四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試卷分析-閱讀頁(yè)
2024-10-01 06:29本頁(yè)面
【正文】 率較高，沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，不是多筆畫(huà)就是少筆畫(huà)。學(xué)生也跟著教師的步伐，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱。教學(xué)中應(yīng)努力提高自己理解和使用語(yǔ)文教材的能力，要積極開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的途徑，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中訓(xùn)練并提高語(yǔ)文技能。繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運(yùn)用語(yǔ)言奠定良好的基礎(chǔ)。要全面提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀的技能，為學(xué)生較好地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和技能提供廣闊的訓(xùn)練空間。讓學(xué)生多讀書(shū)，提高理解、分析能力。不僅會(huì)說(shuō)，還要會(huì)寫(xiě)。如在課文中讓學(xué)生找比喻句、擬人句等修辭方法，并且讓學(xué)生多說(shuō)、多練、進(jìn)行仿寫(xiě)。一些典型題如：比較句子，要教給學(xué)生方法。教師不僅要授之以魚(yú)，更要授之以漁。復(fù)習(xí)階段不僅要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)字詞句，還要幫助學(xué)生理清書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)閱讀寫(xiě)作的方法技巧和竅門(mén)。第五篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試卷分析2012—2013學(xué)年下學(xué)期四年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析犁川教學(xué)區(qū)崔河中心小學(xué)陳繼云一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。二、考題分析：現(xiàn)將本次測(cè)試情況就記憶力、想象力、理解能力和學(xué)習(xí)能力幾方面簡(jiǎn)單分析如下： 第一部分：知識(shí)積累，共有五道大題。第二、三、五題是從“拼音、選詞填空和根據(jù)課文內(nèi)容填空”考察學(xué)生記憶力的題目。而第四大題第2小題“河水在嘩嘩地流著。這道題學(xué)生完成得很不理想，是整張?jiān)嚲碇械梅致首畹偷?，全班?個(gè)學(xué)生丟分，主要是因?yàn)閷W(xué)生的答案中出現(xiàn)“流著”，沒(méi)有進(jìn)行擬人化的改寫(xiě)，有個(gè)別學(xué)生將擬人與比喻混淆，故都失去了一定的分?jǐn)?shù)。其中課內(nèi)的閱讀題，是課文中《普羅米修斯》的選段，學(xué)生對(duì)于課文中的內(nèi)容比較熟悉，理解比較透徹，所以作答的難度不大，絕大多數(shù)學(xué)生都得滿(mǎn)分。課外的閱讀題，失分相對(duì)嚴(yán)重，原因是學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力不夠，所以考得不是很理想。特別引起我的注意的是學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符的掌握還很不好，全班53個(gè)人，只有三個(gè)人全對(duì)！第三題：習(xí)作表達(dá)，要求圍繞題目選擇就自己親身經(jīng)歷的一件事，特別是要把我無(wú) 的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，表達(dá)自己的感受?？梢哉f(shuō)是有35%的學(xué)生圍繞題目卻沒(méi)有具體寫(xiě)好，他們沒(méi)有審清寫(xiě)作要求，能夠緊扣題意的同學(xué)所寫(xiě)的內(nèi)容也比較空洞，也沒(méi)有表達(dá)出自己的真情實(shí)感。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：注重語(yǔ)言積累的靈活性。隨著年級(jí)的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)。潛心解讀文本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。由于理解與認(rèn)識(shí)的偏頗，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)其人文性，而對(duì)工具性有所削減，因此語(yǔ)文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語(yǔ)言“能力”的訓(xùn)練。這一點(diǎn)教師要嚴(yán)格要求，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫(xiě)。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫(xiě)日記，不論水平如何，只要能堅(jiān)持下來(lái)，同時(shí)教師要做榜樣。寫(xiě)作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對(duì)寫(xiě)法及時(shí)指導(dǎo)。一個(gè)語(yǔ)文教師要承擔(dān)的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五前年泱泱大國(guó)的語(yǔ)言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，在要求學(xué)生的同時(shí)，我還感到自己必須善用時(shí)間，為自己充電，從而為學(xué)生當(dāng)好引路人
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