20xx-20xx年遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)--心得體會(huì)(完整版)
【正文】 今后能有更多的機(jī)會(huì)參與這種學(xué)習(xí)。面對(duì)著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學(xué)觀念，采取新對(duì)策實(shí)施有效教學(xué)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。在今后的教育教學(xué)中，我將不斷地學(xué)習(xí)。對(duì)于每節(jié)課來(lái)說(shuō)，學(xué)生所使用的英語(yǔ)和所做的事情都是具體的，各種語(yǔ)言知識(shí)的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)都應(yīng)從語(yǔ)言使用的角度出發(fā)，這樣日積月累、循序漸進(jìn)，就能夠?qū)崿F(xiàn)“使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”這一總目標(biāo)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我進(jìn)一步明確了對(duì)于現(xiàn)代教育工作者如下幾個(gè)方面的要求，下面就本次參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。一、要“吃透”教材、“補(bǔ)充”教材和“更新”教材。三、教師的主動(dòng)精神、樂觀心態(tài)和快樂情緒是構(gòu)成“學(xué)生最喜歡的教師”不可缺少的要素之一。我永遠(yuǎn)堅(jiān)信這句話“It’s never too old to learn.”——活到老，學(xué)到老。有效課堂教師要堅(jiān)持做到先學(xué)后導(dǎo)，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后，并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識(shí)間的切入點(diǎn)，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。第三篇：遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)心得體會(huì)心得體會(huì)不知不覺，參加遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)已大半年，作為一名普通教師，我非常珍惜這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)，交流，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，我發(fā)現(xiàn)我收獲很大。二、充實(shí)了專業(yè)知識(shí)作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位知識(shí)。教學(xué)中要抓過(guò)程和方法，通過(guò)過(guò)程和方法，使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本技能，全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力、觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，永遠(yuǎn)要高度重視對(duì)學(xué)生自信心的樹立和培訓(xùn)，培養(yǎng)吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基。我認(rèn)真聽取了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課堂上專家的輔導(dǎo)講座，完成了必修課和選修課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)2400分鐘。改革教育的方式：這次培訓(xùn)，根據(jù)小學(xué)教師的教育教學(xué)實(shí)際，突出新課程、新理論、新的學(xué)習(xí)形式?？呻S網(wǎng)上請(qǐng)教所學(xué)專業(yè)的一流專家、學(xué)者或教師，還可以在交流論壇中交流學(xué)習(xí)感受，使交流有了“天涯若比鄰”的感覺。抓住新舊知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這需要教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來(lái)互動(dòng)。創(chuàng)新教育教學(xué)的方式和手段，突破傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)思想，積極研究和探索，是時(shí)代和社會(huì)對(duì)我們的要求。隨著學(xué)生閱讀能力、認(rèn)知能力的提高和知識(shí)積累的豐富，并要注意誦讀過(guò)程中的聲調(diào)和節(jié)奏，體味作品的內(nèi)容和情境。二、以閱讀、記誦為主的原則語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在“古詩(shī)文閱讀的評(píng)價(jià)”一段明確指出：“評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過(guò)程，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩(shī)的大意，而不應(yīng)考察對(duì)詞法、句法等知識(shí)的掌握程度。所謂整體感知，就是要學(xué)生在誦讀過(guò)程中，從整體上感受語(yǔ)言的優(yōu)美、感悟詩(shī)歌的意境和作者的情感；所謂把握大意，就是讓學(xué)生大體上明白詩(shī)歌寫了什么內(nèi)容就行。五、科學(xué)評(píng)價(jià)、激勵(lì)為主的原則語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)小學(xué)生背誦詩(shī)文的數(shù)量雖有一定的要求，但是在教學(xué)的過(guò)程中，記憶力好的同學(xué)，背得要快些，記憶力稍差一點(diǎn)的學(xué)生，背得速度要慢些。課程標(biāo)準(zhǔn)中還提出了誦讀詩(shī)文時(shí)音調(diào)、節(jié)奏、情感方面的要求，對(duì)于這個(gè)問題，教師也要靈活掌握其標(biāo)準(zhǔn)。從而詩(shī)人自己沒有認(rèn)清廬山的真正的面目作為詩(shī)，作為藝術(shù)，往往需要精細(xì)雕刻；作為教學(xué)，特別是詩(shī)歌教學(xué)，則不可以過(guò)于細(xì)密，倘若過(guò)于細(xì)密、過(guò)于完美，反而會(huì)影響詩(shī)歌教學(xué)的整體效果。強(qiáng)調(diào)閱讀記誦的
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1