20xx學年初中化學教學心得體會-閱讀頁
2025-09-21 12:11本頁面
【正文】 ，學生的印象也會很深刻?！ 。梢苑催^來進行講解，如設問氫元素怎么寫?一個氫原子符號怎么寫?從而得出元素符號既可以表示該元素，也可以表示該元素的一個原子。原子構成的物質其對應元素符號可以表示三種意義。最外層電子數多于四多為非金屬元素，在化學反應中容易得電子形成相對穩(wěn)定結構，表現其非金屬性。當然，這些結論都應該是教師引導，學生通過書寫、思考而得出得結論。為什么要等到寫得差不多再找規(guī)律呢?主要目的是為了以后求算化合價打基礎。每類書寫時教師先演示幾個，然后在找學生到黑板寫，其他在下面寫，讓學生對黑板學生進行講評。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。因此，新課標理念下的化學教學活動不應同于傳統(tǒng)的課堂教學，改變教師的教法和學生的學法是在教學活動中體現最新教學理念的關鍵，現將自己的點滴體會淺談如下： 一、精心創(chuàng)設情景，激發(fā)和培養(yǎng)學生對化學的興趣 愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣的培養(yǎng)在于誘導。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使學生能積極主動自覺地學。但當學到化學用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”或認為化學是一門“死記硬背”的學科，有可能會使原有的興趣消失。使學生清楚地認識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質的組成、結構和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。這樣做增強了學生學習的自覺性和積極性。我根據學生的學習興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想象力比較豐富的特點，成立了化學科技興趣小組，目的即為鍛煉學生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓練發(fā)現思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動學生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。在教學中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學。 二、不失時機表揚學生，讓學生的學習熱情高漲 古人云：“數子十過，不如贊子一功。義務教育階段《化學課程標準》倡導教學中以學生為主體，提倡教師多表揚和鼓勵學生，特別是學困生?！ ∮幸淮挝艺埩艘晃徊]有舉手，但是用期待的眼光看著我的學生出來做用排水法收集他呼出的氣體的示范。原來他是一個學困生，在以后的化學課中我都經常表揚他，從此，他漸漸甩掉了落后的帽子，成了班上的佼佼者。例如：①(燃燒及緩慢氧化)探究燃燒條件?滅火的方法→解釋“天火”“鬼火”等自然現象。③(甲烷)農村沼氣的使用前景、西氣東輸、常見。④(酸堿鹽)胃酸病人用藥調查、自制酸堿指示劑、水垢的成分及除去、化學肥料的合理使用?！ ∷摹⒕v多練，提高教學效率 提高教學效率是現代教學的基本要求，是提高教學質量的關鍵。而這些能力的提高，關鍵在于教師的啟發(fā)和引導。精就是要突破重點，帶過一般，設疑破難，創(chuàng)造思維情境。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的?！ 〕踔谢瘜W知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學計算四大部分。但只要抓住他們的內在聯系，區(qū)別異同，進行歸納對比，形成網絡，抓住其實質就可以收到事半功倍的效果。例如在總復習時，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比，讓學生親自動手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。為此教師還應具有對教材探索、創(chuàng)造和對知識進行篩癬歸納、補充的能力另外要加強和改進化學實驗，給學生創(chuàng)造條件。也可把部分課堂演示實驗直接改為學生實驗，以增強學生的感性認識?！ 嶒炞C明，只有在合理地安排知識體系的基礎上，通過精講多練，才能激發(fā)學生學習興趣，提高他們的學習主動性和自覺性，還可使課堂教學目標集中，有利于抓住重點、突破難點，大面積提高化學
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