蘇楠一師一優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁
2024-10-01 08:29本頁面
【正文】 少要住多少條船？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察。22247。即：5+1=6（條）歸納：在解決租船、租車、裝載等問題時(shí)，計(jì)算后如果有余數(shù)，最后的結(jié)果應(yīng)用商加1。小結(jié)：運(yùn)用有余數(shù)除法解決租船等問題時(shí)，商加1才是最后的結(jié)果。第2題：指名學(xué)生看圖說圖意，解答后說一說思考過程，最后訂正。四、補(bǔ)充練習(xí)：第一小隊(duì)共有9名隊(duì)員，他們打算去“恐龍樂園”進(jìn)行野營。（1）香腸20包，平均每人分得＿＿包，還剩＿＿包。（3）礦泉水40瓶，平均每人分得＿＿瓶，還剩＿＿瓶。（5）每2人公用1頂帳篷，必須準(zhǔn)備＿＿頂帳篷。讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)說一說思考過程。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生意識(shí)到語言描寫不是單純的說話內(nèi)容，它是一種綜合的塑造人物形象、突出人物性格的描寫手段。教學(xué)過程：一、互動(dòng)交流導(dǎo)入課題師：我們一起做一個(gè)“人物——語言連連看”的游戲 生：上來做連連看。生：自由表述。：（1）語言描寫可以從哪些方面著手？（預(yù)設(shè)：學(xué)生通過討論交流可以完成）（2）語言描寫應(yīng)注意哪些問題？（預(yù)設(shè)：學(xué)生通過討論交流可能能完成三點(diǎn)預(yù)設(shè)內(nèi)容），并通過配音練習(xí)進(jìn)一步感受歸納出的內(nèi)容（與語言相配合的語氣語調(diào)和神態(tài)動(dòng)作），引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充歸納（歸納出預(yù)設(shè)內(nèi)容的第四第五點(diǎn)）（課堂隨機(jī)選用：《簡愛》配音，通過簡的語言體會(huì)其性格），深入體會(huì)第五點(diǎn)——巧妙留白。如果猜出，說明描寫抓住了特點(diǎn)。第四篇：一師一優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)送別詩《送友人》教學(xué)設(shè)計(jì)泉塘中學(xué)謝俊鵬教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)《送友人》，學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的方法；學(xué)習(xí)并鑒賞送別詩不同的格調(diào)；反復(fù)誦讀，積累送別詩中的名句。難點(diǎn)：把握送別詩不同的格調(diào)。了解送別詩抒發(fā)詩人離別之情的詩歌。送別詩抒寫離別情緒，是分離時(shí)迸發(fā)的情感火花。李白詩歌想象豐富，意境瑰奇，對(duì)后代影響深遠(yuǎn)，著有《李太白集》。分聯(lián)品讀全詩，鑒賞詩歌寫法上的特點(diǎn)與表達(dá)的情意。作者通過描寫清麗如畫的送別環(huán)境，運(yùn)用對(duì)偶、比喻、襯托藝術(shù)地抒發(fā)了作者對(duì)朋友漂泊天涯的深切關(guān)懷和依依惜別之情。（2）鑒賞詩歌法：反復(fù)讀，通讀弄清“寫什么”，品讀品味詩“怎么寫”，誦讀領(lǐng)會(huì)“為什么寫”。他是當(dāng)時(shí)偉大的（浪漫主義）詩人，有“（詩仙）”之美譽(yù)，與杜甫并稱“（李杜）”。四、送別詩的格調(diào)送別詩不同的格調(diào)：A、哀傷B、哀而不傷C、樂觀曠達(dá)比較下列各送別詩的格調(diào)，判斷其格調(diào)類型：（1）、贈(zèng)汪倫 [唐]李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。（2）、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄[唐]李 白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。（3）、黃鶴樓送孟浩然之廣陵[唐]李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。（4）、送元二使安西 [唐]王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。（5）、別 董 大 [唐]高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。（6）、白雪歌送武判官歸京 [唐]岑參北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。與君離別意，同是宦游人。無為在岐路，兒女共沾巾。此地一為別,孤蓬萬里征。揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。浮云游子意,落日故人情。第五篇：一師一優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)一師一優(yōu)課資料教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容：三年級(jí)上冊(cè)《27 陶罐和鐵罐》教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，理解奚落、傲慢、輕蔑、惱怒等詞。在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，一部份一部份地細(xì)讀課文，把每部份的內(nèi)容讀懂，從而抓住課文的主要內(nèi)容。過程與方法。議一議，了解內(nèi)容。演一演，加深理解。教學(xué)準(zhǔn)備：教師在教學(xué)本課前，準(zhǔn)備陶罐、鐵罐的實(shí)物以及陶罐、鐵罐的頭飾，生字卡片、教學(xué)課件等。二、初讀課文，感知課文內(nèi)容（一）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（三）默讀課文，找出課文中陶罐和鐵罐的對(duì)話，用自己喜歡的符號(hào)畫出來。（教師相機(jī)指導(dǎo)）（二）從兩個(gè)罐子的對(duì)話中，你們還想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑）（三）對(duì)學(xué)生提出的問題，歸納為以下幾個(gè)問題鐵罐為什么要奚落陶罐？鐵罐是怎樣奚落陶罐的？面對(duì)鐵罐的奚落，陶罐的態(tài)度又是如何呢？（四）哪位同學(xué)來回答第一個(gè)問題，鐵罐為什么要奚落陶罐？生自由回答，教師相機(jī)指導(dǎo)。板書：驕傲師：誰能結(jié)合上下文，說說你是怎樣理解“奚落”這個(gè)詞的？生自由回答，教師視情引導(dǎo)學(xué)生。1．分角色讀陶罐和鐵罐的對(duì)話部分，理解鐵罐是怎樣奚落陶罐的。）（2.）生：“我就知道你不敢??懦弱的東西”。師：同學(xué)們表現(xiàn)的真好！老師也想用輕蔑的神態(tài)來讀一讀這句話，哪位同學(xué)愿意和老師合作呢？（師生合作完成對(duì)話2）（3.）師：鐵罐奚落陶罐的句子還有哪些？（學(xué)生找出句子“住嘴????在這里”）出示對(duì)話3“住嘴????在這里”。生讀鐵罐的對(duì)話，然后回答。（4.）鐵罐狂妄到了極點(diǎn)，一心想把陶罐碰成碎片。學(xué)生找出句子“和你在一起??碰成碎片。出示課件5：“我確實(shí)不敢碰你??再說??”“何必這樣說呢？??有什么可吵的呢？”生讀陶罐的話，教師相機(jī)引導(dǎo)。師：同學(xué)們，剛才我們解決了大家提出的問題，現(xiàn)在以小組為單位，分角色朗讀陶罐和鐵罐的對(duì)話，注意讀出不同的語氣，還可以自配動(dòng)作。（二）戴上頭飾表演?？墒?，隨著時(shí)間的流逝它倆的命運(yùn)最終會(huì)如何呢？你們想知道嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文的后半部分，用自己的話來說一說陶罐和鐵罐的不同命運(yùn)。（三）結(jié)合自己的生活，說一說從這則寓言故事中你明白了什么道理？。教師相機(jī)歸納出文章所揭示的道理。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)W過的課文，模仿著編一則寓
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