五分鐘、早讀課、活動課時間，讓學(xué)生談天說地，發(fā)布信息；通過墻報、班刊、紅領(lǐng)巾廣播電臺等方式傳遞信息；利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交友、信息咨詢的方式交流信息。第五篇：最是書香能致遠(yuǎn)（范文模版），根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章?！彪S著教育改革的不斷深入，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)愈來愈受到人們的關(guān)注。請根據(jù)材料，選擇你體會最深的一個方面，聯(lián)系實際，闡述你的看法。最是書香能致遠(yuǎn)“書籍是人類進(jìn)步的階梯。語文素養(yǎng)更是來自于一個人長期的閱讀與積累。除了家庭教育賦予她的風(fēng)度外，詩書更給予她滿腹才情與文人傲骨?，F(xiàn)代作家史鐵生因為身體殘疾，只能在家休養(yǎng)。閱讀與寫作的能力并不是只有通過老師傳授才會有所提高，讀書多的人，哪怕一生只能囚困于一方小小的天地，也會有極其出眾的語文素養(yǎng)。他們二人都未曾上過專門的課程，簡．奧斯汀更是一生都在名不見經(jīng)傳的斯蒂文頓小鎮(zhèn)生活。所以，平時的大量閱讀是一個人文學(xué)素養(yǎng)的根基。不得已，我在閱讀中尋找提升語文素養(yǎng)的靈丹妙藥。語文素養(yǎng)形成于對大量書籍的閱讀過程中，語文課堂的教學(xué)也是緊緊圍繞著名人名作展開的。好的語文素養(yǎng)需要“讀書破萬卷”的積累，也需要“踏破鐵鞋”的毅力。閱讀，顧名思義就是看書?！倍行┤藚s對看書生厭，說：“看書有什么用，不當(dāng)吃不當(dāng)喝。“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。成長，并不是一味地身體健康長高，成為大人。如果你不看書，那就有可能你人長大了，但心靈還留在小時候，只知道吃喝玩樂，這怎么行？我們應(yīng)該在長大的同時，心靈也要跟著成長，看書就是一劑很好的良方。但我看完了沈石溪伯伯寫的《紅飄帶獅王》后，我想一只獅子千難萬險都走過來了，還經(jīng)常冒著被獅群吃掉，被獵人打死的重重危險，最終卻當(dāng)上了一個草原上最大獅群的王。不久后，我便征服了我家門前那條以前自認(rèn)為很陰森的小路。閱讀不但讓我戰(zhàn)勝了心理缺陷，同時也給我的意志帶來了力量。語文挺好，數(shù)學(xué)差勁，每次都沒上90分。一天晚上寫完作業(yè)，很隨意的翻了翻媽媽喜歡看的一本雜志《哲思》?？伤]有后悔，又刻苦努力的讀完了高四，真是功夫不負(fù)有心人，最終考上了他所向往的北大。而我只因為幾次沒有考到90分就意志動搖了，真是個懦夫。閱讀促我自省，閱讀使我自信，閱讀讓我看到了光明……同學(xué)們，讓我們行動起來，愛上閱讀吧。這個觀點是我在書上看到的。這樣做，好像是把知識直接傳輸?shù)教旱拇竽X中。但我童年卻與書有著一種千絲萬縷的關(guān)系，剪不斷，理還亂。當(dāng)時，鄰居家三個孩子都上學(xué)了，每天聽到他們瑯瑯的讀書聲，我的心里都癢癢的。當(dāng)時，媽媽有點緊張，說話似乎很結(jié)巴。我接著又說：“你可以教我呀。我不知道母親為什么這樣失態(tài)，我的要求，她從來都沒有猶豫過，這次為什么不答應(yīng)我，我不明白，也不想明白，就硬纏著母親。初來乍到，別人也不愿意給我們借書，你就忍著吧，等到你七歲時，上學(xué)就可以讀書了。當(dāng)時，我使勁地咬了咬牙，跑了出去，偷偷地跑去找鄰居家的哥哥姐姐。其中一個姐姐一轉(zhuǎn)頭就看見我了，就問：“你想學(xué)嗎？”“嗯，非常想。他們就輪流教我識字。但我不想讓他們失望，就拿著書坐在小板凳上自己瞎琢磨起來。姐姐聽到后，夸我聰明，我樂得合不攏嘴。在這之前，媽媽一直都不相信我可以學(xué)會認(rèn)字，現(xiàn)在我要去告訴她這個好消息。頓時，我掃了 興，趴在床上，看到一份報紙，密密麻麻的字像小蝌蚪一樣。就這樣，我每天找“小師父”識字學(xué)習(xí)。也許媽媽終于被我感化了，她把自己過年買衣服的錢省了下來，給我買了一本《格林童話》，我激動地抱著媽媽，拼命親她的臉。我想爬起來看書，可又怕被媽媽說我浪費電?？