【摘要】冀教版四年級數學上冊本節(jié)課我們主要來認識較大的數，同學們要了解個級和萬級的概念，能夠正確的讀寫較大的數，在讀寫的過程中要注意零的讀法和寫法。能夠解決有關大數的實際問題。學校占地面積大約:10000平方米現有學生人數:1024人我國南極長城站到北京的距離大約是17501千米。我國“神舟”六號載人飛船每小時飛行約
2025-01-02 17:09
【摘要】《編學籍號》教學建議教學目標：1、結合編學籍號的具體事例，經歷了解編碼規(guī)則并用號碼表示事物的過程。2、了解編學籍號的一般方法，能根據具體信息為學生編學籍號。3、對編學籍號這件事充滿好奇心，體會用數表示學籍號的簡約性，認識用數表示事物的價值。教學建議：◆了解編號規(guī)則1、讓幾個學生說出自己的學號，教師提出：你想
2024-12-18 14:13
【摘要】《編學籍號》綜合習題1．根據對話填空。明明：“我家住在陽光小區(qū)5號樓3單元4層2室，我家的編號是5—3—402?！痹略拢骸拔壹易≡陉柟庑^(qū)3號樓1單元5層3室，我家的編號是（）?！毙∏啵骸拔壹易≡陉柟庑^(qū)的編號4—4—701，我家住在（
2024-12-18 19:26
【摘要】1冀教版小學數學四年級億以內數的認識及讀寫1，經歷認識數位表以及讀、寫億以內數的過程。，知道各個數位上的數字所表示的意義，能讀、寫億以內的數。，體會大數在表達和交流信息中的作用。教學目標1情境創(chuàng)設讀一讀。我國南極長城站到北京的距離大約是千米。地球與月球的平均距離約為
2024-12-27 21:07
【摘要】《計算器》綜合習題
【摘要】《億以上數的改寫和求近似數》教學建議教學目標：1、結合現實素材，經歷把億以上的數改寫成以“萬”或“億”為單位的數并感受一億的過程。2、會用“四舍五人法”把一個大數改寫成以“億”或“萬”為單位的近似數。3、感受一億的實際意義，了解數的改寫在現實生活中的廣泛應用，發(fā)展數感。教學建議：◆整億數的改寫1、先復習如何把整萬
2024-12-09 15:47
【摘要】《億以上數的改寫和求近似數》綜合習題1．寫出下面的橫線上的數。（1）全世界人口數達到七十億人。寫作：_______________________（2）人的眼睛有五億七千六百萬像素。寫作：_______________________2．把下面各數改寫成以“億”為單位的數。3．填空。（1）以“億”為單
【摘要】A冀教版小學數學四年級億以上數的認識和讀、寫法A，經歷認識億以上的數，了解十進制計數法的過程。、十億、百億、千億等計數單位和數位順序表，了解十進制計數法，會讀、寫億以上的數。，感受數學與生活的密切聯系。教學目標A情境創(chuàng)設2021年我國第六次人口普查結果如下：數一數我國第六次人口普查的人口數一共有
【摘要】冀教版小學數學四年級計算工具的演變一.石子計數和結繩計數二.算籌計數三.算盤四.計算機和計算器知識目錄石頭計數用石子的數量表示物體的數量。新知講解結繩計數其原理和石子計數類似，以在繩子上打結的個數來表示物體的數量。新知講解新知講解算籌算
2024-12-27 21:06
【摘要】《用計算器探索規(guī)律》綜合習題1．用計算器計算下面各題。6870－687－687－687＝809＋34＋56＋78＝267×67＝56×108＝9095÷85＝28944÷72＝349×34＝16324
【摘要】《用計算器探索規(guī)律》教學建議教學目標：1、經歷用計算器計算、探索并發(fā)現特殊數學運算規(guī)律的過程。2、會用計算器探索并發(fā)現一些特殊運算的規(guī)律，能進行有條理的思考和歸納推理。3、感受數學知識的奧秘，激發(fā)用計算器探索數學規(guī)律的興趣和愿望。教學建議：◆探索角谷猜想1、教師通過“兔博士網站”的內容介紹數學中有許多“奧秘”，鼓勵
2024-12-01 03:46
【摘要】冀教版四年級數學上冊認識更大的數教學目標?、讀、寫億以內數的過程。?、十萬位、百萬位、千萬位，理解各個數位上的數字所表示的意義，能讀、寫億以內的數。?。學校占地面積大約:10000平方米現有學生人數:1024人我國南極長城站到北京的距離大約是17501千米。我國“神舟”六號
2024-12-02 03:11
【摘要】認識更大的數測試題一、填空題。（44分）1、萬級表示多少個（），它包括的數位是（）、（）、（）、（）。2、從個位起，第四位是（）位，它的計數單位是（），千萬位在第（）位，它的計數單位是（）。3、讀數時，先讀（）級，再讀（）級，不管第級末尾有幾個
2024-12-23 07:13
【摘要】1冀教版小學數學四年級用計算器探索規(guī)律1、探索并發(fā)現特殊數學運算規(guī)律的過程。，能進行有條理的思考和歸納推理。，激發(fā)用計算器探索數學規(guī)律的興趣和愿望。教學目標1情境創(chuàng)設哥德巴赫猜想1742年，德國數學家哥德巴赫提出了這樣的猜想：任何大于2的偶數，都可以用兩個質數的和表示。如，4＝2＋2,
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