【正文】 握比較扎實，如：讀拼音，寫詞語，這一試題主要考察學(xué)生識字、寫字、掌握常用漢字的標(biāo)準(zhǔn)音，學(xué)習(xí)運用普通話和在具體的語言環(huán)境中釋析字義的能力。聯(lián)系上下文理解詞語，主要考察學(xué)生對詞語的理解能力，學(xué)生能夠畫出文中的詞，然后用以詞換詞，找近義詞，用一句話代替等方法解答，90%的學(xué)生基本掌握了解詞的方法。95%以上的學(xué)生都能熟讀成誦，而且準(zhǔn)確地寫，幾乎很少有錯別字出現(xiàn)。70%以上的學(xué)生已具備一定的閱讀能力。一方面是考察學(xué)生在特定 要求下自主作文的能力，另一方面是考察學(xué)生對課外知識的積累，大部分學(xué)生沒有讀清寫作的要求，失分嚴(yán)重。縮寫句子出錯率較高。錯別字現(xiàn)象嚴(yán)重。答完題不仔細(xì)檢查，有糊弄的現(xiàn)象。四、改進措施教師要加強自身語文素養(yǎng)的提高。不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，把握住教材的重、難點。在語文教學(xué)中，教師要注重學(xué)生語言的積累、感悟和運用，要注重基本技能的訓(xùn)練，要努力提高學(xué)生運用語文的綜合能力，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。長期堅持對學(xué)生進行讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)中我們不但要帶領(lǐng)學(xué)生進行適當(dāng)?shù)姆e累，而且要引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中也應(yīng)該有意識地進行積累古詩詞，名言警句，諺語歇后語。在平時的教學(xué)中可以進行專項的重點訓(xùn)練。教給學(xué)生縮句修改病句的方法，掌握方法后讓學(xué)生多練習(xí)。不能光讓學(xué)生死記硬背。平常在聽寫字詞的過程中要進行聽寫句子練習(xí)，強調(diào)書寫的準(zhǔn)確和工整。學(xué)會讀題審題，要養(yǎng)成“畫題眼”的習(xí)慣，要求學(xué)生讀兩遍題后再答題，要反復(fù)琢磨，會分析出題的意圖。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性?，F(xiàn)將本次考試試卷進行簡要分析?；A(chǔ)積累學(xué)生的基礎(chǔ)字詞掌握不太扎實，如：讀拼音，寫詞語，這一試題主要考察學(xué)生識字、寫字、掌握常用漢字的標(biāo)準(zhǔn)音，學(xué)習(xí)運用普通話和在具體的語言環(huán)境中釋析字義的能力。閱讀感悟此次課內(nèi)閱讀和課外閱讀都比較簡單，學(xué)生們的分率較高。70%以上的學(xué)生已具備一定的閱讀能力。一方面是考察學(xué)生在特定 要求下自主作文的能力，另一方面是考察廣大語文教師的作文教學(xué)方式及效果，力求從根本上杜絕教師提供范文的單一作文教學(xué)方式和學(xué)生背范文的不良作文習(xí)慣。80%以上的學(xué)生的文章語言流暢，樸素、自然。四、成績統(tǒng)計及格率100%，%五、教學(xué)情分析在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中沒有過多的注意詞語的積累，書寫的規(guī)范，導(dǎo)致在考試中基礎(chǔ)知識不是太好，主要把過多的經(jīng)歷放在了閱讀和寫作方面，閱讀和作文考的還不錯。六、改進措施教師要加強自身語文素養(yǎng)的提高。不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，把握住教材的重、難點。在語文教學(xué)中，教師要注重學(xué)生語言的積累、感悟和運用，要注重基本技能的訓(xùn)練，要努力提高學(xué)生運用語文的綜合能力，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。長期堅持對學(xué)生進行讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)中我們不但要帶領(lǐng)學(xué)生進行適當(dāng)?shù)姆e累，而且要引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中也應(yīng)該有意識地進行積累古詩詞，名言警句，諺語歇后語。在平時的教學(xué)中可以進行專項的重點訓(xùn)練。教給學(xué)生縮句修改病句的方法，掌握方法后讓學(xué)生多練習(xí)。不能光讓學(xué)生死記硬背。平常在聽寫字詞的過程中要進行聽寫句子練習(xí)，強調(diào)書寫的準(zhǔn)確和工整。學(xué)會讀題審題，要養(yǎng)成“畫題眼”的習(xí)慣，要求學(xué)生讀兩遍題后再答題，要反復(fù)琢磨，會分析出題的意圖。通觀期末測試的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點。命題人員希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議：在圍繞課本教書的同時，還要注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創(chuàng)新（運用所學(xué)知識進行創(chuàng)新）。其中第一大題考察書寫，要求書寫得正確、工整、美觀，正確率99%（一個孩子粗心抄錯“直”字）。從考題看，學(xué)生對課文基礎(chǔ)知識的掌握較牢固，考得非常理想，說明學(xué)生的記憶力較佳。（改成擬人句）”考查學(xué)生對擬人這種修辭手法的掌握和學(xué)生的想象力。第二部分：閱讀理解，課內(nèi)外閱讀各一篇，考查學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)能力和想象力。有一個第1小題漏做，個別在“吩”的讀音選擇上出現(xiàn)錯誤?？梢姡瑢W(xué)生對閱讀題的閱讀能力，理解分析和解決問題的能力還不夠強，還普遍存在學(xué)習(xí)能力差的現(xiàn)象，所學(xué)過的知識還不能靈活地遷移運用?！熬唧w”一詞對學(xué)生來說似乎很難，本題是所有題中失分較嚴(yán)重的題目。四、改進措施通過這次檢測，看到了學(xué)生們的進步，也很好地反觀了教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。文本文本，教學(xué)之本。錯別字的出現(xiàn)、標(biāo)點運用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。在課堂上加強學(xué)生對生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫多練。重視運用語言的訓(xùn)練。進入中年級后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。從中也要運用激勵措施，讓學(xué)生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。