給新教師的建議讀后感鄭文舉[五篇]-閱讀頁(yè)
2024-09-28 15:12本頁(yè)面
【正文】 ”推薦給老師的書(shū)很多，而我選擇了《給新教師的建議》這一本書(shū)，我覺(jué)得李鎮(zhèn)西的這本書(shū)會(huì)給我的漫漫教學(xué)之路指明方向，我是懷著希冀去讀的，結(jié)果正如我所料，讓我迷茫的心終于塵埃落定，至少對(duì)自己的未來(lái)有了信心和動(dòng)力。這本書(shū)沒(méi)有用精深的枯燥的理論來(lái)來(lái)填充我們的靈魂，而是用一個(gè)個(gè)經(jīng)典教育實(shí)例，向我們呈現(xiàn)了教育的真諦，教師的責(zé)任。 蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)。讓讀書(shū) 成為一種習(xí)慣，是教師的一種責(zé)任、一種情懷、一種追求。“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”、“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”這是我們經(jīng)常跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)的名言，這是我們對(duì)學(xué)生的期待及囑托，然而我們是不是也踐行了這些，是否做到了學(xué)生的模范。而我們剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，總以為自己有著大學(xué)文憑，有著高高在上的學(xué)歷，殊不知最無(wú)知的就是我們，因?yàn)槲覀儧](méi)有老教師的經(jīng)驗(yàn)，更沒(méi)有滿(mǎn)腹經(jīng)綸的才華，我們沒(méi)有發(fā)言權(quán)，必須腳踏實(shí)地的讀書(shū)，扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)“要給學(xué)生一滴水，自己是源源不斷的水源”的承諾。新教師也許有著滿(mǎn)腔的熱情，有著豪爽的性格，有著超越他人的氣魄，可殊不知我們是剛剛飛上藍(lán)天的雛鷹，沒(méi)有堅(jiān)硬的翅膀，難免會(huì)遇到很多的困難，會(huì)受到很多的打擊，而這些困難和挫折就需要我們的勇氣和毅力去克服，吃盡苦中苦，方為人上人。我們是新時(shí)代的青年，是教師隊(duì)伍的新生力量，擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的重任，一定要全面武裝自己，要經(jīng)得起考驗(yàn)，讓“教師”這兩個(gè)字更加的絢麗多彩。讓我們帶著夢(mèng)想起航，在這燦爛多姿的歲月里，在磨礪中成長(zhǎng)。簡(jiǎn)言之，自我教育是學(xué)生自覺(jué)的把教師、家長(zhǎng)、社會(huì)的客觀要求與影響自覺(jué)地內(nèi)化成自我要求、自我監(jiān)督、自我調(diào)控、自我責(zé)任、自我興趣、自我需要，去達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生自己主動(dòng)發(fā)展、自覺(jué)發(fā)展、快樂(lè)成長(zhǎng)。 我們每個(gè)教師特別希望學(xué)生有良好的自我教育習(xí)慣和能力，這樣我們教師的教學(xué)就會(huì)變得多么的輕松和愜意呀。” 那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自我教育習(xí)慣和提高學(xué)生的自我教育的能力呢。 筆者可以肯定地說(shuō)，以上策略我們老師也是做了的。但是蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書(shū)中，卻讓我看到了“自我教育”的新天地，如獲至寶，也解開(kāi)了我的關(guān)于“師友互助學(xué)習(xí)”的憂(yōu)慮和困惑。我們教師都知道而且也這樣做的有一個(gè)幫助差生的絕好辦法，就是安排優(yōu)生去輔導(dǎo)差生，而且效果還不錯(cuò)，但是樂(lè)極生悲，老師正在為差生的進(jìn)步沾沾自喜之時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)那優(yōu)生不干了，他認(rèn)為浪費(fèi)了他的寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。兩人為一個(gè)學(xué)習(xí)單元，優(yōu)者為師傅，弱的為學(xué)友，課堂上學(xué)友遇到不會(huì)的問(wèn)題，師傅負(fù)責(zé)把學(xué)友教會(huì)；如果師傅也不會(huì)，可請(qǐng)教其他師傅，學(xué)會(huì)后在教自己的學(xué)友；如果師傅大多也不會(huì)，有老師講解教會(huì)。每個(gè)教學(xué)步驟都按照“獨(dú)立解決——師徒交流——檢查徒弟——師傅補(bǔ)充——全班交流”的形式進(jìn)行。把課堂真正的還給學(xué)生）策略之初，最大的擔(dān)憂(yōu)就是師傅說(shuō)“輔導(dǎo)學(xué)友浪費(fèi)了我的寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，我不干了”，或者是表面敷衍老師和學(xué)友，不盡力、更不盡心和盡情，那么這個(gè)“師友互助學(xué)習(xí)”策略就會(huì)一定失敗。），這讓我百思不得其解，這是為什么呢。 蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》第79條“教育和自我教育”中說(shuō)：“我想再指出一個(gè)能鮮明的表現(xiàn)出學(xué)生的自我教育的精神生活的領(lǐng)域，這就是讓少年去關(guān)心別人，要他在某件事情中自己的勞動(dòng)、智慧、意志和技巧的一部分貢獻(xiàn)給別人。這種愿望就是自我教育的最重要的源泉之一。只有當(dāng)一個(gè)少年在別人身上看到自己的精神美的一部分的時(shí)候，他才是真正地開(kāi)始了自我教育。我堅(jiān)決相信，讓少年去當(dāng)?shù)湍昙?jí)同學(xué)的教育者，是道德教育中最復(fù)雜、最不容易而又最重要的任務(wù)之一?！? 盤(pán)繞在我心中的憂(yōu)慮和困惑陰霾，終于散去，明媚的陽(yáng)光照亮心靈?！? 是的，看看我的學(xué)生師傅們，他們是多么的關(guān)心他們自己的學(xué)友 呀?！? “老師，我的學(xué)友語(yǔ)文考試考了多少分。有進(jìn)步我好獎(jiǎng)勵(lì)他。”、“學(xué)友，快點(diǎn)，還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎。” “師傅師傅，你幫我檢查我的生詞有沒(méi)有寫(xiě)錯(cuò)”“好的，你看你，學(xué)習(xí)都曉得主動(dòng)了。 其實(shí)收獲的還有師傅們，筆者認(rèn)為，只有師傅和學(xué)友共同進(jìn)步，自我教育才更美好。 師傅甲?！? 師傅乙。我收獲了如何與人更好的溝通，把自己的想法講給別人聽(tīng)，并且讓我的學(xué)友聽(tīng)懂 剛開(kāi)始，他上課和我討論時(shí)就一直堅(jiān)持“沉默是金”。 這時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“聽(tīng)懂了嗎?！彼聊艘粫?huì)兒，有一句沒(méi)一句的說(shuō)：“表現(xiàn)了什么什么”我只得補(bǔ)充和提醒，可我知道效果不大。 于是我靈機(jī)一動(dòng)，我換了一種講法。我一點(diǎn)點(diǎn)講，一點(diǎn)點(diǎn)分析，盡量不讓自己唱獨(dú)角戲，讓學(xué)友和我一起去思考，并讓他能有勇氣說(shuō)出自己的理解。哈哈，我太有才了噻。 第19頁(yè) 共19頁(yè)
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