粗且环嫛⒁恍行凶?，我呵呵地傻笑時，母親已經(jīng)站在我的床邊了。我剛把書合上，她就來拿。這樣我倆你搶我拽的，我開始哭了，就是不愿給。從那以后，我一遍又一遍地看那本我唯一的書，從不厭煩。我知道父母都沒有文化，他們想讓我多學(xué)點知識，將來可以改變“面朝黃土背朝天”的命運(yùn)。我頂嘴，我不吃飯，我耍小性子，能使的招都被我用上了。我是如魚得水，快樂地遨游其中，這一路走來，我不曾感到寂寞。寒來暑往，四季更替，一本本書靜靜地走過我生命的每一天。在書香世界里，我聽到花開的聲音，觸摸到歲月的痕跡，感悟到了生命的輪回。過去、現(xiàn)實和未來似乎就是在我手指翻動處。學(xué)習(xí)之余，我依舊在領(lǐng)略書籍的瑰麗。在不斷地在咬文嚼字中，我汲取著文字帶給心靈的營養(yǎng)精華，時不時也煲出一劑“心靈雞湯”，滋補(bǔ)自己那顆永不停輟、始終處于生長狀態(tài)的心靈，讓天資愚鈍的我從容地去面對學(xué)習(xí)中的挫折、失敗。每天我的脊梁挺得筆直筆直，總覺得有一種強(qiáng)烈的、厚重的生命底蘊(yùn)在支撐著我。書是我最真摯最無私的朋友，它將永遠(yuǎn)伴我一生。有人說：書是精神的食糧。也有人說：書是知識的源泉。是書香引領(lǐng)我越過了無數(shù)個溝坎曲折，是書香伴隨我度過了無數(shù)個春秋冬夏。我總是從小小的書架里輕輕的抽出幾本書，然后在桌子前安安靜靜的看起來，那目光貪婪的掃在書頁上，仿佛想把他們都拽下來塞進(jìn)腦子似的。而在被故事情節(jié)深深吸引的同時，無數(shù)的好詞好句已隨著縷縷書香飄進(jìn)了我的腦袋。隨著時間的流逝，我從剛上小學(xué)的“小種子”長成了即將畢業(yè)的“小樹苗”，在這短短的六年中，書籍源源不斷地將知識輸送進(jìn)我的大腦，為我今后的學(xué)習(xí)生活打下了堅實的基礎(chǔ)，積攢了濃厚的底蘊(yùn)。我輕輕的拿起筆，準(zhǔn)備起草我人生的第一篇演講稿，我知道演講的成敗，有一大部分在于演講稿，如果稿寫的不好，那么講的再慷慨激昂也無濟(jì)于事。原計劃一節(jié)課才能寫完的演講稿我只花了下課的十分鐘左右就完成了，這為我節(jié)省下了很多的背誦時間。那次的演講因為我有充裕的背誦時間所以進(jìn)行的十分成功，我背誦的非常順利，幾乎沒有忘詞的時候。上了初中后，我在語文、尤其是寫作方面的能力日漸顯露，每次班級需要什么稿件幾乎都是我來提筆的，在班里我也成了首屈一指的“小作家”。我的小書柜也漸漸的豐富起來，甚至隱隱有了不堪重負(fù)的跡象?？梢赃@樣說：在我的成長歷程中，無時無刻不洋溢著書香，無時無刻不被書香滋潤著，是這書香引領(lǐng)我向一個又一個的目標(biāo)前進(jìn)，是我這摯友源源不斷地給予我珍貴的知識。有些人往往不愿意學(xué)習(xí)，不愿學(xué)習(xí)當(dāng)然就與未知領(lǐng)域接觸得少，也就不知道未知領(lǐng)域是多么深遠(yuǎn)奧妙，自然不會感到自己的不足，反而以為自己還很有知識。我國南朝梁文學(xué)家江淹，早年以文章著名，被譽(yù)為“江南才子”，后來他不思進(jìn)取，不愿繼續(xù)學(xué)習(xí)，最后留下了“江郎才盡”的笑話。起初他的師傅在平靜的水面教他，不幾日，他便能操舟自如。后來他駕舟到 江里去，江里浪濤翻滾，他只落得“四顧膽落，墜槳失舵”。相反，學(xué)習(xí)就能使人感到自己知識的不足，學(xué)得愈多，就愈感到不足。他用一個圓的內(nèi)部來表示自己已掌握的知識，而用圓的外部表示未知的知識，他說一個人知識越多，這個圓就越大，這個圓的周長也就越大，與未知域的接觸也越大?！边@位科學(xué)家正是因為始終不滿足，不斷地進(jìn)取，才在科學(xué)上取得了輝煌的成就。魯迅先生說：“不滿足是向上的車輪?！卑透?洛夫說：“你們在任何時候也不要以為自己什么都知道。這些教誨，從不同的側(cè)面告訴我們，要不斷進(jìn)取，永不滿足。”如果把知識比作那渠中的清水，那么學(xué)習(xí)就是知識源泉的源頭。學(xué)面 然反面理論論證 比喻論證——井底之蛙 論 后本論 證 反面事實論證 江郎才盡 楚人學(xué)舟知正 正面提出論點 學(xué)然后知不足 不面 正面理論論證 芝諾的言行 論 正面理論論證 魯迅語 列寧語 巴甫洛證 結(jié)論 引用朱熹詩：問渠哪得清如許，為有源頭活水