辦學(xué)工作總結(jié)3篇-閱讀頁
2024-09-28 21:53本頁面
【正文】 排查，定期檢查食堂衛(wèi)生和安全工作，教學(xué)設(shè)施設(shè)備安全，及時排除隱患。 規(guī)范行為，樹教育行風(fēng)正氣。目前仍存在個別教師責(zé)任心不強(qiáng)，學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)步伐過慢，不利于學(xué)生發(fā)展等問題，也為下階段工作指明了方向，暢通了監(jiān)督渠道，將服務(wù)意識貫徹到辦學(xué)過程中，學(xué)校一是公開評議工作電話，制訂投件箱，及時反饋家長建議。二是有重點走訪學(xué)生家庭，深入調(diào)查了解特困生，特殊生家庭情況，給予學(xué)生生活上的幫助，受到了社會、家長的好評；三是舍得投入，改善學(xué)生學(xué)習(xí)安全環(huán)境，確保每位學(xué)生在校的人生安全， 總之，通過走依法辦學(xué)、依法治校之路，促進(jìn)了學(xué)校教育改革的發(fā)展，推動了學(xué)校課程改革和現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程，真正使教育成為為人民服務(wù)，為社會培養(yǎng)人材的一項規(guī)范化的、公共的事業(yè)。 辦學(xué)效能考核工作總結(jié)辦學(xué)工作總結(jié)（3）|返回目錄這次有幸參加了為期七天半的全縣中學(xué)組辦學(xué)效能考核，總結(jié)本次考核，每天都有不一樣的體會，可是每天都有同樣的話要對別人說，因為我在工作，作為檢查組成員，我不是去挑別人的毛病，去扣別人的分?jǐn)?shù)，而是想在檢查中發(fā)現(xiàn)別人的亮點，以及存在的問題。在與每一個學(xué)校負(fù)責(zé)整理資料的人員交談中，我就整理資料過程中出現(xiàn)的一些情況提出自己的看法，對別人不太明了的問題說出自己的理解，共同學(xué)習(xí)共同提高。經(jīng)常出現(xiàn)細(xì)則上寫的很明確的要求可是呈現(xiàn)的資料卻不能反映重點，繁雜無規(guī)律。比如說“菜單”式培訓(xùn)，很多的學(xué)校對“菜單”式培訓(xùn)什么是“菜單”這個概念不清楚，從而導(dǎo)致提供的資料文不對題，有的提供校本培訓(xùn)集中培訓(xùn)材料，有的干脆提供一個含糊不清計劃，要不就是根本沒有材料。通過我的解釋和說明很多學(xué)校都能拿出資料，而且很完整，說明一點工作平時大家都做了，可是在整理資料時都不知道這些放什么地方?？墒俏蚁耄@只是結(jié)果材料和活動展示，不能代表學(xué)校這方面已有一定特色，也許是某一個人很有才華或者在這方面具有極強(qiáng)的天賦，因此這絕不是特色學(xué)校的材料，作為特色學(xué)校，首先它要有氛圍，這個氛圍怎么產(chǎn)生，需要我們從平時的工作去培育，去疏導(dǎo)，因此我們更多的應(yīng)該提供：常規(guī)活動記錄，和系列活動記錄；其次這項內(nèi)容涉及的學(xué)生數(shù)和老師應(yīng)該非常多而廣，這樣形成一種氛圍；最后形成階段性的匯報材料，當(dāng)然中間最好有方案和實施措施。其實我們也知道對于農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)應(yīng)不應(yīng)該減還有待進(jìn)一步調(diào)查，可是不管怎么樣，無則加勉，有則改之，防患于未然是有必要的，那么我們就應(yīng)該制定措施，計劃落實，可是到目前沒有看到哪家能提供完整的像樣的材料，稍微好的的以問卷調(diào)查形式出現(xiàn)，差點什么都沒有。 隨著檢查的不斷推進(jìn)，后面檢查的學(xué)校明顯在材料的準(zhǔn)備上有所改善，可是同時在檢查中我們也發(fā)現(xiàn)一些新的問題，雖然很多學(xué)校通過本校檢查組成員信息補充一些材料，可是有些是沒有辦法準(zhǔn)備的或者準(zhǔn)備了的材料一眼就能看出是臨時準(zhǔn)備的。 這次檢查給我?guī)c感受： 我們的校領(lǐng)導(dǎo)在對待評估組的考核反饋上有著不同的表現(xiàn)，大多數(shù)校長以一種謙虛的態(tài)度聆聽反饋意見，部分校長對考核組的反饋表示不滿。沒有思考問題真正出在什么地方。 由于考核時間關(guān)系，考核中有些資料是可以準(zhǔn)備和補充的，有些資料是過程性資料沒有辦法可以補充。很多的資料臨時找出來，為檢查工作帶來困難。 很多的學(xué)校對評估細(xì)則的理解和把握存在明顯的偏差，這可能跟學(xué)校的導(dǎo)向有關(guān)，有些學(xué)?？赡芨静蛔⒅仄綍r資料的整理和收集，當(dāng)?shù)綑z查時再去整理時，領(lǐng)導(dǎo)也不管不問，甚至有些領(lǐng)導(dǎo)也不知道從什么地方入手，直接導(dǎo)致資料的錯誤或者李代桃僵。這樣也許能真正檢查出各個學(xué)校的辦學(xué)
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