【正文】 標(biāo)做個(gè)別訪談、現(xiàn)場觀察、作品評(píng)價(jià)等質(zhì)性評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生興趣、活力創(chuàng)造良好條件，推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)和特色課程建設(shè)，加大特長生的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)力度，積極引導(dǎo)學(xué)生的潛能發(fā)展。以義務(wù)教育課程方案和相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、普通高中課程方案和相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，按“課業(yè)質(zhì)量”、“課業(yè)難度”、“學(xué)習(xí)壓力”三個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)，制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)辦法，突出“兩增兩減”（增加學(xué)生課前自習(xí)時(shí)間和課堂交流探究的時(shí)間，減少教師課堂講授時(shí)間和學(xué)生課外作業(yè)時(shí)間），著力打造快樂課堂、高效課堂，確保學(xué)生減負(fù)落在實(shí)處。 ，實(shí)驗(yàn)圍繞以下方面內(nèi)容展開并形成相關(guān)成果： （1）探索構(gòu)建全面反映學(xué)生個(gè)體綜合發(fā)展水平的評(píng)價(jià)模式。 （3）探索實(shí)驗(yàn)指標(biāo)體系的各項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)價(jià)結(jié)果如何呈現(xiàn)和評(píng)價(jià)結(jié)果如何運(yùn)用，構(gòu)建評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)機(jī)制。 （5）在前述工作基礎(chǔ)上，構(gòu)建完整的、涵蓋各學(xué)段的教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)制度。爭取經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生品德發(fā)展、興趣特長、理想信念、好奇心求知欲、潛能發(fā)展等只有原則性要求、缺乏具體標(biāo)準(zhǔn)的指標(biāo)，開展集中攻關(guān)，形成能夠有效觀察、有效測量且能應(yīng)用于實(shí)踐的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)工具，通過現(xiàn)場推進(jìn)會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式，及時(shí)總結(jié)、推廣典型經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，建立學(xué)區(qū)整體評(píng)價(jià)機(jī)制，各縣區(qū)將本區(qū)域劃分為若干學(xué)區(qū)，每學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校的發(fā)展進(jìn)行整體評(píng)估，師資力量強(qiáng)、辦學(xué)條件好、教學(xué)質(zhì)量高的學(xué)校必須聯(lián)系一定量的薄弱學(xué)校，落實(shí)幫扶薄弱制度。探索城鄉(xiāng)聯(lián)合辦學(xué)、結(jié)對(duì)幫扶等內(nèi)生式教育發(fā)展模式，打破校際和城鄉(xiāng)之間的分割，建立城鄉(xiāng)一體化教育發(fā)展機(jī)制，力求在管理體制、運(yùn)行機(jī)制、關(guān)鍵環(huán)節(jié)、條件保障等方面實(shí)現(xiàn)突破和創(chuàng)新。 。此階段主要任務(wù)為在《教育部關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見》（教基二[2013]2號(hào)）中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的指標(biāo)基礎(chǔ)上，依據(jù)國家中小學(xué)課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)和辦學(xué)行為的要求，結(jié)合瀘州實(shí)際，通過調(diào)研座談，擬出《XX市開展教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)施方案》，細(xì)化各項(xiàng)指標(biāo)，草擬操作性強(qiáng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（試行）、評(píng)價(jià)方式方法（試行）。 評(píng)價(jià)方式強(qiáng)調(diào)改變主要依靠經(jīng)驗(yàn)和觀察進(jìn)行評(píng)價(jià)的做法，注重全面客觀地收集信息，根據(jù)數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行分析判斷；強(qiáng)調(diào)改變單純強(qiáng)調(diào)結(jié)果不關(guān)注發(fā)展變化的做法，注重考查學(xué)生進(jìn)步的程度和學(xué)校的努力程度；強(qiáng)調(diào)改變過于依賴外部評(píng)價(jià)而忽視自我診斷、自我改進(jìn)的做法，注重促進(jìn)學(xué)校建立質(zhì)量內(nèi)控機(jī)制。 （2）2014年1月至2016年6月為第二階段。分兩個(gè)步驟實(shí)施： 第一步驟。試點(diǎn)學(xué)校要根據(jù)市縣教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)施方案要求，切實(shí)在品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等方面細(xì)化評(píng)價(jià)指標(biāo)、考查要點(diǎn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求，通過監(jiān)測跟蹤、積累數(shù)據(jù)等方式，逐步調(diào)整充實(shí)和完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方式方法。2014年9月至2016年6月，在試點(diǎn)基礎(chǔ)上，全域?qū)嵤┙逃|(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革。 ②每學(xué)年末組織一次全市性教育質(zhì)量綜合測評(píng)，測評(píng)對(duì)象根據(jù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)度確定，測評(píng)手段為學(xué)業(yè)測試、問卷調(diào)查、情境觀察、體質(zhì)健康監(jiān)測等，測評(píng)內(nèi)容涵蓋《教育部關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見》劃定的5個(gè)指標(biāo)體系。 （3）2016年6月至2016年9月為第三階段。 （六）實(shí)驗(yàn)工作機(jī)制 、縣區(qū)教育行政部門加強(qiáng)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)施方案的制定、落實(shí)和檢查，按照一月一小結(jié)、一期一總結(jié)的工作時(shí)間安排，科學(xué)組織評(píng)價(jià)和運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果，推進(jìn)改革的實(shí)施。市教育行政部門在對(duì)各縣區(qū)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和關(guān)鍵性指標(biāo)進(jìn)行分析診斷基礎(chǔ)上，形XX縣區(qū)區(qū)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)報(bào)告和全市教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)報(bào)告。 （2）教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)結(jié)果作為完善教育政策措施、加強(qiáng)教育宏觀管理的重要參考，作為評(píng)價(jià)考核學(xué)校教育工作的主要依據(jù)。對(duì)于存在違規(guī)行為且在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不落實(shí)整改要求的學(xué)校，要進(jìn)行通報(bào)批評(píng)、取消各類評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)資格、追究學(xué)校主要負(fù)責(zé)人的責(zé)任。 、縣區(qū)教研部門加強(qiáng)教育質(zhì)量監(jiān)測、評(píng)價(jià)研究，加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)能力建設(shè)，為教育質(zhì)量綜合改革提供專業(yè)支持和服務(wù)。整合市內(nèi)教育科研、教研力量，選拔業(yè)務(wù)精干、能力突出的人員參與研制工作，逐步形成一支具有先進(jìn)評(píng)價(jià)理念、掌握評(píng)價(jià)專業(yè)技術(shù)、專兼職相結(jié)合的評(píng)價(jià)隊(duì)伍。 （2）市、縣區(qū)教研部門分工合作，市教研部門主要負(fù)責(zé)全市高中階段教育質(zhì)量監(jiān)測、評(píng)價(jià)，對(duì)全市九義階段教育質(zhì)量進(jìn)行抽樣監(jiān)測、評(píng)價(jià)；各縣區(qū)教研部門負(fù)責(zé)本縣區(qū)九義階段學(xué)校教育質(zhì)量監(jiān)測、評(píng)價(jià)，配合市教研部門開展高中階段教育質(zhì)量監(jiān)測、評(píng)價(jià)工作。 、縣區(qū)教育督導(dǎo)部門將中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)納入學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估范圍，督促學(xué)校轉(zhuǎn)變觀念。 ，引導(dǎo)學(xué)校全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，組織中小學(xué)校按照評(píng)價(jià)指標(biāo)的內(nèi)容和要求，開展對(duì)照檢查，逐步建立以校為本、基于過程的教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)體系，切實(shí)改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作。領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)XX市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革項(xiàng)目組，項(xiàng)目組組長由市教育局局長擔(dān)任。項(xiàng)目組負(fù)責(zé)制定具體的實(shí)施方案，明確改革的具體任務(wù)、實(shí)施步驟和進(jìn)度安排，建立有效工作機(jī)制，切實(shí)抓好各項(xiàng)工作的落實(shí)。 （二）保障經(jīng)費(fèi)投入 ，實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)納入年度教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算，保障評(píng)價(jià)工具開發(fā)、專業(yè)培訓(xùn)、專門測試和調(diào)查、評(píng)價(jià)日常工作等必要的經(jīng)費(fèi)。 （三）協(xié)同推進(jìn)相關(guān)改革 ，推動(dòng)中小學(xué)全面落實(shí)國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化實(shí)踐育人功能，提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。加快建立分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生制度，更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和興趣特長的考查。 （1）組織參加教育部和省級(jí)教育行政部門的專題培訓(xùn)，把握好改革的總體要求，確保改革工作順利推進(jìn)。 （3）加強(qiáng)宣傳，爭取社會(huì)對(duì)評(píng)價(jià)改革的支持，以多種形式向全社會(huì)宣傳中小學(xué)評(píng)價(jià)改革，宣傳現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)觀念，使評(píng)價(jià)改革得到全社會(huì)的廣泛支持。 XX市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)工作由“XX市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革”項(xiàng)目組統(tǒng)籌，市教育局義教科、普高科、德育體藝衛(wèi)科、教育督導(dǎo)室、市教科所分工協(xié)作，各司其職，通力協(xié)作。 （2）市教育局德育體藝衛(wèi)科收集學(xué)生身心發(fā)展、體質(zhì)健康數(shù)據(jù)、藝術(shù)體育特長發(fā)展數(shù)據(jù)，與市教科所配合，開展品德發(fā)展水平指標(biāo)細(xì)化調(diào)研。 （4）市教科所組織力量細(xì)化品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等方面評(píng)價(jià)指標(biāo)、考查要點(diǎn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)評(píng)價(jià)工具、分析評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。 XX市教育局二0一三年八月二十五日 第27頁 共27