20xx-20xx年遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)--心得體會(huì)-閱讀頁(yè)
2024-10-01 13:22本頁(yè)面
【正文】 優(yōu)點(diǎn)，通過多媒體、互聯(lián)網(wǎng)，把枯燥無味的知識(shí)傳授變成趣味橫生的互動(dòng)過程。非學(xué)歷遠(yuǎn)程教育改變以往的教育手段，在非學(xué)歷遠(yuǎn)程教育中的教師與專家處于分離狀態(tài)，由傳統(tǒng)教育中的主導(dǎo)者變?yōu)榭梢岳玫慕逃Y源，學(xué)習(xí)者也從教育的對(duì)象變?yōu)榻逃Y源的選擇者、利用者。更新新課程理念：通過參加這次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。這次培訓(xùn)的內(nèi)容相當(dāng)豐富，能擁有此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)在值得珍惜！通過認(rèn)真地學(xué)習(xí)，使我對(duì)如何有效備課和上課有了全新的認(rèn)識(shí)。有效課堂教師要堅(jiān)持做到先學(xué)后導(dǎo)，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后，并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識(shí)間的切入點(diǎn)，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。教師設(shè)問題，學(xué)生生成問題，教師引發(fā)討論，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿生機(jī)活力。教師要使知識(shí)問題化、問題能力化，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必須與學(xué)生共同建立起知識(shí)的橋梁，形成合作、探究解決，并以問題為核心，以學(xué)生為本，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境？指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化，訓(xùn)練的問題是要目標(biāo)化，內(nèi)容的評(píng)價(jià)要全面真實(shí)化。非學(xué)歷遠(yuǎn)程教育以其豐富的教育資源，改變了我傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，豐富了我的教學(xué)方法，更新了教學(xué)理念。作為一名教師，我們的責(zé)任是要為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。非學(xué)歷遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)給我們提供了一個(gè)有效的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，我們理應(yīng)積極參與學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。準(zhǔn)確把握和堅(jiān)持小學(xué)語(yǔ)文新課程古詩(shī)教學(xué)的基本原則，對(duì)于搞好小學(xué)階段的古詩(shī)教學(xué)、順利實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所期望的教學(xué)目標(biāo)，有著重要的意義和作用。小學(xué)語(yǔ)文課程中的古詩(shī)文教學(xué)，要切實(shí)把握好這種由少到多的層遞關(guān)系，根據(jù)不同程度的學(xué)生認(rèn)知能力，安排課內(nèi)外古詩(shī)文誦讀的份量，以期取得最佳的教學(xué)效果。要求在誦讀過程中進(jìn)一步體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟詩(shī)歌的思想內(nèi)容。由扶到放的原則。這就需要老師進(jìn)行幫扶，需要幫助學(xué)生解除閱讀過程中的障礙，比如對(duì)個(gè)別字、詞進(jìn)行必要的解釋，對(duì)個(gè)別句子進(jìn)行解釋，并且還要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行領(lǐng)讀、范讀等等。難點(diǎn)解決了，句意大致明白了，然后再讓學(xué)生去自讀三、四句，并用匯報(bào)的方式去檢查自讀自悟的效果，必要時(shí)再加以點(diǎn)撥。根據(jù)學(xué)段的不同，“扶”、“放”的方式和“度”也不相同?！边@就表明，小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)要以閱讀和記誦為主，強(qiáng)調(diào)要有一個(gè)對(duì)古詩(shī)文閱讀記誦的“過程”。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自主誦讀為主，淡化對(duì)詩(shī)歌的分析與講解。要對(duì)誦讀過程和結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的檢測(cè)與評(píng)價(jià)。三、整體感知，把握大意的原則古詩(shī)的精髓在于它的優(yōu)美的意境和優(yōu)美的語(yǔ)言，這恰恰又需要人們?cè)谡b讀之時(shí)去整體感知和把握大意，因此，整體感知和把握大意，是古詩(shī)教學(xué)應(yīng)遵循的又一個(gè)重要原則。比如學(xué)習(xí)蘇式的《題西林壁》這首詩(shī)，首先是要大體把握詩(shī)人在描寫廬山景色秀美氣象萬(wàn)千的全貌。四、創(chuàng)設(shè)情景與自主感悟相結(jié)合的原則所謂創(chuàng)設(shè)情景，是指借助于幻燈、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段和課本上的圖畫來展示詩(shī)中意境，從而幫助學(xué)生更好地感悟和理解詩(shī)歌的內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)情景是現(xiàn)代小學(xué)教育所倡導(dǎo)的一種重要的教學(xué)方式，它可以激發(fā)學(xué)生的情趣，幫助學(xué)生盡快把握課文內(nèi)容。因此，我們必須按照創(chuàng)設(shè)情景與自主感悟相結(jié)合的原則，兩個(gè)方面各取所長(zhǎng)，以補(bǔ)其短，以此取得古詩(shī)教學(xué)的最佳效果。對(duì)這些情況，教師要正確對(duì)待，要承認(rèn)差異，個(gè)別沒有完成任務(wù)的同學(xué)，教師也要予以表?yè)P(yáng)，予以鼓勵(lì)。一部分語(yǔ)感好的同學(xué)，讀得就好些，語(yǔ)感差一點(diǎn)的同學(xué)，讀得就不會(huì)那么好。
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