【正文】 生說(shuō),晚上沒有光了,光合作用不發(fā)生了,所以晚上的二氧化碳的含量要高于白天。學(xué)生之間是存在各種差異的。新課程教學(xué)要求我們重視每個(gè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高,因此,在教學(xué)中要注意問(wèn)題切入的起點(diǎn),在要求上有所區(qū)別。而多層次,則有利于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。比如,你知道有哪些滅火方式嗎?這是個(gè)低層次的問(wèn)題,學(xué)生都愿意回答。這樣就能照顧每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,有效地提高課堂教學(xué)的效率?！彼傅姆此季褪墙虒W(xué)后記。在課堂教學(xué)之后,如發(fā)現(xiàn)確實(shí)有獨(dú)具匠心之處是應(yīng)該歸納和總結(jié)。教學(xué)反思的內(nèi)容主要有如下幾方面:。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生能真正參與到課堂中來(lái),為獲得知識(shí)、掌握技能、提高能力、關(guān)注社會(huì)中與化學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題、樹立辯證唯物主義世界觀、樹立責(zé)任感和使命感而學(xué)。什么是有效課堂？什么是有效教學(xué)？怎么才能夠得到提高？我想通過(guò)自己的感受來(lái)談?wù)?。學(xué)生能夠在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。如何做到提高初三化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，有效的利用各種教學(xué)條件及教學(xué)資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用以及師生之間的配合作用，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，下面結(jié)合自己多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。教師是人類靈魂的工程師，需要滿腔熱情地投入到教學(xué)工作中去，不斷地完善自我，提高自身的素質(zhì)，以飽滿的熱情帶領(lǐng)學(xué)生去探索化學(xué)世界的奧秘，無(wú)形中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響?；瘜W(xué)教學(xué)中，我一是重視班級(jí)間的差異，根據(jù)各班的特點(diǎn)，在同一教學(xué)目標(biāo)下，采用不同的教學(xué)方法。例如：在過(guò)濾液體的操作中，讓同學(xué)們聯(lián)系生活中關(guān)于過(guò)濾的細(xì)節(jié)，然后思考：（1）為什么濾液要低于濾紙的邊緣？（2）為什么漏斗的下端要緊靠燒杯的內(nèi)壁呢？（3）玻璃棒起什么作用呢？而對(duì)于愛動(dòng)腦子，愛發(fā)問(wèn)的班級(jí)，則適當(dāng)加深內(nèi)容。還要熱愛他們，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時(shí)，我們要耐心地幫助他們分析原因，找到解決問(wèn)題的辦法。2．營(yíng)造互助競(jìng)爭(zhēng)的群體情感在學(xué)校里，特別是在初中階段，學(xué)生歸屬的需要、受人尊敬的需要、交往和友誼的需要都迅速發(fā)展起來(lái)了，同伴群體對(duì)滿足學(xué)生的這些迅速發(fā)展的需要起著重要的作用。教師要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的周邊環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)既有和諧師生關(guān)系，又有積極向上的群體環(huán)境中共同討論、共同提高。在固定的小組中成員是每次月考后組合一次，由成績(jī)好的、中等的、后面的來(lái)組合，這樣就可以鼓勵(lì)先進(jìn)的帶動(dòng)落后的。在每次的考試中都進(jìn)行先進(jìn)小組的評(píng)比，看哪個(gè)小組中成績(jī)最后面的進(jìn)步最快，看哪個(gè)小組的學(xué)習(xí)成績(jī)最好。二、關(guān)心幫助學(xué)困生，調(diào)動(dòng)積極性學(xué)困生，一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言表達(dá)能力較差、知識(shí)貧乏、學(xué)習(xí)成績(jī)落后、厭學(xué)、調(diào)皮搗蛋又屢教不改等等，他們給班級(jí)的管理帶來(lái)了相當(dāng)?shù)碾y度，如何幫助他們，使他們茁壯成長(zhǎng)，是我們所有為人師者都面臨的問(wèn)題。要真正走進(jìn)學(xué)生弱小的心靈，需要從建立感情入手，以師生之情、朋友之情、親人之情來(lái)對(duì)待學(xué)生。在課堂上，老師要時(shí)刻給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì)展示自我，多利用他們的長(zhǎng)處展示自己的能力，這對(duì)培養(yǎng)他們的自信心有很大的幫助。主要是單獨(dú)給他們布置作業(yè)，或者是面向全體同學(xué)的題目時(shí)，既有基礎(chǔ)又有中等的，讓他們?nèi)谌肴后w中，只要答案接近于正確的，就馬上給以特別的肯定，并繼續(xù)引導(dǎo)，久而久之，他們會(huì)提高的。培養(yǎng)自信，感受成功學(xué)困生在接受知識(shí)時(shí)比較慢，學(xué)起來(lái)有些困難，也就容易失望，進(jìn)而失去信心，甚至厭學(xué)棄學(xué)。