有理數的乘方的教案-閱讀頁
2024-10-01 07:50本頁面
【正文】 算時，首先應明確底數是什么．22(2)(－a)與－a不同(a≠0)．2224224(3)－與－()不同，－＝－，－()＝－．5552555例2 計算：(1)(－6)(－3)；(2)－24；(3)(－2)(－3222122)；(4)(－3＋5)． 3剖析：第(1)、(2)、(3)小題中，既有乘方，又有乘法，運算順序應該是先算乘方，再算乘法；有括號的要先算括號內的．3解：(1)(－6)(－3)＝(－6)(－27)＝162．2(2)－24＝－216＝－32．(3)(－2)(－231218)＝(－8)= 3992(4)(－3＋5)＝2＝4 說明：對于有理數的混合運算，其運算順序是：(1)先乘方，再乘除，最后加減；(2)同級運算，從左到右依次計算；(3)如果有括號，先算括號內的．例3 計算(2212212)(－1)()184。()＝180。()32329292943148＝(1+)=180。(－)(m－n)的符號為 A．正 B．負 C．非負 D．非正2(8)若(6－a)＋12＝37，則a的值為 A．5 B．－5 C．177。(－5)(－3)－2－(－1)； 23(7)(12222)－(5－9)－｜8－19｜； 39(8)8－23－(－23)＋(23)．2225．用科學記數法表示下列各數:(1)100300；(2)－2760；(3)34010；(4)－274．28；(5)38900000000；(6)－20309000．6．下列用科學記數法記出的數，原數各是什么？6548(1)6．910；(2)7．0110；(3)3．1410；(4)－3．7110；574(5)1．00210；(6)10；(7)－210．3327．已知(5－a)＋12＝39，求a－a＋3的值．baab8．已知a＝2，b＝3，求(a－b)(b＋a)的值．參考答案【同步達綱練習】1．(1)(2)(3)√(4)(5)√(6)(7)√(8)162533(2)(3)162．(1)－3．(1)D(2)B(3)C(4)A(5)D(6)C(7)A(8)D 4．(1)－13(2)－0．25(3)1(4)－(6)－664(5)－3 272(7)－24(8)－10 3545．(1)1．00310(2)－2．7610(3)3．401102107(4)－2．742810(5)3．8910(6)－2．0309106．(1)6900000(2)701000(3)31400(4)－371000000(5)100200(6)10000000(7)－20000 7．7 8． －17第五篇：1有理數的乘方教案教學目標1的運算；2力，以及學生的探索精神；3問題在小學我們已經學習過aaaa可以記作什么?讀作什么?aaa呢?在小學對于字母a我們只a還可以取哪些數呢?2an中，a取任意有理數，nan看作a的n次方的結果時，也可以讀作a的n次冪。3；n1讓學生回憶，做出小結：131222；3；4；；012；3；33；b34a是負數時，判斷下列各式是否成中，既要注重羅輯推理能力的培養(yǎng)，又重注重觀察、歸納等容和學生的認知水平，我們再一次把培養(yǎng)學生的觀察、歸納等能力列入了教學2方面前進的：第一是不斷的推廣；第二是不斷的精確化；第與數池家的研究方式類似，不斷進行推廣a2是由計算正方形面積得到的，a3是由計算正方體的體積得到的，而a4，a，…，an一個概念或一個公式形成后，要對其字母的意義、相互的關系、應用的范圍逐項an中，a取任意有理數，n取正整數的說明還是必要的，要培養(yǎng)學生這種良好的學習習慣3須通過自己的探索才能學會數學和會學數學，與其說學習數會，讓學生自己在學習中扮演主動角色，教師不代替學生思4的乘方中反映出來的數學思想主要是分類討論思想，在例1中，精心設計了三組計算題，引導學生從底數大于零、等于零、小于零分析、歸納、概括出有理數乘方的符號法則，使化了表示分類討論思想的形式，尤其是負數的奇次冪和偶次讓學生完成問題n1，進一步鞏固了分類討論思想，使這種
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