學(xué)困生往往是繪畫的行家，唱歌的能手，勞動(dòng)的標(biāo)兵??老師要善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的長(zhǎng)處，用他們的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的短處，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，在成功中培養(yǎng)自信。揚(yáng)長(zhǎng)避短，多講他們的長(zhǎng)處，閉口不談短處，讓他們?cè)诶蠋煹谋頁(yè)P(yáng)聲中，在同學(xué)們的喝彩聲中，分享到成功的喜悅。針對(duì)這些情況，老師需要學(xué)會(huì)懂得賞識(shí)自己的學(xué)生。老師一個(gè)甜美的微笑，一個(gè)賞識(shí)的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)稍有含義的手勢(shì)，都可能對(duì)他們產(chǎn)生莫大的鼓舞作用，讓他們找回信心。賞識(shí)教育家周弘老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“哪怕天下所有的人都看不起你的孩子（學(xué)生），我們作老師的也要眼含熱淚地欣賞他啊、擁抱他、贊美他，為自己創(chuàng)造的生命和祖國(guó)的未來(lái)而自豪。在課堂上，教師除了要做到精神飽滿、感情充沛，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)音流暢以外，還要注意改變以往“滿堂灌”的方式，采用多種教學(xué)方式，才能引起學(xué)生持久的注意力和興趣。豐富多彩的活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，擴(kuò)大參與面，為廣大學(xué)生提供展示自己的舞臺(tái)。①、講故事——借助此活動(dòng)可以拓寬學(xué)生的視野，并學(xué)會(huì)多種獲取信息的方法。例如：A、元素符號(hào)部分：有錢的乞丐（鈣）；此物能流動(dòng)，非水比水重，外觀銀白色，失水變成工（汞）等等。B、物質(zhì)名稱及化學(xué)式：無(wú)水是生，有水是熟；老漢生來(lái)脾氣躁，每逢喝水發(fā)高燒，高壽雖已九十八，性情依舊不可變（生石灰）?！币粋€(gè)人只有體驗(yàn)到成功的喜悅，才會(huì)激起積極的追求力量。在化學(xué)課堂教學(xué)的組織中，我主要采用了以下方法：引入競(jìng)爭(zhēng)，搞活課堂搞活課堂，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，是素質(zhì)教學(xué)的內(nèi)在要求。課堂的競(jìng)爭(zhēng)主要是看誰(shuí)把一個(gè)問(wèn)題能最快、最準(zhǔn)確地解決掉！每一個(gè)人都有追求成功的心理，都有比一比的愿望，誰(shuí)都唯恐落后。同學(xué)們都紛紛舉手搶著回答，怕自己沒機(jī)會(huì)回答。聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和責(zé)任感孔子曾說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，用學(xué)生熟悉的事例，講述錢學(xué)森、鄧稼先等愛國(guó)科學(xué)家的偉大成就，以及他們拋棄國(guó)外優(yōu)厚的待遇，在極其艱苦困難的條件下，為新中國(guó)的繁榮昌盛，所作的豐功偉績(jī)；向?qū)W生介紹牛頓、愛迪生、居里夫人、愛因斯坦等世界著名科學(xué)家不怕艱辛，為了科學(xué)的真理而奮斗終身的事例，借此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感。中學(xué)化學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生好奇、好動(dòng)等特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種生動(dòng)有趣的形式進(jìn)行教學(xué)?！边@樣課堂就活躍了，同學(xué)們就迫不及待的想知道答案了，這樣他們?cè)谡n堂上就很專注了。在學(xué)習(xí)“配置溶液”時(shí)，我直接安排學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生利用天平、玻璃棒、量筒、標(biāo)簽等。不是由老師一成不變地告訴他們按照固定的步驟去做，而是由他們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)過(guò)程中總結(jié)出具體的實(shí)驗(yàn)步驟。設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)中學(xué)生有求知、求新、求趣、求異的心理特征。例如，在學(xué)習(xí)藥品的取用的內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)問(wèn)到，為什么要按照那樣的操作去做，假如我不按照課本的要求去做不可以嗎？對(duì)此我并沒有直接說(shuō)不可以，而是讓他們想想，在日常生活中有很多東西是不能讓我們不按照正確的方法去實(shí)行的。積極的情感和教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系，相輔相成。在教學(xué)中教師要重視學(xué)生心靈的感受和情感的交流，努力使知識(shí)的交流和情感的交流融為一體，這樣學(xué)生的主體性和師生的平等性得到充分體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，后勁足，成績(jī)才得到很大提高。